小學(xué)語文人教三年級上冊第三組-《秋天的雨》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

1、秋天的雨教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識“鑰、匙”等10個生字，會寫“盒、顏”等13個字，會寫“清涼、留意”等14個詞語。2有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。3能讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪些方面寫了秋天的雨，能說出自己最感興趣的部分。4能運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。教學(xué)重難點：1能讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪些方面寫了秋天的雨。2能運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、情境導(dǎo)入 激發(fā)興趣 1、課件出示： 春天的雨像一位報春的使者， 用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。 夏天的雨像一

2、個調(diào)皮的孩子， 總是敲著大鼓、轟隆隆的從天而降。 冬天的雨像一群可愛的精靈， 是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。 師：小朋友們，今天老師要送給你們一首小詩。請看大屏幕，自己先輕輕地讀一讀。 師：誰想當(dāng)當(dāng)春天的雨啊，請你讀（生讀），你讀得真美啊，仿佛你就是報春的使者。誰是夏天的雨（生讀），你讀出了調(diào)皮的感覺。最后是冬天的雨，我們一起讀。 師：哎，小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)，這首小詩少了哪個季節(jié)的雨?。?預(yù)設(shè)：秋天的雨（板書） 師：春天的雨是報春使者，夏天的雨是調(diào)皮的孩子，冬天的雨是可愛的精靈，那 秋天的雨又會是什么呢？這個問題我們先不急，等學(xué)完這篇課文之后，老師就要請你們當(dāng)當(dāng)小詩人，把這首詩補充完整了。二

3、、初讀課文 整體感知過渡：噓，仔細(xì)聽，這是什么聲音？（課件播放下雨的聲音） 下雨的聲音 1、這淅淅瀝瀝下著的秋雨是在邀請你們走進(jìn)課文中去看看秋天迷人的風(fēng)景。把書翻到19頁，在讀的時候請你做做這三個任務(wù)。 （1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀通順。 （2）遇到不理解的詞語或句子就多讀幾遍 （3）想想課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨的，并劃出相應(yīng)的句子。 生自由朗讀 2、檢查交流（1）字音教學(xué)課件出示詞語： 柿子 扇子 涼爽 郵票 菠蘿 趁機 加緊 銜樹枝 五彩繽紛 頻頻點頭 一枚枚 糧食 喇叭 衣裳 鑰匙誰來讀讀第一行（生讀），讀得字正腔圓，聲音響亮，非常棒。a有誰發(fā)現(xiàn)了，這一行里藏了個多音字？

4、（預(yù)設(shè)：扇子的扇 ） 它還可以讀作（shn）b我把它送回課文，誰來讀讀？（2個人讀）我們一起來讀一讀。課件出示： 黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。 c一個扇字兩個讀音，那什么時候讀shn，什么時候讀shn呢？請看大屏幕。 課件出示： shn 名詞： 扇子，電風(fēng)扇 量詞： 一扇門，一扇窗 扇 Shn 動詞：扇動 扇火 d當(dāng)它表示名詞的時候，讀第四聲，例如扇子，電風(fēng)扇。表示量詞的時候，也讀第四聲，例如一扇門、一扇窗。但是，當(dāng)它表示動作的時候，它就要讀成第一聲，比如扇動，扇風(fēng)點火。記住了嗎，我們活學(xué)活用。 課件出示： 用shn shn填空 （ ） （ ） 風(fēng) 扇 扇 風(fēng) 好，繼

5、續(xù)讀第二行（生讀），（強調(diào)“趁”和“緊”是前鼻音） 第三行（生讀），（強調(diào)“繽”和“頻”都是前鼻音） 第四行（生讀），他讀得有沒有問題，這一行詞語有一個共同特點，誰發(fā)現(xiàn)了？ a這一行詞語都是輕聲詞。b 課件展示:必讀輕音字的拼音，是的，你的眼睛真亮，現(xiàn)在就請你當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀這一行詞語。好，我們一起讀一下這些詞，要聲音響亮，精神飽滿。（生讀）c現(xiàn)在請小朋友們翻開課文20頁，想一想翹舌音的字有哪些（匙、柿、趁、裳），前鼻音的字是（趁），這里的“裳”是（后鼻音）。這道題目考我們什么？（翹舌平舌音，前鼻音和后鼻音）。這也是我們讀準(zhǔn)字音的關(guān)鍵點，我們一起把這些字讀標(biāo)準(zhǔn)。 （2）字形教學(xué) 好，看

6、屏幕，這些字，是這篇課文要求會寫的字，你們覺得哪些字容易寫錯，或者有什么好的方法記憶，給我們溫馨提示一下吧！ 課件展示：“枚、郵、爽、柿、菠、蘿、糧、緊”等字變紅 。預(yù)設(shè)：“枚”字是反文旁，不是文。（寫反文旁不要偷懶，不要連著寫） “菠”和“蘿”都是草字頭，“菠”是草字頭加波浪的波，“蘿”是草字頭加羅馬的羅。 “緊”的下面不是系，不能多寫一撇。（緊的部首就是下面的系字底，但當(dāng)它 做部首時，這一瞥就要去掉，要把這頂小帽子給摘掉，教師帶學(xué)生寫一遍） “爽”字一共有四個叉。（爽這個字我們要特別注意它的筆順，請小朋友們拿 起小 手，和老師一起寫。我們先寫長長的一橫，再寫左邊的叉，一撇一點一撇一點，然后

7、寫右邊的兩個叉，最后再寫一個人字。記住了嗎，自己再寫一寫。） “柿”字是木字旁加一個市長的市。（很多小朋友沒看仔細(xì)，就寫成了杮，千 萬不能粗心，一起寫一遍）三、再讀課文，感受秋雨1、快速默讀課文，邊讀邊想：課文中秋天的雨是什么樣的？從每段中找出最能代表的那句話，用橫線畫下來。 （課件出示）： 秋天的雨，是一把鑰匙。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。 2、這幾句話越看越像一首美麗的小詩，讓我們一起來讀一讀。 3、仔細(xì)觀察這5個句子在文中的位置。 預(yù)設(shè)：都是在每個自然段

8、的開頭，是每個自然段的總起句。 師：我們以后在概括段落大意的時候就可以試著去找找它的開頭。三、品讀第一自然段 師：秋天的雨是一把鑰匙！同學(xué)們，老師請你們想想這句話中可以把“是”換成哪個字？（像）這么說這是一句什么句？（比喻句）把什么比作什么？（秋雨比鑰匙）師：鑰匙？鑰匙是用來干嘛的？（開門），那秋雨這把鑰匙是用來打開（秋天的大門）。 師：老師明白這句話是什么意思了，你們明白了嗎？（ 預(yù)設(shè)：秋雨下來，秋天就到了。） 師：秋雨這把鑰匙可真神奇啊。課文中是用了哪兩個詞形容來秋雨？ （預(yù)設(shè)：清涼、溫柔 ） 師：秋天的雨很清涼，你有這樣的感受嗎？（預(yù)設(shè)：夏天的天氣很炎熱，下了幾場秋雨后，天氣就涼爽多了。

9、）師：是啊，“秋高氣爽”“金風(fēng)送爽”說的就是這個意思。 師：秋天的雨還很溫柔。怎么個溫柔？有沒有被秋雨淋到過？感覺怎么樣？（ 預(yù)設(shè)：像在撫摸你的臉一樣，很舒服）師：“秋雨綿綿“這個詞說的就是這個意思。 師：秋雨那么溫柔地下，那下的時候一定是輕輕地，輕輕地。（課件強調(diào)出示這兩個詞。）這兩個詞我們該怎么讀？ （預(yù)設(shè)：讀得輕一點）請你讀一讀。師：除了輕我們還要讀得 預(yù)設(shè)：讀得慢一點（你來試試） 師:我們一起來讀讀 師：這里的趁你沒留意，我們讀的時候能不能也慢慢的？（不行）為什么？什么是“沒留意？”（沒注意） 師：是啊，我們的秋雨，秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷,它是悄無聲息，不動聲色的，為我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門，也許是在你夜里熟睡之時，一場秋雨就悄然而至。也許在凌晨你不知曉的時候，一場秋霜就覆蓋了大地。（圖片）所以讀這幾個字的時候，我們語速應(yīng)該（快點）誰來讀讀最后一句？ 師：我們一起把這種感覺送進(jìn)第一自然段美美地讀一讀。五、總結(jié)全文1、 通過這節(jié)課，你收獲到了什么？2、秋天的雨，是一把鑰匙；秋