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1、爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1.感受爬山虎葉的可愛,感悟爬山虎腳的特點,理清課文的敘述順序。2.了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法。教學(xué)重點:通過對詞句的理解進而了解爬山虎的特點,爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。教學(xué)難點:體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點的。從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法。教學(xué)課時:第二課時教學(xué)過程:第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段描寫的主要內(nèi)容,并深入分析了第1、2自然段,下面我們來學(xué)習(xí)文章的后面3個自然段。二、自主探究,理解課文35自然段1.學(xué)習(xí)第3自然段:爬山虎的腳。思考:(1)爬山
2、虎的腳長在哪?它的腳是什么形狀的?作者運用了什么方法來說明?明確:長在莖上。是枝狀的細(xì)絲,作者運用了比喻的方法來說明,將爬山虎的腳比作蝸牛的觸角,寫得非常逼真,可見作者對事物的觀察十分細(xì)致。(2)爬山虎的腳是什么顏色?明確:嫩紅。2.學(xué)習(xí)第4自然段。(1)自讀,并在描寫爬山虎怎樣往墻上爬的句子下面畫上橫線,同時根據(jù)文章的語言描述,動筆畫一畫爬山虎的腳。(2)自由讀第4自然段,體會“觸、巴、拉、緊貼”幾個動詞用得準(zhǔn)確。師:爬山虎到底是怎樣向上爬的呢?在文中找出描寫爬山虎往上爬的動作的詞。請你用“” 標(biāo)出關(guān)于“爬”的動詞。(學(xué)生回答,老師板書:觸、巴、拉、貼。)這四個動詞能隨意變動嗎?為什么?學(xué)生
3、討論,明確:不能交換順序。抽學(xué)生到黑板上用手模仿爬山虎爬的動作。師:誰能用自己的辦法演示爬的過程?生:我來試一試。把我的身體看做是爬山虎的莖,胳膊看做是細(xì)絲,手指看作小圓片,請大家讀書中的句子,我來演示給大家看。(其他學(xué)生讀,該生演示)師:爬山虎是一腳一腳向上爬的,那你們知道它的爬和壁虎的爬有什么不同嗎?預(yù)設(shè)生答:壁虎的腳爬行是不能留在那里的,爬山虎的腳是爬到哪里就長到哪里。師:下面我們一起來再讀課文,把這些動詞突出地讀出來,一邊讀一邊想爬山虎是怎么爬的。(生齊讀)理解本自然段最后一句話。師:運用了比喻的修辭手法,形象逼真地寫出了爬山虎腳的樣子。作者為什么會把爬山虎的腳比喻成傳說中蛟龍的爪子?
4、生:因為腳很多,樣子相似。師:你是說樣子相似。除了樣子相似,還有其他原因嗎?生:蛟龍的爪子很硬,樣子很相似,又能抓住墻。師:長一只腳,巴住墻;再長出另一只腳,再巴住墻;它要不停地向上爬,就要不斷長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,它“就是這樣一腳一腳地往上爬”。我們再來一起讀一讀這句,感受一下用詞的準(zhǔn)確。(生讀)3.學(xué)習(xí)第5自然段。(1)我們已經(jīng)了解了爬山虎的腳的樣子,以及怎樣爬的,讀讀第5自然段,想一想,這1自然段講了些什么?明確:講了爬山虎和墻的關(guān)系。(2)觸著墻的和沒有觸著墻的腳有什么不同?該自然段說了哪兩種情形?板書:沒觸:枯萎、觸著:牢固(3)齊讀最后一句,并理解其含義。明確:“要是休想”
5、一句說明爬山虎的腳巴在墻上非常地牢固,贊揚了它不屈不撓的攀登精神。三、疑難探究1.從文中哪些地方可以看出作者連續(xù)觀察了很長時間?學(xué)生思考討論,明確:作者因為對爬山虎進行了連續(xù)觀察,才會發(fā)現(xiàn)細(xì)絲和小圓片由嫩紅色逐漸變成灰色;才會發(fā)現(xiàn)細(xì)絲原先是直的,后來變彎了;才會發(fā)現(xiàn)沒觸著墻的腳不幾天就萎了,后來連痕跡也沒有了。2.爬山虎的腳為什么巴在墻上那么牢固,不費勁兒便拉不下一根莖?學(xué)生討論,教師指導(dǎo),明確:爬山虎又有“百腳蜈蚣”的稱號,它的腳具有背光的特點,可以轉(zhuǎn)向墻面、樹枝或石壁上,靠墻部分變成了小圓片巴住墻,同時分泌黏液,待黏液干了以后就牢牢地貼在墻上,所以你不費勁兒,是很難拉下它的一根莖的。四、課堂小結(jié)只要我們平時養(yǎng)成仔細(xì)、專心、耐心、有序地觀察的好習(xí)慣,一定會發(fā)現(xiàn)許多有意思的、他人發(fā)現(xiàn)不了的秘密。相
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