小學(xué)語文人教四年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）（教研版）第四單元-水尾鎮(zhèn)中心校三六教學(xué)設(shè)計(jì)付廷倫

1、水尾鎮(zhèn)中心校 “三六”生命課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課 題 母雞教學(xué)內(nèi)容課文講授教學(xué)目標(biāo)1.能隨文認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；2.引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，體會(huì)作者情感變化，通過“母雞”聘問母愛；3.學(xué)習(xí)老舍的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，體會(huì)作者情感變化，通過“母雞”聘問母愛教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)老舍的寫作方法教學(xué)準(zhǔn)備課件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)助趣 助疑預(yù)習(xí) 質(zhì)疑萌動(dòng)主動(dòng)預(yù)習(xí) 激趣導(dǎo)疑一導(dǎo)入貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍筆下的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章母雞。二、檢查預(yù)習(xí)，明確要求:1、出示詞語：成績(jī) 慈愛 辛苦

2、 反抗欺侮凄慘慈愛如怨如訴 疙瘩可惡聾子雞雛兒 一撮兒毛 趁其不備（多音字講解）似的 似乎 差不多 出差 差別 參差不齊 惡心 惡夢(mèng) 可惡2、回憶老舍在整篇文章中，對(duì)母雞的態(tài)度前后有何變化。 齊讀課題母雞 自由讀詞語小老師教讀詞語 討厭母雞不敢再討厭母雞了助探 助展合作 探究 匯報(bào) 練習(xí)靈動(dòng)自主學(xué)習(xí)合作釋疑交流分享引導(dǎo)點(diǎn)撥三、品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡：1、品母雞之短，體會(huì)討厭閱讀要求（獨(dú)立完成；時(shí)間：5分鐘）：快速默讀課文1-3段，找出文中重點(diǎn)語句，用一個(gè)詞語來概括作者為什么討厭母雞。出示第一段內(nèi)容出示第二段內(nèi)容出示第三段內(nèi)容2、品母雞之長(zhǎng)，體會(huì)母愛（板書：不敢再討厭了）（1）這是一只無

3、病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀的母雞，所以作者一向討厭?？墒?，后來，作者卻不敢再討厭母雞了。這是為什么呢？分組合作，學(xué)習(xí)4-8段。選擇喜歡的段落，正確、流利地朗讀。文中哪些語句具體描寫了母雞的優(yōu)秀品質(zhì)。談?wù)勛约旱母惺堋＞?：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個(gè)鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。（指名小班朗讀，讓生加上動(dòng)作朗讀）體會(huì)“咕咕地警告”句2：結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。句3：發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它就咕

4、咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。除了這些品質(zhì)，母雞還具有別的品質(zhì)嗎？課件出示中心句：“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。交流討論無病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀匯報(bào)交流負(fù)責(zé) 慈愛辛苦勇敢齊讀分小班讀躍動(dòng)總結(jié)運(yùn)用拓展升華助能 助創(chuàng)拓展 升華小結(jié)：這一切的一切，都證明了它當(dāng)之無愧是一位（ ）的母親，一位（）。四、談自己對(duì)母愛的感受：這篇課文僅僅是在寫母雞嗎？老舍先生認(rèn)為“一個(gè)母親必定就是一位英雄”，你是如何理解母愛的？五推薦閱讀：朱德的回憶我的母親，老舍的我的母親我的母親（ ）,我想對(duì)她說（ ）板書設(shè)計(jì)16、母雞 討厭母雞 敬佩 不敢再討厭母雞了課后反思母雞是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的愛；比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格。進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，我將把讀與思有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生通過讀書，感受母雞的討厭之處與可敬之處，使學(xué)生體會(huì)到，同樣是寫動(dòng)物，觀察的角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語言也各具特色，學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語言表達(dá)。不過，我在朗讀指導(dǎo)方面