小學(xué)語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第一單元-爬天都峰詳案

1、爬天都峰教學(xué)目標(biāo)：1.了解課文的主要內(nèi)容。2.知道可以按一定順序?qū)懯?，抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。教學(xué)重點(diǎn)：知道可以按一定順序?qū)懯?，抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。教學(xué)難點(diǎn)：掌握把一件事情寫清楚的方法。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)17課，請齊讀課題。生：17爬天都峰師：請看大屏幕，誰能根據(jù)提示回憶課文的主要內(nèi)容？課件出示生：本文記敘了（假日里 ），( 爸爸 )帶( “我” )去爬天都峰，“我”和一位素不相識(shí)的( 老爺爺 )（ 相互鼓勵(lì) ），一起爬上天都峰的事。師：看來你掌握了上節(jié)課的內(nèi)容，那請根據(jù)課文內(nèi)容，回憶課文是

2、按照什么順序來寫的？生答：爬山前，爬山中，爬上峰頂后。師板書。3.師：是的，現(xiàn)在請孩子們翻開課本，細(xì)致了解“我”的爬山過程，同時(shí)學(xué)習(xí)作者是怎樣把這件事情寫清楚的。二、細(xì)品文字，探究方法師：文中“我”的爬山過程一定給大家留下了深刻的印象。那課文是怎么把“我”爬山的過程寫清楚的呢？請你默讀課文，用心體會(huì)作者的寫作奧秘。（一）寫清心理感受。1.師：剛剛同學(xué)們默讀了課文，剛開始時(shí)，“我”對爬天都峰是怎樣的態(tài)度？哪個(gè)自然段描寫了？2.生：第二自然段。師：請你大聲的讀出來。生讀。師：你讀的真不錯(cuò)，仿佛我們也跟著來到了天都峰腳下?，F(xiàn)在，請你小聲的讀一讀這段話，并用“”標(biāo)出表示天都峰特點(diǎn)的字。課件出示重點(diǎn)語句

3、：我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！師：請你來說。生：我找到了“高”和“陡”。師：你和他們找的一樣嗎？生：一樣。師：看來孩子們寫學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，能夠抓住文中的關(guān)鍵字。那天都峰到底有多高呢？生：在云彩上面哩！師：從你們的朗讀老師聽出了天都峰確實(shí)很高，我們可以用一個(gè)四字詞語叫做（ ）。生：高聳入云。師：你的反應(yīng)真快。天都峰不僅高聳入云，還很陡，有多都呢？生：石級邊上邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的。師 ：這里這個(gè)“掛”字，我們看看墻上掛的窗簾，他和地面都成了一個(gè)直角，看來確實(shí)很陡啊。（2）師：面對又

4、高又陡的天都峰我是什么態(tài)度呢？生：我爬的上去嗎？師：這是對自己的懷疑，不自信；師：真叫人發(fā)顫。師：說明他感到非常的害怕。我們可以用一個(gè)成語叫做望（ ）生：望而生畏。師：你們真棒，此時(shí)的這位小朋友，產(chǎn)生了懷疑，害怕，這是對他爬山前的什么描寫。生：心理。師：在寫一件事情時(shí)，可以寫出自己的心理想法，寫出自己遇到的困難，這樣就能把事情寫清楚。板書：寫清心理（二）寫清人物對話。1.師：為了把事情寫清楚，課文還展示了“我”和老爺爺之間的對話，現(xiàn)在小組合作坐好：（1）快速瀏覽課文，用直線畫出我們之間的對話。（2）分角色讀一讀，體會(huì)人物對話時(shí)的心情。2.師巡視，課件出示要求。師：請一個(gè)小組的來回答。生：忽然聽

5、到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”師：這是兩個(gè)問句，他們在相互懷疑對方嗎？生：不是。師：那是什么呢？生：好奇，驚訝。師：當(dāng)老爺爺這樣問，其實(shí)心里師怎么想的？課件出示。生：年紀(jì)這么小的孩子來爬天都峰，真讓人驚訝！師：當(dāng)小朋友這樣問時(shí)，他心里想的是：生：年紀(jì)這么大的人來爬天都峰，真讓人吃驚！師：他們看到這么小或這么老的人都能爬天都峰，做了什么決定。生齊答：對，咱們一起爬！師：從這里我們體會(huì)到了他們身上怎樣的精神？生：不怕困難，勇于攀登的精神。師板書。師：現(xiàn)在我們帶著這樣的心情，同桌之間分角色練讀。生練習(xí)朗讀。生展示。師：這是爬天都峰前一老

6、一小的對話，爬上天都峰后，他們還說了什么。生： “謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”（1）師：他們在互相感謝對方，你能猜想到他們現(xiàn)在是什么樣的心情嗎？生：興奮、互相敬佩、互相感激 師：那讓我們帶著這樣的心情，男生讀老爺爺?shù)脑?，女生讀小朋友的話，再次進(jìn)行體會(huì)。男女生讀。師：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了他們話語中都有一個(gè)能促使他們爬上封頂?shù)年P(guān)鍵詞是（ ）。生：勇氣。師：是的，這說明了一個(gè)人只要有勇氣，再大的困難也可以克服。師小結(jié)：作者在寫一件事情時(shí)通過對人物對話的描寫，可以更突出人物的性格特點(diǎn)，

7、推動(dòng)事情的發(fā)展。所以，我們想把一件事情寫清楚，可以通過寫清對話。板書：寫清對話。（三）寫清動(dòng)作。1.師：為了更細(xì)致地展示爬山過程，課文還展示了“我”爬山的動(dòng)作。請你用“”劃出來。生展示：我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣師：和他勾畫一樣的請舉手?？磥泶蠹叶甲x的很仔細(xì)，老師頁找到了這一句。那這句中的哪些詞讓你印象最深？生：我覺得是“奮力”，因?yàn)閺倪@個(gè)詞中體會(huì)到了爬山的辛苦，使了很大的勁才爬上山。生：我覺得是“一會(huì)兒.一會(huì)兒.”從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞我明白了文中的我不斷改變姿勢才爬上峰頂。師：真是會(huì)讀書的孩子，那你能用一會(huì)兒說句話嗎？生：在家里的時(shí)候，我一會(huì)兒看電視，一會(huì)

8、兒玩游戲。師：句子造的不錯(cuò)，可是要注意保護(hù)好眼睛哦。那這里還有一個(gè)省略號(hào)，你們覺得這里省略的是什么？生：爬山的動(dòng)作，爬山遇到的困難，爬山出現(xiàn)的意外情況.師：你們的想象真豐富作者對登峰動(dòng)作的描述，使得爬山仿佛就在眼前，使事情更加清楚了，這里我們又學(xué)到了一招：寫清動(dòng)作。師板書。（四）寫清感受。師：正是他們的奮力攀登，最終登峰成功了，而課文中爸爸的話點(diǎn)明了爬山的意義所在。請同學(xué)們齊讀“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”師：大家能說說自己對這句話的理解嗎？生：他們互相鼓勵(lì)，所以成功了。生：他們通過自己的努力，克服了困難，最后成功了。師：同學(xué)們的想法都不錯(cuò)，正是因?yàn)榕郎咸於挤鍖先撕托∨?/p>

9、友來說，都是很難的事情，但是他們做到了。因?yàn)樽约旱呐?，也因?yàn)樗麄兩朴趶乃松砩霞橙×α?，向別人學(xué)習(xí)。）師：課文用爸爸的話點(diǎn)明了這篇課文給人的啟示，這正是爬天都峰之后最深的感受的體現(xiàn)。在寫事件時(shí)，可以點(diǎn)明自己爬山的感受，使讀者也深受啟發(fā)。板書：寫清感受。三、讀寫結(jié)合，想象練筆1.在爬天都峰的過程中，“我”和老爺爺是怎么互相鼓勵(lì)的呢？想象他們在爬山過程中的對話，并用剛剛所學(xué)的一兩種方法試著寫一寫。2.學(xué)生進(jìn)行小練筆，教師巡視。3.指名讀一讀自己所寫的對話，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，關(guān)注對話中包含的鼓勵(lì)及戰(zhàn)勝困難的決心。四、拓展延伸，升華感悟1.師：這里老師收集了一些關(guān)于戰(zhàn)勝困難的名言，請大家讀一讀，并記在心里。任何問題都有解決的辦法，無法可想的事是沒有的。愛迪生最可怕的敵人，就是沒有堅(jiān)