網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教學(xué)

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教學(xué)摘要：伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，利用信息技術(shù)輔助并革新美術(shù)課程教學(xué)的方式越來(lái)越受到教師的關(guān)注和青睞，這也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的潮流與趨勢(shì)。筆者認(rèn)為，在信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，以此為平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下；小學(xué)；美術(shù)教學(xué) 引言：教育信息化工程和基礎(chǔ)教育課程改革工程是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的兩大主線(xiàn)，近些年隨著新課改的不斷深化與推進(jìn)，越來(lái)越多的學(xué)科教師嘗試將二者結(jié)合，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與基礎(chǔ)教育學(xué)科的滲透與整合，一方面為傳統(tǒng)課程導(dǎo)入更多的生機(jī)與活力，另一方面極大的促進(jìn)了學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)能力的發(fā)展。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)美

2、術(shù)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分利用當(dāng)前學(xué)校擁有的多媒體教室，通過(guò)導(dǎo)入多媒體課堂教學(xué)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)情境與教學(xué)模式，構(gòu)筑開(kāi)放的美術(shù)課堂。一、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教室實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)新課改要求小學(xué)美術(shù)課堂以學(xué)生的學(xué)為主體，以教師的教為主導(dǎo)，多媒體教室的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教師的美術(shù)教學(xué)提供了更多可視資源，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教室輔助美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)并不是讓學(xué)生毫無(wú)目的的自主學(xué)習(xí)，而是在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，例如在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)民間工藝美術(shù)的時(shí)候，在網(wǎng)絡(luò)多媒體教師中的教師便可將學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，由學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)搜集中國(guó)民間藝術(shù)，網(wǎng)絡(luò)中豐富的視聽(tīng)資源能夠給予學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，這種“耳濡目染”的方式比

3、教師滔滔不絕的“描述”效果要卓有成效的多，最重要的是這種自主查找資料的方式可以提高學(xué)生收集、分析處理問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)自由探索和欣賞從而對(duì)民間工藝美術(shù)產(chǎn)生巨大興趣的時(shí)候，再由教師系統(tǒng)的將教材內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，這種方式實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，一方面克服了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主散漫，另一方面突破了傳統(tǒng)班級(jí)授課的單調(diào)與資源不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使得教學(xué)手段更多豐富生動(dòng)，教學(xué)環(huán)境更加開(kāi)放。二、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教室實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作探究美術(shù)知識(shí)利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，可以為小學(xué)生虛擬出一個(gè)真實(shí)的課堂情境，所以雖然面對(duì)著的是計(jì)算機(jī)，但是卻存在著與實(shí)際課堂同樣有效的互動(dòng)。為了保證學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，教

4、師應(yīng)該積極利用多媒體技術(shù)構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)模塊。在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下，教師可以設(shè)計(jì)主題討論模塊、在線(xiàn)互動(dòng)模塊等諸多在線(xiàn)虛擬社區(qū)，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)入討論模塊，針對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)表自己的看法，并針對(duì)自己在美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題互相討論，通過(guò)這種網(wǎng)絡(luò)的自由交流與協(xié)作，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與交往能力的發(fā)展。在協(xié)作探究的過(guò)程中，有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生可以擔(dān)當(dāng)起老師的角色，及時(shí)為同伴“排憂(yōu)解難”，充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主人公地位，并且通過(guò)這種積極有效的溝通和協(xié)作，學(xué)生能夠迅速互相借鑒有益經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)沒(méi)有積極發(fā)言的學(xué)生也能夠從其他學(xué)生的互動(dòng)中獲得自己想要的知識(shí)，使得互動(dòng)更有效率，也更有覆蓋性，使得全班學(xué)生都能在短時(shí)間

5、內(nèi)熟練地掌握基本的美術(shù)知識(shí)或者繪畫(huà)及手工藝品制作技巧。三、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教室實(shí)現(xiàn)美術(shù)作業(yè)開(kāi)放點(diǎn)評(píng)在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，學(xué)生的作業(yè)都是由教師評(píng)判并挑選出好的作品來(lái)張貼到班級(jí)的宣傳欄中，定期更換，這樣就使得美術(shù)作業(yè)的點(diǎn)評(píng)完全取決于教師。將網(wǎng)絡(luò)多媒體導(dǎo)入到課堂中，其特有的互動(dòng)在作業(yè)點(diǎn)評(píng)方面也能發(fā)揮出巨大的優(yōu)勢(shì)來(lái)，打破了由老師給學(xué)生打分的唯一評(píng)價(jià)模式。教師在多媒體環(huán)境中，可以將作業(yè)模塊、投票模塊、論壇模塊積極利用起來(lái)，作業(yè)模塊主要用于教師用來(lái)評(píng)定學(xué)生作業(yè)，確定課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)效果，而投票模塊強(qiáng)調(diào)與生生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生將自己的圖畫(huà)作品或者手工藝品拍成電子圖片上傳到平臺(tái)中，由學(xué)生自發(fā)投票評(píng)選優(yōu)秀的美術(shù)作業(yè)，

6、教師根據(jù)學(xué)生的投票將獲獎(jiǎng)學(xué)生姓名公布在投票首頁(yè)上，每位學(xué)生上課打開(kāi)電腦進(jìn)入美術(shù)課程的時(shí)候都能見(jiàn)到獲獎(jiǎng)的學(xué)生名單，一直到下節(jié)課新的十優(yōu)名單誕生。論壇模塊主要用于學(xué)生的自評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品上傳到多媒體平臺(tái)中，為自己的作品拉選票，總結(jié)自己在美術(shù)作業(yè)制作過(guò)程中的獨(dú)到之處和經(jīng)驗(yàn)心得，這種方式給了學(xué)生展示自我美術(shù)才華的空間，增強(qiáng)了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，并且學(xué)生能夠從這種方式中獲得成功的滿(mǎn)足感。另外，這種網(wǎng)絡(luò)上傳的方式更有益于學(xué)生作品的保存，也為教師與家長(zhǎng)的交流與聯(lián)系多了一個(gè)參考的內(nèi)容。 陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們要活的書(shū)本，不要死的教材”，筆者很認(rèn)同陶先生的論斷，在小學(xué)美術(shù)課堂中，以多媒體教室為輔助，有效利用了各類(lèi)資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出了多元化的特點(diǎn)，是一個(gè)在課程資源開(kāi)發(fā)和利用方面可有大作為的領(lǐng)域?；诙嗝襟w教室的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教學(xué)推進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的變革，符合現(xiàn)代課堂“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的構(gòu)建理念。當(dāng)然，利用多媒體教室構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課堂無(wú)論在理論和實(shí)踐方面還不成熟，與小學(xué)美術(shù)以及其他學(xué)科課堂的結(jié)合與策略?xún)?yōu)化將會(huì)是一個(gè)長(zhǎng)期