小學(xué)語文人教四年級上冊第四單元-女媧補(bǔ)天教案及設(shè)計意圖楊溢3（交學(xué)校）

1、女媧補(bǔ)天基于兒童學(xué)習(xí)中心的“知心課堂”創(chuàng)建策略課堂展示成華實驗小學(xué) 楊溢教材分析：女媧補(bǔ)天是北師大版小學(xué)語文二年級下冊十四單元立志單元的第二篇主體課文。這篇課文源自于我國古代的神話故事，記敘了女媧采集、冶煉五彩石補(bǔ)天，以拯救人類的故事，贊頌了女媧舍己為民、不怕艱險、甘于奉獻(xiàn)的精神。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會女媧采石補(bǔ)天的艱難和她拯救人類的堅韌意志，培養(yǎng)學(xué)生提煉關(guān)鍵詞復(fù)述課文的能力，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。學(xué)情分析：課前知學(xué)情，采用前測問卷調(diào)查得知，學(xué)生通過第一課時的學(xué)習(xí)已掌握了本課的生字詞，并能熟練朗讀課文。圍繞本冊教材要求學(xué)生學(xué)會復(fù)述課文的目標(biāo)，本課繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)復(fù)述，并嘗試通過提煉關(guān)鍵詞

2、幫助復(fù)述課文。同時，注重情感引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在準(zhǔn)確流利基礎(chǔ)上，能夠融入感情去朗讀課文，在朗讀中進(jìn)一步理解人物，增進(jìn)情感，堅定意志。此外，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)木涫接?xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生口語交際能力，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)引導(dǎo)，給予知心評價。教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)女媧補(bǔ)天過程，復(fù)述女媧是怎樣補(bǔ)天的。2. 有感情朗讀課文，感知女媧不怕艱險、甘于奉獻(xiàn)的精神。3. 練習(xí)句式積累，繼續(xù)培養(yǎng)好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重、難點：1.有感情朗讀課文，復(fù)述女媧是怎樣補(bǔ)天的；2.感知女媧甘于奉獻(xiàn)的精神、感受神話故事的神奇。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT，詞語卡片。教學(xué)流程：暖身活動，走進(jìn)課文熱身訓(xùn)練：上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了女媧補(bǔ)天的一課時，楊老師準(zhǔn)備

3、了一個和女媧有關(guān)的游戲。認(rèn)真聽要求，我說“女媧”你說“祝融”，我說“祝融”你說“共工”，我說“共工”你說“女媧”?？偨Y(jié)：看來呀，高度集中的專注力能夠幫助我們更準(zhǔn)確的完成任務(wù)，在我們學(xué)習(xí)知識的過程中專注力也很重要！二、合作學(xué)習(xí)，精讀課文、自主合作，學(xué)會復(fù)述請孩子們默讀課文，一邊讀一邊根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑提問。教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，隨機(jī)板書。（預(yù)設(shè)板書： 為什么補(bǔ)天？ 怎樣補(bǔ)天？結(jié)果？）你們真會思考，緊緊的抓住課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑提問?，F(xiàn)在請孩子們展開小組合作學(xué)習(xí)，一邊討論一邊找出與問題相關(guān)的段落，并勾出重點句子和詞語。合作學(xué)習(xí)開始。1學(xué)習(xí)第一自然段，重點體會“天塌地陷”請孩子們分享你們的合作學(xué)習(xí)成果。（教師

4、跟隨學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示，隨機(jī)分別呈現(xiàn)與課文內(nèi)容相符合的3幅場景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察感受，有感情朗讀課文。）預(yù)設(shè)教師提問：你看見了什么？你想說什么？引讀：孩子們，帶著我們頭腦中“天塌地陷”的畫面感，一起讀。2.學(xué)習(xí)第二自然段，重點體會“心如刀割”孩子們，女媧是人類的母親，看見自己的兒女遭受苦難，她心情如何？請你用課文中的詞語說一說。（預(yù)設(shè)生回答：“心如刀割”，教師相機(jī)引導(dǎo)生體會“心如刀割”并嘗試帶著感受讀課文）我們一起讀一讀第二自然段。3.學(xué)習(xí)第三自然段，重點學(xué)習(xí)復(fù)述課文 此刻，女媧早已把自己的安危拋之腦后，義無反顧只為補(bǔ)天。她是怎樣補(bǔ)天的呢？請孩子們自學(xué)第三自然段?！咀詫W(xué)提示： eq oac(,1

5、)數(shù)一數(shù)第3自然段共有幾句話，并標(biāo)出序號 eq oac(,2)想一想每一句話講了什么，并圈出表示動作的詞語】這句話里，哪些是動作的詞語？（請學(xué)生分享自學(xué)成果，在學(xué)生說到句子中的女媧補(bǔ)天過程中的動詞時，教師相機(jī)引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生找出句子里的關(guān)鍵詞，隨機(jī)板書） （板書：“挑選石子” “架火熔石”“ 填補(bǔ)缺口”）練習(xí)復(fù)述孩子們，現(xiàn)在你們能否試一試，用自己的語言說一說女媧補(bǔ)天的過程？ eq oac(,a)先小聲說給自己聽一聽； eq oac(,b)同桌相互說一說； eq oac(,c)誰來說給大家聽。教師總結(jié)：孩子們，我們用這樣的方式復(fù)述課文，不僅講清楚了故事的經(jīng)過，還使我們的語言更加簡潔精煉。.創(chuàng)設(shè)情境，

6、情感朗讀1.情境導(dǎo)讀，重點體會“滾燙”“一點一點” 你看，大地上石子真多??！為了選出補(bǔ)天需要的五色石子，女媧埋著頭、彎著腰，一顆顆、一粒粒仔細(xì)地比較著！終于選到足夠的石子了，她端來一口大鍋，架起火，把石子倒進(jìn)去，開始熔煉！一天又一天，一夜又一夜，女媧日夜不眠，不斷添柴?？?，鍋里的熔漿正咕嘟嘟翻滾著，冒起濃濃的煙。接下來，女媧要補(bǔ)天了，她把這些滾燙的石漿一點一點填補(bǔ)在天空的缺口上。2、有可能會發(fā)生什么？補(bǔ)天的結(jié)果是什么？不知燒了多少天火，不知煉了多少石子。終于，天補(bǔ)好了。所以補(bǔ)天的結(jié)果是天補(bǔ)好了。（板書：天補(bǔ)好了）孩子們，帶著你們心中的畫面感，再讀一讀第3自然段。三、句式積累，實際應(yīng)用“人類頭頂

7、上的天空像帳篷似的張開來，再也不會塌了?！边@句話用了什么修辭手法？你能否描繪一下這美麗的世界？請孩子們打開書81頁，請出小鉛筆，寫寫你心中絢麗多彩的人間。（請學(xué)生分享仿句式練習(xí)）你們所描述的，正是女媧補(bǔ)天后的美麗景象。我們在這樣的世界中幸福生活時，不會忘記在天塌地陷時，是女媧挺身而出，歷經(jīng)艱險，一步步補(bǔ)天成功。再次齊讀課題。四、傳承文化，拓展升華女媧補(bǔ)天是一個神話故事。最初，人們總是被它的奇思妙想和神奇色彩所吸引；最終，更被女媧不畏艱險的堅韌品格、立志為民的奉獻(xiàn)精神所折服和感動，從而流傳至今。中國古代神話故事不勝枚舉，它們是華夏兒女祖先智慧的結(jié)晶、是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不朽的瑰寶。希望女媧補(bǔ)天

8、能給孩子們打開另一扇課外閱讀之門，讓大家不斷去探尋歷史之源、民族之魂、文化之根。板書設(shè)計： 女媧補(bǔ)天為什么補(bǔ)天？ 天塌地陷怎樣補(bǔ)天？ 挑選石子 架火熔石 填補(bǔ)缺口補(bǔ)天結(jié)果? 天補(bǔ)好了【設(shè)計意圖：一、結(jié)合學(xué)生已有認(rèn)知、教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)重點。根據(jù)本年段學(xué)生的心理特征，課前采用前測問卷方式，了解到學(xué)生通過第一課時的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握課文的基礎(chǔ)字詞，并能熟讀課文，但大多數(shù)學(xué)生仍無法完整準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容；而在個別訪談時，有的學(xué)生冗長的照著課文逐字講述，甚至有的學(xué)生直接將課文全文背誦出來。而本冊教材主要目標(biāo)之一是學(xué)生學(xué)會復(fù)述課文?；谶@些認(rèn)知，我將教學(xué)重點之一放在提煉關(guān)鍵詞幫助學(xué)生復(fù)述課文上。二、采用合理方式

9、引導(dǎo)和滿足學(xué)生自我實現(xiàn)需要。積極心理學(xué)所倡導(dǎo)的積極心理品質(zhì)之“好奇心”“開放思想”等的培養(yǎng)，支持鼓勵學(xué)生質(zhì)疑并保持開放的思維去探究事物。所以開課之初我就引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑“請孩子們默讀課文，一邊讀一邊根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑提問”，這樣既激發(fā)和保護(hù)學(xué)生好奇心、探索欲，又培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并進(jìn)一步滿足學(xué)生自我實現(xiàn)的需要。三、圍繞主線提出問題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)?！芭畫z為什么補(bǔ)天”“女媧怎樣補(bǔ)天”“女媧補(bǔ)天的結(jié)果是什么”是貫穿女媧補(bǔ)天這篇課文學(xué)習(xí)的主線。二年級下期的小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，掌握了基本的合作學(xué)習(xí)方法，所以在設(shè)計合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時，指導(dǎo)學(xué)生圍繞著這三個問題“找一找相關(guān)段落、勾一勾重點句子和詞語”，展開小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。四、通過知心評價增強(qiáng)學(xué)生積極心理體