現(xiàn)代老師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)〔通用11篇〕

1、現(xiàn)代老師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)通用11篇現(xiàn)代老師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)通用11篇當(dāng)我們有一些感想時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，如此能夠一直更新迭代本人的想法。如何寫(xiě)好心得體會(huì)呢？下面是我為大家整理的現(xiàn)代老師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)通用11篇，希望能夠幫助到大家。現(xiàn)代老師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)1課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)教師不斷追求的目的，它是教學(xué)經(jīng)過(guò)的化。自從我們實(shí)行課改以來(lái)，在高效課堂的施行上，我們碰到了很多問(wèn)題。等專(zhuān)家來(lái)指導(dǎo)，各路神仙各有各的招兒。今天是這套，明天又是那一套。真正合適我們的是什么呢?這次錢(qián)麗麗教師的一番話(huà)，使我恍然大悟。由于他們也碰到過(guò)同樣的問(wèn)題。解決的辦法就是：本人的問(wèn)題還

2、得本人解決。學(xué)生與學(xué)生不同。私立學(xué)校與公立學(xué)校有很多不同之處。比方：共同體好多學(xué)校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生上晚自習(xí)，那么預(yù)習(xí)情況就好控制與把握，而我們卻不同，我們把握不了他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況。有些學(xué)生根本就不預(yù)習(xí)，怎么辦?課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。所以，我們得把好多工作拿到課堂上來(lái)做。那么，就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，切合我們的實(shí)際情況。一是老師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目的。由于教學(xué)目的的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要老師在教學(xué)的經(jīng)過(guò)中對(duì)教學(xué)目的作出適時(shí)調(diào)整，限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目的

3、的適切性。二是教學(xué)的經(jīng)過(guò)必須是學(xué)生主動(dòng)介入的經(jīng)過(guò)。這種主動(dòng)介入主要體如今老師能否采取靈敏機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和時(shí)機(jī)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生共享相互的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反應(yīng)、解惑，以多種方式穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目的的達(dá)成度更高。同時(shí)，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到：在課改的新形勢(shì)下，把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，并不代表教師不講了，教師要有三講：1、教師要范讀。沒(méi)有老師的示范，學(xué)生的發(fā)音不會(huì)準(zhǔn)確。教師還要領(lǐng)讀，外語(yǔ)畢竟是外語(yǔ)，教師不領(lǐng)讀，有的學(xué)生根本就不會(huì)讀。在領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上，能夠再讓學(xué)生讀。2、教師是課

4、堂的組織者，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂更有效。3、老師點(diǎn)撥要到位。對(duì)語(yǔ)法知識(shí)不是不講，而是要優(yōu)化語(yǔ)法?？傊谡n改的道路上，我們碰到的困難不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，老師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為本人孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜考慮，勇于實(shí)踐，擅長(zhǎng)總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。效果的化，是師生完美配合的結(jié)晶。現(xiàn)代老師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)2聆聽(tīng)x市順義區(qū)教育研究中心和老師研修中心xxx副主任的教學(xué)能力提升課程，從教學(xué)的意蘊(yùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)密、老師的修煉等方面讓我們開(kāi)闊了思路，提高了教學(xué)認(rèn)知。一、老師的工作讓我們獲得了職業(yè)效能感的提升、專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)感的提升、生命價(jià)值感的

5、提升。學(xué)會(huì)與學(xué)生的原有知識(shí)打交道，正確處理好生活與學(xué)習(xí)內(nèi)容兩者之間的關(guān)系，創(chuàng)造出水乳交融的效果。二、有效組織探究活動(dòng)。學(xué)習(xí)是一種不同于其他運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)，老師作為引導(dǎo)者要設(shè)法給學(xué)生口講、手動(dòng)、耳聽(tīng)、眼看、腦想等一系列學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。適度進(jìn)行實(shí)踐操作。老師的直觀(guān)操作以及學(xué)生的適度適量操作，都是學(xué)生感悟知識(shí)的重要方法和手段。三、積極創(chuàng)設(shè)趣味情景。有趣的學(xué)習(xí)能更好的激發(fā)學(xué)生的欲望。常用的有故事情景、游戲情景、謎語(yǔ)情景、順口溜情景等。精心引發(fā)問(wèn)題考慮。讓學(xué)生考慮的問(wèn)題一定是要有價(jià)值的。四、理智開(kāi)展合作溝通。這個(gè)經(jīng)過(guò)中，老師作為引導(dǎo)者要掌控好整個(gè)課堂的秩序性、有效性，以及必要的干涉。合理運(yùn)用教學(xué)手段。要將傳統(tǒng)

6、的教學(xué)手段和當(dāng)代化手段相結(jié)合，到達(dá)“優(yōu)化組合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、高效低耗、本小利大?，F(xiàn)代老師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)31、理清不同學(xué)段目的要求，做個(gè)熟悉教材的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，“數(shù)與代數(shù)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域約占50%，能夠見(jiàn)得它在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程中占有重要地位。馮家茂校長(zhǎng)的講座，圍繞三大目的，結(jié)合數(shù)學(xué)教材的三個(gè)課例實(shí)例，分析了數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的誤區(qū)以及解決問(wèn)題的方法，讓我們重溫課程標(biāo)準(zhǔn)里的幾個(gè)知識(shí)技能目的動(dòng)詞和經(jīng)過(guò)性目的動(dòng)詞的含義。使我體會(huì)最深入的是在讀解不同學(xué)段教學(xué)目的的差異時(shí)，以同分母分?jǐn)?shù)加減法為例，引領(lǐng)我們?cè)鯓邮煜ばW(xué)數(shù)學(xué)科整套教材的編排，怎樣揣測(cè)編者的意圖，進(jìn)而準(zhǔn)確地區(qū)分第一學(xué)段與第二學(xué)

7、段不同的目的要求，明確課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是在什么基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行教學(xué)的，又為今后什么知識(shí)做哪些準(zhǔn)備。培訓(xùn)學(xué)習(xí)將影響我今后的教學(xué)觀(guān)念，不能只參考教案“見(jiàn)書(shū)教書(shū)，應(yīng)做一個(gè)研究教材、靈敏運(yùn)用教材的老師。2、改變教育教學(xué)方式，做個(gè)幸福的老師。（小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）中指出：“老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?？墒情L(zhǎng)期以來(lái)，以知識(shí)教授為主的應(yīng)試教育方式，嚴(yán)重束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因而，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)介入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是我們的必然選擇。陳雪輝教師主講的“（圖形的運(yùn)動(dòng)）課標(biāo)解讀及教學(xué)考慮講座，以本身在教學(xué)經(jīng)過(guò)中碰到的三個(gè)主要困惑問(wèn)題引

8、入，分別從學(xué)習(xí)價(jià)值、核心概念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)考慮五個(gè)方面闡述了小學(xué)階段圖形運(yùn)動(dòng)教學(xué)的策略。十分是她始終以學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)歷為基礎(chǔ)，站在學(xué)生的思維角度去組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者。以往我經(jīng)常怨嘆本人辛苦的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就是得不到提高，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，今后將借鑒陳雪輝教師的成功經(jīng)歷，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)為組織教學(xué)根據(jù)，靈敏地運(yùn)用教材施行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使得學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功喜悅時(shí)，老師也從不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展中獲取當(dāng)教師的幸福?？傊@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)留給我很多考慮，讓我認(rèn)識(shí)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材的整體

9、構(gòu)造與每個(gè)學(xué)段內(nèi)容的關(guān)系，也深深體會(huì)到培訓(xùn)學(xué)習(xí)的必要性和繼續(xù)教育的重要性，今后我的教育教學(xué)生涯一定要不斷地學(xué)習(xí)，努力提升本人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力，帶著收獲與感悟，在本人的教學(xué)崗位上創(chuàng)出屬于本人的一片天地?，F(xiàn)代老師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)4作為參訓(xùn)者我積極參加培訓(xùn)活動(dòng)，這次培訓(xùn)主要是對(duì)老師進(jìn)行的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，為提高老師的信息素質(zhì)，能夠在本人所任學(xué)科里使用信息技術(shù)，做到與教學(xué)經(jīng)過(guò)二者融合，進(jìn)而提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這次研修培訓(xùn)，改變了老師的思想觀(guān)念，推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提升。小結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)的內(nèi)容20 xx年全國(guó)教育系統(tǒng)開(kāi)展了網(wǎng)上老師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn)，我們這次學(xué)習(xí)是非常

10、有必要的，通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)習(xí)了因材施教中的師德修養(yǎng)我們學(xué)習(xí)了什么是因材施教、因材施教與個(gè)性教育；因材施教中的方法與策略1到4節(jié)；中小學(xué)老師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升標(biāo)準(zhǔn)解讀學(xué)習(xí)了理解與提升工程、了解標(biāo)準(zhǔn)的研制背景、了解標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造與特點(diǎn)、明確本人努力的方；不讓學(xué)生畸形發(fā)展的老師；老師義務(wù)的法律界定與履行1至2節(jié)；問(wèn)卷星的使用；中小學(xué)常見(jiàn)心理問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略和方法專(zhuān)題；老師職業(yè)道德修養(yǎng)；信息化教學(xué)環(huán)境的專(zhuān)題報(bào)告和案例分析等必學(xué)內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)的收獲一開(kāi)場(chǎng)關(guān)注信息技術(shù)信息技術(shù)的基礎(chǔ)理論和操作技術(shù)兩個(gè)方面能力的提升。老師作為傳道者，應(yīng)有超前意識(shí)，率先想到適應(yīng)新形勢(shì)、進(jìn)入新角色，積極參加培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)社會(huì)需要什么人，教育

11、需要培養(yǎng)什么樣的人，從教育理念、教育思想、教育內(nèi)容、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等各個(gè)方面進(jìn)行多維考慮和全方位專(zhuān)家解讀，主要是以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的應(yīng)變能力的培養(yǎng)，需要老師是多面手，是復(fù)合型人才，它需要老師的施教活動(dòng)以學(xué)生為中心。老師要練好通用基本功，提高學(xué)科基本功，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作和信息技術(shù)的應(yīng)用能力，超前接受新的教育思想和方法，老師應(yīng)該改變粉筆、黑板完成的傳統(tǒng)教學(xué)做法，用當(dāng)代化的教學(xué)手段代替，使學(xué)生在接受教育的同時(shí)感受時(shí)代的腳步。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)我們教學(xué)的重要性，我已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)補(bǔ)課，利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)進(jìn)修和多問(wèn)多實(shí)踐，在制作課件方面我有很多不熟悉的地方，通過(guò)這次學(xué)習(xí)我積

12、極主動(dòng)的向信息技術(shù)教師請(qǐng)教相關(guān)的知識(shí)，原來(lái)的教學(xué)通太多媒體多數(shù)以文字的形式進(jìn)行，還不能夠通過(guò)整合把復(fù)雜物理現(xiàn)象物理經(jīng)過(guò)得以展示。也還沒(méi)有把信息技術(shù)用于物理教學(xué)中，使一些實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ湍軓撵o變?yōu)閯?dòng)。也不能使微觀(guān)世界的放大，我要根據(jù)本人工作中的缺乏，通過(guò)學(xué)習(xí)我要不斷提高本人的業(yè)務(wù)水平。二提升職業(yè)道德素養(yǎng)通過(guò)專(zhuān)家對(duì)老師職業(yè)道德素養(yǎng)的解讀，我們知道當(dāng)今加強(qiáng)老師職業(yè)道德建設(shè)、提高老師職業(yè)道德素養(yǎng)是我們辦人民滿(mǎn)意教育的根本要求。近幾年好多報(bào)道老師道德失范事件，讓人民對(duì)我們老師的道德素養(yǎng)發(fā)生了質(zhì)疑，我們應(yīng)該反省本人工作中能否違犯了本人的職業(yè)道德。要得到社會(huì)的認(rèn)可，我們就得強(qiáng)化老師職業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任感、激發(fā)老師職業(yè)成

13、就感與幸福感、向老師群體普及教育法律法規(guī)知識(shí)，以及規(guī)范老師道德專(zhuān)業(yè)特性，則對(duì)提升老師職業(yè)道德素養(yǎng)有著較為重要的現(xiàn)實(shí)意義。一個(gè)老師，要使本人的教學(xué)富有成效，要使本人成為深受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀老師，不但要提高本人的學(xué)科素質(zhì)，職業(yè)道德的素養(yǎng)體現(xiàn)也是不可缺少的，現(xiàn)階段要提高老師職業(yè)道德修養(yǎng)就必須從一點(diǎn)一滴、一言一行做起，對(duì)任何微小的有損老師形象的缺點(diǎn)錯(cuò)誤都要認(rèn)真改正，時(shí)刻用老師職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格對(duì)照和要求本人。唯有如此，才能真正做一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿(mǎn)意的合格的人民老師。三、今后努力方向教師是個(gè)終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，社會(huì)的發(fā)展對(duì)教師要求越來(lái)越高，我一定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，要成為一名合格的教師。自從參加此次培訓(xùn)

14、，我關(guān)注了我們的學(xué)習(xí)的微信公眾號(hào)，通過(guò)天天的內(nèi)容翻新，我學(xué)習(xí)了很多有用的東西，比方家庭教育方面、班主任工作經(jīng)歷分享，一些教學(xué)隨筆、信息技術(shù)操作技巧等，無(wú)論是在業(yè)務(wù)水平還是在職業(yè)道德素養(yǎng)方面都讓我得到一些啟示，也學(xué)了很多對(duì)本人有用的知識(shí)，受益匪淺。我將以此次培訓(xùn)為契機(jī)，不斷提升本人，繼續(xù)關(guān)注我們學(xué)習(xí)的網(wǎng)站?，F(xiàn)代老師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)520 xx年7月25日，我參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我分別聆聽(tīng)了加樂(lè)中心學(xué)校馮家茂教師和澄邁縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳雪輝教師的講座。他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，使我感遭到思想火花的沖擊，進(jìn)一步提升我的教育教學(xué)水

15、平，促進(jìn)了我專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平的提高，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。從中學(xué)到了很多東西，真是受益非淺。下面談?wù)勎业呐嘤?xùn)體會(huì)：一、精心鉆研、打造高效課堂課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課堂效率是教學(xué)的生命線(xiàn)。老師只要深化鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能獲得良好的教學(xué)效果。為了提高課堂教學(xué)效率，我們應(yīng)從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境和準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)拍這幾個(gè)方面入手來(lái)提高本人課堂教學(xué)效率。老師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，應(yīng)精心準(zhǔn)備、認(rèn)真分析教材，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際和現(xiàn)實(shí)中與生物教學(xué)有關(guān)的例子，對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行精心編排，設(shè)計(jì)中堅(jiān)持在課堂上以學(xué)生為主，全方位、多

16、渠道為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，營(yíng)造氣氛，努力使課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)她們的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展她們的發(fā)散思維，順利完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生確實(shí)學(xué)到了知識(shí)并提升了能力。高效課堂的實(shí)現(xiàn)，不光靠老師本人設(shè)計(jì)，這樣是閉門(mén)造車(chē)。備好課后應(yīng)積極與本教研組同仁積極溝通、討論，及時(shí)改良，以使設(shè)計(jì)到達(dá)最優(yōu)。另外，課下還應(yīng)及時(shí)收集反應(yīng)信息，并及時(shí)結(jié)合本人的反思，不斷優(yōu)化。只要這樣老師才能咋本人不斷地成長(zhǎng)的同時(shí)，上好每一節(jié)課，實(shí)現(xiàn)高效課堂，完成“三維目的。二、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，永葆老師職業(yè)活力時(shí)代不斷進(jìn)步，知識(shí)不斷更新，老師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。自省之后我明白，作為一名老

17、師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷完善知識(shí)構(gòu)造，不斷充實(shí)本人。新課標(biāo)下的老師，既是教者又是學(xué)者。我們的知識(shí)內(nèi)存是有限的，通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和其它相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備，以使我們?cè)诶蠋煹膷徫簧蠒?huì)更得心應(yīng)手。記得最早的講法是“要給學(xué)生一杯水，本人先要有一桶水。而在新課改的今天，老師應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水，我深切地感遭到：必須應(yīng)堅(jiān)持“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)的理念，只要不斷地學(xué)習(xí)、更新觀(guān)念和知識(shí)，不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，汲取別人之長(zhǎng)來(lái)補(bǔ)本人之短，才能使本人愈加有競(jìng)爭(zhēng)力和教育教學(xué)的能力。隨著教學(xué)實(shí)踐的增加，新問(wèn)題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想本人成為一名真正合格的老師，要學(xué)的東西

18、還有很多很多，要走的路還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)。所以，老師必須不斷學(xué)習(xí)，從中總結(jié)更多經(jīng)歷，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改良缺點(diǎn)，不斷探索新的知識(shí)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，獲得更好成績(jī)。當(dāng)代遠(yuǎn)程教育為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的.學(xué)習(xí)環(huán)境，使我們的學(xué)習(xí)能夠在社會(huì)的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在逐步改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們?cè)鹊膫鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)形式，給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)觀(guān)念和新的學(xué)習(xí)方式。因而我們老師來(lái)捉住這一富有挑戰(zhàn)性的機(jī)遇，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的新觀(guān)念.要趕上發(fā)展地區(qū)就必須不停的學(xué)習(xí)新教育教學(xué)方法，更新本人，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)。通過(guò)半天的培訓(xùn)，我有了很大的收獲，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。“在原地打

19、轉(zhuǎn)，走得再多也不是路。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。作為老師，我還體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平常要勤讀書(shū)、勤考慮、勤動(dòng)筆。只要及時(shí)地充實(shí)本人，提高本人。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我才可能沉著面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。通過(guò)學(xué)習(xí)把握學(xué)習(xí)技巧、策略,最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代老師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)620 xx年7月25日，我參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我分別聆聽(tīng)了加樂(lè)中心學(xué)校馮家茂教師和澄邁縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳雪輝教師的講座。兩位主講教師從親身的經(jīng)歷體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。在他們的引領(lǐng)下，我的思想遭到了極大的震撼：作為一個(gè)普通農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我們平

20、?？紤]的太少了！平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮的都是怎樣上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮并不多，更勿論著眼于教育的的發(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時(shí)期的老師，這方面欠缺過(guò)多了。教學(xué)理論的感悟需要在相應(yīng)的實(shí)踐中融會(huì)貫穿。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了本身的缺乏之處以及與一名優(yōu)秀老師的差距所在，對(duì)于今后更好地提高本人必將起到宏大的推動(dòng)作用。我將以此為起點(diǎn)，讓“差距成為本身發(fā)展的動(dòng)力，不斷反思與梳理本人，促使本人不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，漸漸地走，漸漸地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出本人的一路風(fēng)采，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。通過(guò)學(xué)習(xí)，

21、使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些珍貴經(jīng)歷。其中感觸最深的是新教材十分關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來(lái)太多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的構(gòu)成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，愈加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。新教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因而，面對(duì)耳目一新的教材。我們當(dāng)老師的就應(yīng)該理解教材目的，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。進(jìn)而到達(dá)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的介入到教學(xué)中來(lái)。進(jìn)而真正體現(xiàn)“以人為本、“以學(xué)

22、生為中心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸?？傊?，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，體會(huì)到作為老師，要終身學(xué)習(xí)，平常要勤讀書(shū)、勤考慮、勤動(dòng)筆。只要及時(shí)地充實(shí)本人，提高本人。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我才可能沉著面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。通過(guò)學(xué)習(xí)把握學(xué)習(xí)技巧、策略,最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代老師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)720 xx年10月25日開(kāi)場(chǎng)，我有幸參加了“重慶市中小學(xué)老師信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)者培訓(xùn)重慶市教科院班的學(xué)習(xí)，通過(guò)兩階段共15天的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)中小學(xué)老師信息技術(shù)能力提升工程有了比擬深入的理解，也對(duì)本人后一階段的任務(wù)有了較為明晰的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)簡(jiǎn)單小結(jié)如下：一、加強(qiáng)理論修養(yǎng)是

23、工作完成的基礎(chǔ)在為期15天的集中學(xué)習(xí)時(shí)間里，為了加強(qiáng)我們?cè)谒枷肷系恼J(rèn)識(shí)和理論上的修養(yǎng)，市教科院為我們準(zhǔn)備了豐富的精神大餐，有重慶第二師范學(xué)院的田偉副教授的（信息技術(shù)能力提升工程區(qū)域規(guī)劃與施行）和但松健副教授的（數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的獲取與應(yīng)用技術(shù)），西南大學(xué)劉革平教授的（“中小學(xué)老師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)及“中小學(xué)老師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀）和瞿腋苯淌詰摹督淘詰畢簍DD信息化與教學(xué)形式創(chuàng)新），上海師范大學(xué)黎加厚教授的（時(shí)代變化與課堂教學(xué)變革），還有來(lái)自各區(qū)縣老師進(jìn)修學(xué)校和一線(xiàn)老師的案例報(bào)告，更難得的是安排了到江津聚奎中學(xué)的實(shí)地考察。這些都對(duì)我的思想產(chǎn)生了很大的沖擊，“大數(shù)據(jù)時(shí)代、“云課堂、“

24、翻轉(zhuǎn)課堂、“微課、“微課堂、“饑餓教學(xué)法等等無(wú)一不沖斥著整個(gè)腦海，不由笑曰“我們被洗腦了。從培訓(xùn)前的不知到知，從聽(tīng)講到了解，我對(duì)此次提升工程的重要性和必要性都有了較為深入的認(rèn)識(shí)，也了解了本人在接下來(lái)的任務(wù)和需求。通過(guò)培訓(xùn)我了解到作為一名現(xiàn)代的老師，必須具備良好的信息素養(yǎng)，具有當(dāng)代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，把握當(dāng)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，能熟練運(yùn)用信息工具手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電腦等對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織和運(yùn)用。而這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能知足當(dāng)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，假如沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名知足當(dāng)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的老師。二、豐富的

25、專(zhuān)業(yè)知識(shí)是提升工程完成的前提1、通過(guò)聆聽(tīng)西南大學(xué)劉革平教授的（“中小學(xué)老師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)及“中小學(xué)老師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀），使我充分認(rèn)識(shí)到作為一名信息技術(shù)教師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，把握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深入的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，把握了幾種常用的教學(xué)形式和軟件的基本應(yīng)用。2、通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們的講座，我發(fā)現(xiàn)本人對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)極為缺乏，很多新技術(shù)和新信息都需要不了解，驀然回顧間，才發(fā)現(xiàn)本人原來(lái)已經(jīng)OUT了，再不學(xué)習(xí)將被時(shí)代的

26、潮流所掩埋。大足區(qū)技裝中心何政權(quán)教師對(duì)word、excel、PowerPoint使用技巧的講解、九龍坡區(qū)老師進(jìn)修學(xué)院王開(kāi)通教師介紹的QQ影音的使用和YY語(yǔ)音的使用及市提升工程項(xiàng)目辦崔衛(wèi)國(guó)教師介紹的培訓(xùn)教師要能將最簡(jiǎn)單的軟件功能挖掘出來(lái)讓教師在5分鐘之內(nèi)能上手等等，對(duì)我的原有觀(guān)念都有著很大的沖擊，回想本人，對(duì)很多軟件都停留在初步了解或者簡(jiǎn)單會(huì)用的基礎(chǔ)上，根本談不上熟悉，平常對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)也存在貪多而不精的情況。這些都會(huì)制約本人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，同時(shí)也會(huì)讓本人在后邊的對(duì)老師信息技術(shù)能力提升工程中的培訓(xùn)陷入教師以為這個(gè)軟件使用太難而不愿意學(xué)習(xí)的泥潭之中。通過(guò)同行的解析與演示操作，我深入的認(rèn)識(shí)到什么是專(zhuān)業(yè)知識(shí)

27、，同時(shí)我也將在今后的工作中通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)豐富自我專(zhuān)業(yè)知識(shí)。三、同伴互助是老師信息技術(shù)能力提升工程順利完成的有效保證在本次學(xué)習(xí)中，讓人收獲最大的應(yīng)該是學(xué)員們的互助學(xué)習(xí)和經(jīng)歷分享精神。在學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用，同學(xué)們通過(guò)QQ群互相溝通本人的經(jīng)歷，共享本人的學(xué)習(xí)心得和已有技術(shù)。印象最深的要算龍門(mén)浩職業(yè)中學(xué)的熊華主任，他除了給我們提供技術(shù)支持外，還經(jīng)常利用休息時(shí)間給全班同學(xué)介紹新技術(shù)、新資源，并承諾將他本人所有的資源無(wú)償?shù)亟o大家分享。同時(shí)，學(xué)習(xí)中一人出現(xiàn)困難時(shí)，認(rèn)識(shí)的、不認(rèn)識(shí)的同學(xué)都主動(dòng)支招，幫助解決問(wèn)題。這點(diǎn)，在以往的培訓(xùn)班中甚至在學(xué)校同事之間都很難看見(jiàn)。在這次培訓(xùn)中，我也了解了一些

28、新的軟件，并在11月初回校在崗研修中嘗試用于本人的教學(xué)之中如微視頻的制作，這完全讓學(xué)生感到很驚訝，而我本人在一樣內(nèi)容的教學(xué)中也得以在課堂上“偷懶。這些都告訴我在今后的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中也需要十分重視培養(yǎng)同伴之間的互助精神。四、各種新技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中是信息技術(shù)提升工程的一大亮點(diǎn)在此次培訓(xùn)中，培訓(xùn)的專(zhuān)家們充分利用當(dāng)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，將QQ群、在線(xiàn)答題問(wèn)卷星、手機(jī)微信等引入課堂教學(xué)中，如大足龍崗一小的劉圣平教師讓學(xué)員課堂上利用QQ群介入討論，上海師范大學(xué)黎加厚教授要求用手機(jī)掃描微信介入學(xué)等均讓人眼前一亮。這些教學(xué)手段和方法的引入，無(wú)一不豐富了課堂，讓本來(lái)沉悶的講座充滿(mǎn)生機(jī)和人氣。這些，也為我們今后在

29、培訓(xùn)教師和日常教學(xué)中提供了更多的方法和手段。五、堅(jiān)持不懈是信息技術(shù)能力提升工程后繼發(fā)展的保證信息技術(shù)能力提升工程是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程，它并不應(yīng)該在短期內(nèi)就結(jié)束，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種新技術(shù)、新設(shè)備的不斷更新出現(xiàn)，這就需要每一位老師都應(yīng)該堅(jiān)持不懈地主動(dòng)學(xué)習(xí)、了解和把握新技術(shù)、新知識(shí)，并不斷地運(yùn)用于本人的教育教學(xué)之中，方才能真正轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提升教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而讓本人“懶下來(lái)?？傊?，在信息技術(shù)能力提升工作中，我們的培訓(xùn)應(yīng)該牢固樹(shù)立應(yīng)用為本的觀(guān)念，培訓(xùn)教師不應(yīng)該追求大而全，而應(yīng)該盡量追務(wù)實(shí)用，根據(jù)教師的年齡構(gòu)造、任教學(xué)科與學(xué)段進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，讓每一次的學(xué)習(xí)能在教師本人的實(shí)際教學(xué)中起到一定作用，

30、這樣培訓(xùn)就真正起到實(shí)效了?，F(xiàn)代老師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)8這次培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)講，是一次難忘的充電機(jī)遇。教育局給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的平臺(tái)，讓我們湊集在一起互相交換，一起學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。鄭金洲教師曾講過(guò)：老師要在反思中提高、在研究中成長(zhǎng)、在錘煉中升華、在探索中進(jìn)步、在“積識(shí)中“成智，否則一不注意就會(huì)陷入“用昨天的知識(shí)教今天的學(xué)生，讓他面對(duì)明天的將來(lái)這種尷尬的境地。培訓(xùn)中教師傾瀉了很多心血，他們根據(jù)要求精心籌備，毫無(wú)保留地把他們的所知教授給我們。這次培訓(xùn)，我們聽(tīng)得津津有味，受益匪淺。在學(xué)習(xí)我們知道了“什么是有效的教學(xué)、“教學(xué)，怎樣有效等等。

31、培訓(xùn)內(nèi)容固然很少，但結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容重新審視本人，我發(fā)現(xiàn)了本身的很多缺乏，一路走下來(lái)，填補(bǔ)了我平常教學(xué)中的漏洞?；痉椒ǎ阂耘f引新、情境引入、操作引入、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、談話(huà)引入、游戲引入要求做到三個(gè)字：短、平、快。1、以舊引新最傳統(tǒng)的方法。找到新舊聯(lián)絡(luò)，設(shè)置懸念。數(shù)學(xué)知識(shí)之間聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，先前學(xué)習(xí)的知識(shí)、經(jīng)歷、基本思想方法為后繼的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，后繼學(xué)習(xí)的知識(shí)是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域的發(fā)展，能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷的豐富。2、情境引入。創(chuàng)設(shè)生活情境和現(xiàn)實(shí)背景。當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)與一定的現(xiàn)實(shí)背景結(jié)合起來(lái)，它才建立起邏輯意義，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.基礎(chǔ)是學(xué)生的生活經(jīng)歷，所以詳細(xì)情境與現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)背景，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、

32、體驗(yàn)與理解。3、創(chuàng)設(shè)趣味情境。心理學(xué)研究表明，千篇一律的、刻板的、屢次重復(fù)的事物，很難吸引人們的注意，相對(duì)變化、新奇性的刺激物更能引起人們的注意。4、操作引入。動(dòng)手操作是小學(xué)最熱愛(ài)的一種活動(dòng)方式。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過(guò)：“兒童的知慧在他的指尖上。通過(guò)操作活動(dòng)，在形象感悟的基礎(chǔ)上，學(xué)生從中感悟到知識(shí)的內(nèi)涵和外延，在不知不覺(jué)中進(jìn)入了新知的學(xué)習(xí)中。（標(biāo)準(zhǔn)）xxxx版建議：引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、猜測(cè)、推理、溝通等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，把握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀(guān)察事物、考慮問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。主動(dòng)探究就是當(dāng)學(xué)生通過(guò)詳細(xì)的情境感悟，在心理燃起“憤

33、、“悱之欲之時(shí)，為學(xué)生提供充裕的時(shí)間和空間，讓學(xué)生運(yùn)用觀(guān)察、操作、猜測(cè)、推理、溝通等手段獨(dú)立或合作探索，感受、體驗(yàn)與悟理。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法，重在啟發(fā)，以人定法。一堂課應(yīng)是一法為主，多法合用。方法列舉：觀(guān)察感悟，猜想驗(yàn)證，操作歸納，嘗試發(fā)現(xiàn)，自學(xué)質(zhì)疑。無(wú)論用什么方法，數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注數(shù)學(xué)的思想方法，十分是歸納推理和演繹推理學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟、理解、獲取新的數(shù)學(xué)知識(shí)基本技能是不穩(wěn)定和不牢固的，可以能是暫時(shí)的。這時(shí)，我們老師就有必要提供新的問(wèn)題情景，設(shè)計(jì)有層次，有梯度，形式不同的練習(xí)，拓展知識(shí)應(yīng)用的范圍，引導(dǎo)學(xué)生深化考慮，給予及時(shí)反應(yīng)、校正與糾錯(cuò)。1、穩(wěn)固基礎(chǔ)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。2、面向全體，體現(xiàn)層

34、次性。3、立足發(fā)展，體現(xiàn)開(kāi)放性。因而，在今后的工作中，我將建立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)本身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。為了無(wú)愧于老師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)本人心中的理想信念，我定會(huì)愈加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完美本人，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)本人的光和熱。培訓(xùn)是短暫的，但意義深遠(yuǎn)，它不僅使我們老師對(duì)本人的職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也錘煉了我們老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，拓寬了我們的知識(shí)視野，幫助我們找到了本身的缺乏，為我們?nèi)蘸蟮膶?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代老師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)9老師的責(zé)任是教書(shū)育人，作為一名老師，除了要有一定的文化素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)技能外，還

35、應(yīng)當(dāng)具備奉獻(xiàn)和服務(wù)的精神，所以，我們老師應(yīng)該每時(shí)每刻都學(xué)習(xí)“充電，通過(guò)這次寒假培訓(xùn)，使我感觸頗多，受益非淺。寒假期間學(xué)校進(jìn)行了為期兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，老師們認(rèn)真聽(tīng)取了13位教師的精彩發(fā)言，感覺(jué)收獲頗多，十分是教學(xué)常規(guī)方面給我留下了深入的印象，現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下：教務(wù)處張主任對(duì)我校的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了具體的解讀，帶領(lǐng)我們重溫了這項(xiàng)常規(guī)，對(duì)于一些改變之處，張主任也是進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)性的解釋?zhuān)刮覍?duì)本人該做的一些常規(guī)以及在教學(xué)中不該出現(xiàn)的一些問(wèn)題有了愈加明晰的認(rèn)識(shí)，相信在本人的教育教學(xué)中我能?chē)?yán)格的遵守常規(guī)的每一條。黃主任和王主任分別對(duì)怎樣數(shù)學(xué)作業(yè)和語(yǔ)文作業(yè)進(jìn)行了經(jīng)歷教授，作為一名語(yǔ)文教師，我知道本人所擔(dān)任的三年級(jí)應(yīng)

36、該批閱的作業(yè)，以及在作業(yè)批改中要注意的問(wèn)題，教育教學(xué)中除了需要常規(guī)的規(guī)整，也需要本人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，我校一直堅(jiān)持在教研中促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，針對(duì)此問(wèn)題教科室莊主任進(jìn)行了具體的匯報(bào)。教科室的桑主任針對(duì)新教育這個(gè)問(wèn)題做了報(bào)告，倡導(dǎo)每位教師努力打造一個(gè)個(gè)書(shū)香班級(jí)，共同建設(shè)一個(gè)書(shū)香校園，同時(shí)對(duì)新教育的方方面面進(jìn)行了解讀，讓我們知道了到底該做么做才能更好地引導(dǎo)孩子們的成長(zhǎng)。我曾經(jīng)一直以為在教學(xué)上能教出成績(jī)的老師就是好老師。因而我在前幾年的工作里，很大部分精神都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎天天都在重復(fù)這樣的工作。隨著培訓(xùn)的深化，我深深地意識(shí)到：一名優(yōu)秀的老師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)本人，那么

37、，他的教學(xué)在到達(dá)一定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的老師，就要努力地提高本身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力，虛心向身邊那些優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)。所以今后，我要愈加努力，努力把這次培訓(xùn)活動(dòng)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)我的教學(xué)工作。培訓(xùn)固然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和考慮并沒(méi)有停止，也不能停止！我將不辜負(fù)教師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo)，在今后的工作中努力改善本身，不斷提高本人?，F(xiàn)代老師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)10這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)講意義重大，這是一個(gè)難得的時(shí)機(jī)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中，我認(rèn)真地聆聽(tīng)了骨干老師對(duì)教育教學(xué)的精辟見(jiàn)解所作的講座，認(rèn)真做好筆記?；貋?lái)又自主學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我

38、加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，讓我又一次對(duì)本人的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，這讓我在語(yǔ)文教學(xué)方面又有了新的體會(huì)和收獲。教育局組織的這次培訓(xùn)活動(dòng)，為的是給大家提供一個(gè)互相了解，共同學(xué)習(xí)、互相溝通學(xué)習(xí)、揚(yáng)長(zhǎng)避短的學(xué)習(xí)平臺(tái)。與其一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)，不如利用這惡搞時(shí)機(jī)跟所有教師好好地溝通，討論在教育學(xué)中存在的問(wèn)題，當(dāng)今社會(huì)趨勢(shì)所迫，知識(shí)是作為老師的重要源泉，業(yè)是教育教學(xué)的唯一手段，我們不能固執(zhí)，己見(jiàn)，應(yīng)該敞開(kāi)心胸面向所有的教師，向他們虛心請(qǐng)教、學(xué)習(xí)、這樣才能學(xué)到更多、更好、更豐富的教育教學(xué)文化知識(shí)、不斷地給本人補(bǔ)充能量，進(jìn)而不斷地提高本身的業(yè)務(wù)水安然平靜教學(xué)水平。一個(gè)人只要不斷地去學(xué)習(xí)、去汲取、去溝通和創(chuàng)

39、新、才能獲得愈加豐富的知識(shí)源泉;也為此才會(huì)有更強(qiáng)的教學(xué)能力與別人進(jìn)行強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)，才不會(huì)被社會(huì)淘汰，業(yè)不會(huì)被同行看扁了。現(xiàn)今的教育教學(xué)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，我們只要不斷地較強(qiáng)學(xué)習(xí)，即便地補(bǔ)充能量，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，努力到達(dá)、活到老，學(xué)到老，的人生目的。老師就必須在各個(gè)方面提高本人.尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的老師不會(huì)上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式。只要形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，進(jìn)而在各個(gè)方面提高本人的語(yǔ)文水平。這就要求我們老師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，能否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)鼻血要采

40、用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的，老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了。同時(shí)也不可能知足我們新一代的學(xué)生了.所以作為現(xiàn)代的教師不能只知足目前的狀態(tài).應(yīng)該從如今開(kāi)場(chǎng)學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中我固然有點(diǎn)苦、有點(diǎn)累，但我很快樂(lè)、很高興，非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)，介入小學(xué)老師全員培訓(xùn)，讓我在學(xué)習(xí)中收獲，在溝通中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)使我們的教育教學(xué)水平有了極大地提高，所以在以后的學(xué)習(xí)中，我要愈加努力，愈加勤奮、愈加刻苦，愈加認(rèn)

41、真，更要積極地介入與其他教師的溝通與討論，使本人的教學(xué)水平不斷提高，不斷完善，為我國(guó)的教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出奉獻(xiàn)?，F(xiàn)代老師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)1120XX年xx月xx日，我有幸參加了xx市北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)會(huì)，聆聽(tīng)了xx教師對(duì)數(shù)學(xué)教材的解讀與介紹，我受益匪淺，感受頗多。(一)精心設(shè)計(jì)“情境+問(wèn)題串的呈現(xiàn)方式，為自然而然地展開(kāi)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)和老師的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)過(guò)提供基礎(chǔ)環(huán)境和主要脈絡(luò)在創(chuàng)設(shè)“情境和設(shè)計(jì)“問(wèn)題串的經(jīng)過(guò)中，每一位教材的執(zhí)筆者最關(guān)注，實(shí)際上也是整個(gè)編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)最費(fèi)心思調(diào)研、考慮、不斷討論的最主要問(wèn)題就是“由一個(gè)特定情境承載的課程內(nèi)容所引發(fā)的關(guān)鍵學(xué)習(xí)目的到底是什么“學(xué)生進(jìn)入這個(gè)情境后

42、可能的考慮經(jīng)過(guò)、方法策略、問(wèn)題困惑又是什么“怎樣有機(jī)地把學(xué)習(xí)目的與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)有機(jī)地、內(nèi)在地整合成一條主線(xiàn)，即問(wèn)題串。事實(shí)上，學(xué)生隨著這一特定意義下“問(wèn)題串的學(xué)習(xí)與考慮經(jīng)過(guò)，將自始至終會(huì)圍繞著本單元最核心的內(nèi)容、最有價(jià)值的話(huà)題展開(kāi)數(shù)學(xué)活動(dòng)，而活動(dòng)的有效開(kāi)展和不斷深化將直接有助于學(xué)習(xí)目的的實(shí)現(xiàn)，因此這個(gè)經(jīng)過(guò)同時(shí)體現(xiàn)了老師的教學(xué)經(jīng)過(guò)，而且好的“問(wèn)題串還能有效地幫助老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，“問(wèn)題串的設(shè)計(jì)、選擇與呈現(xiàn)直接服務(wù)于課程的學(xué)習(xí)目的，這無(wú)疑對(duì)廣大基層的一線(xiàn)老師準(zhǔn)確理解和駕馭教材、創(chuàng)造性開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供了方便，也能有效避免老師反映過(guò)去教材提供的問(wèn)題開(kāi)放性過(guò)大、目的不明晰

43、而造成的教與學(xué)的困難。(二)在課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景下，愈加重視學(xué)習(xí)目的的整體實(shí)現(xiàn)教材一直關(guān)注學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)考慮、解決問(wèn)題和情感態(tài)度等各方面的全面發(fā)展。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的精神，為促進(jìn)學(xué)習(xí)目的的整體實(shí)現(xiàn)，在下面方面進(jìn)行了持續(xù)努力：1.注重基本活動(dòng)經(jīng)歷和基本思想對(duì)于基本活動(dòng)經(jīng)歷，教材主要通過(guò)兩種形式體現(xiàn)。第一，設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的積累活動(dòng)經(jīng)歷的課，在這些課中一般不以學(xué)習(xí)某個(gè)詳細(xì)的概念、公式為目的，而是通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)幫助學(xué)生積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)歷和數(shù)學(xué)考慮的經(jīng)歷。例如，一年級(jí)上冊(cè)第14頁(yè)“快樂(lè)的午餐，這是一節(jié)新增的幫助學(xué)生積累“逐一對(duì)應(yīng)活動(dòng)經(jīng)歷的課，幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)量的多與少，為后面學(xué)習(xí)數(shù)的大小的意義奠定基礎(chǔ)。

44、第二，在一節(jié)課學(xué)習(xí)的“問(wèn)題串中，設(shè)計(jì)積累活動(dòng)經(jīng)歷的活動(dòng)和問(wèn)題。例如，三年級(jí)面積的學(xué)習(xí)，教材在問(wèn)題串中設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：怎樣比擬兩個(gè)通過(guò)直接觀(guān)察無(wú)法判定的圖形的面積?學(xué)生能夠通過(guò)將兩個(gè)圖形重疊后再剪拼比擬。進(jìn)一步，假如兩個(gè)圖形不能移動(dòng)，學(xué)生將想到用統(tǒng)一的小的“單位(如橡皮、硬幣、小方塊等)來(lái)量，哪個(gè)圖形含的“單位多哪個(gè)圖形的面積就大。在這個(gè)問(wèn)題中，學(xué)生積累了“運(yùn)用小實(shí)物的某一個(gè)外表去度量大的物體的面積的經(jīng)歷，在為構(gòu)成“面積單位打下了基礎(chǔ)的同時(shí)，也進(jìn)一步感受了面積的意義。對(duì)于基本數(shù)學(xué)思想，教材力求通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)和問(wèn)題，體現(xiàn)抽象、推理和模型思想。對(duì)于抽象，體現(xiàn)從數(shù)量到數(shù)、從物體到圖形的抽象，以及從數(shù)到字

45、母的抽象。對(duì)于推理，既體現(xiàn)歸納、類(lèi)比等合情推理，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè);又針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用本人的語(yǔ)言和多種方式講明道理。對(duì)于模型思想，將體現(xiàn)數(shù)學(xué)建模的全經(jīng)過(guò)。實(shí)際上，教材中四處體現(xiàn)著基本數(shù)學(xué)思想，這里僅舉一年級(jí)的一個(gè)例子。對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí)，非常重要的是體現(xiàn)從數(shù)量到數(shù)的抽象經(jīng)過(guò)，在一年級(jí)上冊(cè)第4頁(yè)“快樂(lè)的家園，體現(xiàn)出從1個(gè)太陽(yáng)、1棵樹(shù)、1個(gè)蘿卜、1筐蘿卜等數(shù)量中抽象出數(shù)“1的經(jīng)過(guò)，以及從其他數(shù)量中抽象出其他數(shù)的經(jīng)過(guò)。2.注重體現(xiàn)“從頭到尾考慮問(wèn)題的經(jīng)過(guò)部分內(nèi)容問(wèn)題串的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了“發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的全經(jīng)過(guò)。例如，一年級(jí)下冊(cè)第49頁(yè)“采松果，首先鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，然后鼓勵(lì)學(xué)

46、生分析和解決問(wèn)題。教材還設(shè)計(jì)了專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題能力的活動(dòng)，并且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有不同的設(shè)計(jì)要求。同時(shí)，在每學(xué)期期中的整理與溫習(xí)中，專(zhuān)門(mén)設(shè)立了“我提出的問(wèn)題的欄目，鼓勵(lì)學(xué)生整理在學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中提出的問(wèn)題，以及在回首整理的基礎(chǔ)上再提出新的問(wèn)題。目前，教材呈現(xiàn)的問(wèn)題都;于真實(shí)的學(xué)生調(diào)研，征集了學(xué)生在整理與溫習(xí)的經(jīng)過(guò)中提出的有代表性、有價(jià)值的問(wèn)題，包括他們的一些“發(fā)現(xiàn)。比方：“七巧板中為什么沒(méi)有長(zhǎng)方形，“為什么能夠站穩(wěn)的都是立體圖形?我們能想辦法讓平面圖形站穩(wěn)嗎，“生活中的數(shù)數(shù)不完，咱們能學(xué)完嗎。盡管一年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)言可能還稍顯稚嫩，但他們的不斷考慮、不斷的“新想法使我們感動(dòng)，相信也一定會(huì)給廣大同齡小朋友以啟發(fā)。3.注重在理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)重要數(shù)學(xué)概念的把握