加強(qiáng)以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)生職業(yè)道德教育

1、加強(qiáng)以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)生職業(yè)道德教育【論文關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向職業(yè)道德教育【論文摘要】加強(qiáng)以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)生職業(yè)道德教育對(duì)進(jìn)步大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量具有重要意義。本文從課堂教學(xué)、常規(guī)教育活動(dòng)、社會(huì)職業(yè)理論體驗(yàn)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與施行、企業(yè)文化與校園文化對(duì)接等五個(gè)方面討論了大學(xué)生職業(yè)道德教育的途徑。相當(dāng)一局部畢業(yè)生找不到工作或就業(yè)后被“炒魷魚，很重要的一個(gè)原因就是無視了大學(xué)生良好職業(yè)道德的養(yǎng)成，無視了成長(zhǎng)和企業(yè)對(duì)人才道德素質(zhì)的要求。在大學(xué)生中加強(qiáng)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德教育，對(duì)進(jìn)步大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量具有重大意義。一、課堂教學(xué)為主陣地以課堂教學(xué)為主陣地進(jìn)展以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德教育，是指高校老師

2、以培養(yǎng)大學(xué)生愛崗敬業(yè)、老實(shí)守信、辦事公正、效勞群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)為導(dǎo)向，以職業(yè)道德教育課為主渠道，通過對(duì)職業(yè)道德教材的再加工，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，布置有效的課后作業(yè)，采用開展性的評(píng)價(jià)方法，來進(jìn)步大學(xué)生職業(yè)道德教育的實(shí)效性。要加強(qiáng)職業(yè)道德教育課老師和專業(yè)課老師的合作。在備課過程中，專業(yè)課老師應(yīng)有意識(shí)地浸透職業(yè)道德教育目的，而職業(yè)道德課老師也應(yīng)理解大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，將之設(shè)計(jì)成職業(yè)道德課教學(xué)的價(jià)值情境，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)職業(yè)道德根本知識(shí)的同時(shí)，明確在職業(yè)理論中為什么要這樣做、應(yīng)該怎樣做的道理，加深對(duì)職業(yè)道德原那么和標(biāo)準(zhǔn)的理解。這樣，使得職業(yè)道德課和專業(yè)課相

3、照應(yīng):一方面通過職業(yè)道德教育課教學(xué)設(shè)計(jì)讓大學(xué)生形成道德認(rèn)知，產(chǎn)生道德情感，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中把這種道德認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖滦袨?，進(jìn)而養(yǎng)成道德行為習(xí)慣。而另一方面大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)技術(shù)的操作標(biāo)準(zhǔn)，遵守職業(yè)紀(jì)律，在專業(yè)活動(dòng)中嚴(yán)格照章辦事。這正是對(duì)大學(xué)生職業(yè)道德教育實(shí)效性的真實(shí)檢驗(yàn)，從而進(jìn)步大學(xué)生形成良好職業(yè)道德品質(zhì)的自覺性。二、常規(guī)教育活動(dòng)常規(guī)教育活動(dòng)中蘊(yùn)含著豐富的職業(yè)道德教育內(nèi)容，是大學(xué)生職業(yè)道德品質(zhì)養(yǎng)成的重要途徑。為此，大學(xué)生的常規(guī)教育活動(dòng)應(yīng)成為高校以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德教育的先導(dǎo)工程，以抓常規(guī)教育為重點(diǎn)，以建立健全職業(yè)道德教育運(yùn)行機(jī)制為保障，形成重參與、重過程、務(wù)實(shí)效的良好職業(yè)道德

4、教育的新特色。1.在生活管理中育人。生活管理主要有對(duì)校園環(huán)境的管理，對(duì)大學(xué)生公寓、食堂、活動(dòng)場(chǎng)所的管理等等。充分發(fā)揮各種言論工具在宣傳先進(jìn)典型、樹立文明標(biāo)兵、弘揚(yáng)正氣、鞭撻歪風(fēng)方面的作用，使大學(xué)生在文明創(chuàng)立活動(dòng)中陶冶情操，塑造人格，加強(qiáng)修養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)言行，從而推動(dòng)學(xué)校整體文明程度的進(jìn)步。2.黨團(tuán)、學(xué)生會(huì)教育活動(dòng)。通過黨團(tuán)活動(dòng)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生具有較高的思想境界和高尚道德品德，從而適應(yīng)所從事的工作。同時(shí)在大學(xué)生中開展黨、團(tuán)活動(dòng)，不僅可以為社會(huì)輸送大量的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀職業(yè)人才，而且還能壯大一線黨、團(tuán)員的力量，為企業(yè)單位培養(yǎng)核心和骨干力量。3.班級(jí)常規(guī)教育活動(dòng)。輔導(dǎo)員結(jié)合班級(jí)詳細(xì)情況(專業(yè)特點(diǎn)、大學(xué)生職業(yè)

5、道德品質(zhì)實(shí)際)將施行職業(yè)道德教育作為重要目的列入，充分利用各種教育資源使以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德教育有方案地開展。通過創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，開展多層次、多形式的班級(jí)活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)展職業(yè)道德教育，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)人職業(yè)角色。4.家庭教育活動(dòng)。老師要積極爭(zhēng)取和依靠家長(zhǎng)的配合，共同做好學(xué)生的以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德教育。要經(jīng)常與大學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)絡(luò)，通過家長(zhǎng)理解大學(xué)生在家的表現(xiàn)，理解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師工作的意見和要求。要向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校教育的培養(yǎng)目的、教學(xué)形式、教學(xué)方案等，并通過家訪、書面與通訊聯(lián)絡(luò)、家長(zhǎng)會(huì)等方式與家長(zhǎng)保持經(jīng)常的聯(lián)絡(luò)，以便家長(zhǎng)配合學(xué)校提升大學(xué)生的職業(yè)道德品質(zhì)，拓寬學(xué)生的就業(yè)途徑，進(jìn)步

6、就業(yè)質(zhì)量。三、社會(huì)職業(yè)理論體驗(yàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德品質(zhì)的養(yǎng)成離不開社會(huì)職業(yè)理論，社會(huì)職業(yè)理論是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德教育理論的根本途徑。通過社會(huì)職業(yè)理論活動(dòng)可以培養(yǎng)大學(xué)生敬業(yè)、樂業(yè)、守業(yè)、老實(shí)守信的職業(yè)品質(zhì)，幫助大學(xué)生明確自己所學(xué)專業(yè)和將來從事的職業(yè)所要求的道德標(biāo)準(zhǔn)，按職業(yè)的需要塑造自己的形象，履行角色義務(wù)，將職業(yè)道德逐漸內(nèi)化為自身的職業(yè)要求與精神力量。1.社會(huì)職業(yè)理論調(diào)查體驗(yàn)。社會(huì)職業(yè)理論調(diào)查是大學(xué)生結(jié)合本專業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)，以行業(yè)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中開展的地位、行業(yè)開展的前景、所獲得的成就、行業(yè)對(duì)人才的需求以及技術(shù)開展、行業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)等情況為主要內(nèi)容，本著“客觀分析的原那么，在大學(xué)生做、聽、看、

7、思、談、寫的根底上加以正確引導(dǎo)，使大學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)工作的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性，增強(qiáng)對(duì)行業(yè)的認(rèn)同感。2，職業(yè)技能實(shí)習(xí)理論體驗(yàn)。大學(xué)生的職業(yè)技能實(shí)習(xí)階段是大學(xué)生第一次擇業(yè)上崗的大練兵。職業(yè)技能實(shí)習(xí)過程中的態(tài)度是大學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德品質(zhì)的真實(shí)表達(dá)，要從大處著眼，小處著手，對(duì)大學(xué)生在職業(yè)技能實(shí)習(xí)中的道德行為標(biāo)準(zhǔn)提出詳細(xì)的要求和規(guī)定，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生愛崗敬業(yè)等職業(yè)品質(zhì)。3.暑期崗位職業(yè)理論體驗(yàn)。大學(xué)生通過崗位職業(yè)理論體驗(yàn)，可以親身經(jīng)歷、體驗(yàn)崗位消費(fèi)的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)和要求，加快大學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的進(jìn)程。大學(xué)生的崗位職業(yè)理論體驗(yàn)根據(jù)大學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)，以專業(yè)技能理論體驗(yàn)為主要內(nèi)容，增強(qiáng)大學(xué)生的動(dòng)手才能和思辨才能，

8、將自身的職業(yè)品質(zhì)外化為職業(yè)行為，幫助大學(xué)生對(duì)新技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，鼓勵(lì)大學(xué)生在新興工業(yè)化進(jìn)程中進(jìn)展知識(shí)更新，在理論中掌握新技術(shù)。4.社區(qū)職業(yè)理論。精心設(shè)計(jì)和組織大學(xué)生之間的互幫互助和為社會(huì)獻(xiàn)愛心活動(dòng)，組織各專業(yè)大學(xué)生走上街頭、深化里弄，運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和一技之長(zhǎng)，開展社區(qū)性的便民效勞。大學(xué)生在便民效勞的職業(yè)理論中，即可以看到市場(chǎng)及人民群眾對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)的需求，又可以看到自己所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和一技之長(zhǎng)一經(jīng)發(fā)揮所產(chǎn)生的社會(huì)效果，從而錘煉大學(xué)生愛祖國、愛人民、愛集體的思想品質(zhì)和團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)、向上的奮斗精神，從而進(jìn)一步促使他們更堅(jiān)決自己的職業(yè)信念，樂業(yè)、勤業(yè)和敬業(yè)。社會(huì)職業(yè)理論的根本作用在于:第一

9、，能使大學(xué)生磨煉職業(yè)意志，增強(qiáng)職業(yè)情感體驗(yàn)，形成堅(jiān)決的職業(yè)道德信念;第二，對(duì)大學(xué)生是否接納一定的外在要求具有檢驗(yàn)作用;第三，能增強(qiáng)大學(xué)生在處理各種關(guān)系時(shí)的才能和獨(dú)立理論才能，形成穩(wěn)定的行為方式。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.四、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與施行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與施行是根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展需要和本人實(shí)際，制訂并落實(shí)職業(yè)生涯階段開展規(guī)劃的過程，是對(duì)個(gè)人職業(yè)前途的階段規(guī)劃與施行。以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德教育，一方面，可以通過職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，引導(dǎo)大學(xué)生在理解就業(yè)政策、就業(yè)機(jī)制、就業(yè)渠道和用人單位需求的根底上，形成“先實(shí)習(xí)、再就業(yè)、后開展的階段性開展的生涯規(guī)劃;另一方面，可以通過職業(yè)生涯施行，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯充

10、滿自信，既能堅(jiān)決不移地為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯開展目的付出努力，又能擅長(zhǎng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展需要和客觀條件變化，及時(shí)調(diào)整自己各階段的職業(yè)生涯階段開展目的，形成富有朝氣、實(shí)事求是的開展觀，真正表達(dá)職業(yè)生涯各階段良好的職業(yè)道德品質(zhì)。職業(yè)生涯施行活動(dòng)要在全校各專業(yè)、各年級(jí)同時(shí)展開:一要與新生人學(xué)教育相結(jié)合，向新生介紹專業(yè)知識(shí)、開展方向、專業(yè)前景，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和職業(yè)情感。二要與課堂主渠道結(jié)合。結(jié)合職業(yè)指導(dǎo)課或者有學(xué)分、納人教學(xué)方案的選修課，進(jìn)展職業(yè)生涯規(guī)劃的理論、知識(shí)與策略的系統(tǒng)講授。三要與技能訓(xùn)練相結(jié)合。大學(xué)生通過加強(qiáng)技能訓(xùn)練，找到自己的差距，明確今后努力的方向。四要與課外活動(dòng)相結(jié)合。以就職業(yè)生涯規(guī)

11、劃過程中所遇到的問題為主題，舉辦專題講座、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)、咨詢會(huì)等。通過職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，讓大學(xué)生在理解自己、理解社會(huì)的根底上，形成真正的職業(yè)意識(shí)，確立實(shí)事求是的職業(yè)理想;制定詳細(xì)、可操作的階段目的及其相應(yīng)措施，不斷培養(yǎng)興趣、調(diào)適性格、進(jìn)步才能，主動(dòng)適應(yīng)即將從事的職業(yè)對(duì)從業(yè)者素質(zhì)的要求，進(jìn)步學(xué)習(xí)自覺性;明確自身素質(zhì)與職業(yè)要求相符、差異之處，形成對(duì)將來職業(yè)生涯的積極心態(tài);懂得珍惜在校生活，自覺進(jìn)步自身素質(zhì)，主動(dòng)承受職業(yè)道德教育，自覺養(yǎng)成職業(yè)生涯開展所必須具有的職業(yè)道德行為習(xí)慣。職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)與施行的重點(diǎn)是引導(dǎo)大學(xué)生深人社會(huì)、理解職業(yè)、分析市嘗自主定位。通過職業(yè)生涯階段性規(guī)劃施行可以使大學(xué)生更加理解

12、各種職業(yè)的特點(diǎn)，理解某種詳細(xì)職業(yè)的實(shí)際情況，或者理解某種詳細(xì)的技術(shù)操作過程，這種直觀形式較之知識(shí)灌輸形式更能增進(jìn)大學(xué)生對(duì)職業(yè)世界的理解。同時(shí)不定期參觀與訪問職業(yè)道德教育基地，聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)中的職業(yè)技能標(biāo)兵和專家能手擔(dān)任校外職業(yè)指導(dǎo)輔導(dǎo)員，通過他們成功的典型事例加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)與施行的實(shí)效性，幫助大學(xué)生形成正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和就業(yè)觀。五、企業(yè)文化與校園文化對(duì)接高校校園文化與企業(yè)文化相交融是對(duì)大學(xué)生進(jìn)展職業(yè)道德教育的有效載體，注重信息、知識(shí)、人才、環(huán)境等軟件要素的主導(dǎo)作用，將企業(yè)文化追求潮流、創(chuàng)造先進(jìn)、指導(dǎo)行業(yè)的理念溶人職業(yè)道德教育之中?？梢源蚱圃瓉黻惻f

13、的教學(xué)理念，將經(jīng)濟(jì)開展的客觀規(guī)律引人教學(xué)之中，充分考慮大學(xué)生在將來就業(yè)中對(duì)企業(yè)的適應(yīng)才能、對(duì)改革和競(jìng)爭(zhēng)的適應(yīng)才能，認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德教育是人力資源開發(fā)的重要內(nèi)容。要優(yōu)化大學(xué)生對(duì)企業(yè)、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知構(gòu)造，幫助大學(xué)生樹立職業(yè)理想，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生從“校園人向“企業(yè)人的轉(zhuǎn)變。首先，重視大學(xué)生的校園創(chuàng)業(yè)鍛煉。高校根據(jù)校情，開拓一些合適大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)所。例如在學(xué)校幫助和老師指導(dǎo)下，讓大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，自主經(jīng)營(yíng)，自我理論，獨(dú)立核算。每期完畢，每位參與者都要寫感悟心得，向其他同學(xué)談體會(huì)。其次，可以試行“公司制班級(jí)管理。例如，在賓館、旅游、電子、計(jì)算機(jī)專業(yè)等班級(jí)試行“公司制的管理方式，設(shè)置“經(jīng)理主管員工的管理框架，所有經(jīng)理、主管均實(shí)行競(jìng)聘上崗，大學(xué)生穿套服掛胸卡進(jìn)出班級(jí)、實(shí)習(xí)基地;班級(jí)內(nèi)部管理實(shí)行德育學(xué)分量化管理制度。第三，按照企業(yè)文化的特點(diǎn)開展校園文化建立。例