小學語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第二單元-教學設計上交_第1頁
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文檔簡介

1、從 閱 讀 走 向 科 學科普文章的閱讀策略新津縣華潤小學 王艷萍設計意圖：四年級的孩子選擇課外書，大多還停留“好看好玩”的故事類書籍上，閱讀重點多是關注情節(jié)，積累好詞佳句。而對于科普類文章和書籍卻很少涉獵，即使有閱讀，也沒有好方法去讀懂、記憶、內化。老師對于這類文章的指導也不多，而七冊教材正式出現(xiàn)了一篇科普文飛向月球，正式對孩子閱讀科普文提出了要求。教學目的：練習快速默讀課文，用圈畫的方式，找出重點詞語，勾出關鍵信息。學習閱讀科普文的方法，練習了解用“思維畫圖”的方式，快速讀懂科普文，獲得科學知識。學習用“思維導圖”的方式整理信息，培養(yǎng)概括能力，思維能力。欣賞科普文，培養(yǎng)學生閱讀科普文的興趣

2、。教學重難點：1.學習用“思維畫圖”的方式讀懂科普文，提取信息。2.學習用“圖”引導思維整理信息，精煉語言，獲得知識。閱讀材料：如果你去火星旅行會怎樣?、大自然的時鐘、大熊貓視頻材料：二戰(zhàn)簡史教學準備：課件、練習單教學過程：課前交流：一、激趣導入，提示課題：1.導語激趣，引起學生對科學的興趣和好奇，產生閱讀期待。2.介紹科普文的特點和價值，再次激勵學生閱讀興趣。3.介紹科學家及科普作家，了解學生現(xiàn)有的閱讀方法。二、初讀科普文，學習用“圖引導思考”的方法，讀懂科普文。1.利用原有的方法自讀如果你去火星旅行會怎樣?。2.交流收獲，了解學生的閱讀能力。3.展示思維導圖，初識“用圖引導思考”的方法。三

3、、再讀科普文，初試用“圖引導思考”的方法，讀懂科普文。1.自由閱讀大自然的時鐘，展示閱讀勾畫，圈畫關鍵詞的能力和概括能力。2.交流討論，共同完成思維導圖。四、自主閱讀科普文，合作完成思維導圖。1.提出要求，學生自讀大熊貓，嘗試“用圖引導思維”的方法圈畫相關信息。2.同桌合作，完成思維導圖，練習概括歸納。3.交流展示，嘗試用思維導圖練習表達。五、觀看視頻，嘗試“用圖引導思維，提取信息”的方法在生活中的應用。1.明確觀影要求，提出眼、耳合作閱讀的概念，引導學生將“用圖引導，提取信息”方法在生活中應用。2.交流展示。3.結語，激發(fā)學生在生活中應用思維導圖，形成能力。五、科普書目推薦，總結閱讀方法，激

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