七年級(jí)語文教師教學(xué)反思

1、第 頁七年級(jí)語文教師教學(xué)反思七班級(jí)語文老師教學(xué)反思1本單元是說明文的教學(xué)，雖然這篇這課文已經(jīng)教了好幾遍了。但是現(xiàn)在教起來感覺，還是很茫然，不知怎么設(shè)計(jì)才能讓同學(xué)感愛好，讓同學(xué)學(xué)起來比較輕松，于是我反復(fù)的閱讀課文，又到網(wǎng)上查閱資料。這樣我的教學(xué)思路才算清楚。由于這篇文章是科學(xué)抒情詩，既然是抒情詩那么必需側(cè)重于誦讀，我決斷我的教學(xué)思路按著讀譯品三個(gè)板塊來完成。上課開始，我還是按著老思路走，觀賞每日名言，讓后營(yíng)造氣氛，讓每組大聲讀出本組名子，其目的是興奮一下士氣。讓同學(xué)以飽滿的精神去面對(duì)這節(jié)課。然后我導(dǎo)入了新課。指導(dǎo)同學(xué)去朗讀，從重音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)等方面去指導(dǎo)閱讀。以組為單位，采納競(jìng)賽形式，同學(xué)

2、們讀得很快樂，但是速度有些慢了，一節(jié)課下來只讀了三節(jié)。下午我又搶了一節(jié)課，繼續(xù)領(lǐng)著同學(xué)去。本課指導(dǎo)同學(xué)讀完之后，我引導(dǎo)同學(xué)去分析每節(jié)的內(nèi)容，我發(fā)覺了一個(gè)很嚴(yán)峻的問題，盡管每一節(jié)課讀了好幾遍，但是同學(xué)根本不懂每節(jié)講了什么內(nèi)容，我又重新帶他們重讀課文，然后分析每句話的內(nèi)容，最末概括每一節(jié)所寫的內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)概括出文章主旨。這樣每節(jié)的內(nèi)容同學(xué)清晰講了什么內(nèi)容，然后再引導(dǎo)去品析文章精美，也就是在探究本文的寫作接特點(diǎn)。最末同學(xué)總出寫作手法。這篇文章的教學(xué)總體來說，很失敗沒有什么亮點(diǎn)，假如說同學(xué)真的有什么收獲，應(yīng)當(dāng)是同學(xué)會(huì)讀詩歌了，會(huì)去朗讀詩歌了。對(duì)了文章內(nèi)容來說同學(xué)沒有多大感悟，我并沒有激發(fā)同學(xué)對(duì)科學(xué)的

3、救知欲。并沒有喚醒同學(xué)對(duì)科學(xué)的喜歡之情。這節(jié)課引發(fā)了我以下的思考：(一)詩歌教學(xué)，肯定要做好朗讀，讓同學(xué)把握好重音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)。這是為同學(xué)理解課文找下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)肯定要做好，雖然可能要費(fèi)點(diǎn)時(shí)間。但是磨刀不誤砍柴工。(二)分析文章內(nèi)容的時(shí)候。最好讀一節(jié)分析一節(jié)。這樣比我們?nèi)x完之后，再去分析的效果要好些。(三)對(duì)于科普類的文章，我們肯定要想方法，引導(dǎo)同學(xué)開展想像，通過天馬行空的想像，讓同學(xué)愛上科學(xué)。激發(fā)同學(xué)的未知欲。這才是學(xué)好說明文的關(guān)鍵之處。(四)本節(jié)課忽視了字詞的教學(xué)。這是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)塊，而我卻忽視了。這一塊在以后的教學(xué)中肯定要留意。說明文的教學(xué)仍舊是我的一大難題，怎么樣才能激發(fā)同

4、學(xué)的求知欲，讓同學(xué)通過一篇文章的學(xué)習(xí)，有更多問題去探究，帶著問題走出課堂，真正的實(shí)現(xiàn)大語文觀呢?長(zhǎng)路漫漫，我將繼續(xù)去探尋!七班級(jí)語文老師教學(xué)反思2伴隨著課程改革的不斷進(jìn)展，作為一名有著7年教齡的語文老師，我清楚認(rèn)識(shí)到，需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為和教學(xué)策略，才能適應(yīng)課程改革的需要，才能”一切為了每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展”。關(guān)于春一文，粗略想一下，從自己上班起，已經(jīng)交了5、6遍了?；叵胍郧暗恼n堂：字、詞、句、章、語法、修辭等等一擁而上，老師站在講臺(tái)上慷慨激揚(yáng)、滔滔不絕，不是”滿堂問”，就是”滿堂練”，一篇課文化作幾十道閱讀題，搞”碎尸萬段”，但最末結(jié)果，往往是大部分同學(xué)不靈單。緣由是傳統(tǒng)教學(xué)僅限于講解課文內(nèi)容

5、，過于強(qiáng)調(diào)了學(xué)科本位。讀過朱自清的春一文的人都知道，這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，是一曲春的贊歌，既然如此，為何不在語文課上描繪春天。歌頌春天呢：于是，在本學(xué)期的課改試驗(yàn)班學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我大膽引用繪畫，唱歌，名曲觀賞，配樂朗讀。甚至讓同學(xué)用雕塑動(dòng)作去感受春天;有的同學(xué)不僅用五彩畫筆描繪誕生機(jī)盎然的春天。還取了富有詩意的名字：像百花爭(zhēng)春、輕風(fēng)唱春、煙雨潤(rùn)春等;還有的同學(xué)唱春天在哪里、北國(guó)之春又有的拿了世界名曲春之聲等。這樣通過學(xué)科整合，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的視覺，聽、嗅、觸等各種感覺器官去上心體味春天，達(dá)到了全新的效果。春、自然會(huì)在同學(xué)們的心靈中幻化出一陣充斥詩情畫意的美妙景象。我認(rèn)為，傳統(tǒng)的課堂是“黑云

6、壓城城欲摧”課改后的課堂應(yīng)是“春雨潤(rùn)物細(xì)無聲”使同學(xué)人文素養(yǎng)自然而然的得到提高。這次春一文的教學(xué)實(shí)踐，讓我堅(jiān)信可以建立語文學(xué)科通向其他學(xué)科的互連網(wǎng)。語文作為母語，作為最重要的交際工具，與其他學(xué)科的聯(lián)系是特別親密的。今后我不僅嘗試用音樂語言、美術(shù)語言去闡釋語文課文，還嘗試語文與其他學(xué)科的整合。僅就語言學(xué)習(xí)而言，可以從歷史中學(xué)習(xí)語言的描述性，從數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)語言的規(guī)律性，從物理中學(xué)習(xí)語言的精確性，從法律中學(xué)習(xí)語言的嚴(yán)密性，從哲學(xué)中學(xué)習(xí)語言的深邃性。這些更有待在今后的教學(xué)中去實(shí)踐。課程改革機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，只要觀念轉(zhuǎn)變到位，教學(xué)實(shí)踐到位，語文課堂教學(xué)肯定會(huì)如同春天般生氣盎然。七班級(jí)語文老師教學(xué)反思3一、試

7、卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)。試卷一共分為三大部分，總分為120分。第一部分為選擇題，每題2分，共26分。第二部分非選擇題，共44分。第三部分為寫作，半命題作文：一個(gè)的微笑，共50分。綜合整套試卷，試題以新課標(biāo)和中考考綱為要求，以教材為依據(jù)，著重基礎(chǔ)知識(shí)的考查和實(shí)際技能運(yùn)用，并進(jìn)行恰當(dāng)遷移。題目難度適中，對(duì)初一同學(xué)在前半學(xué)期語文素養(yǎng)的形成可作一個(gè)階段性檢測(cè)。二、考情分析：一般。三、試卷得失分分析。在“選擇題”部分，下設(shè)13個(gè)小題，總分為26分。第1-11小題主要對(duì)同學(xué)課堂所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行檢查，包括對(duì)字詞及拼音的書寫、對(duì)詳細(xì)語境中詞語的理解、以及對(duì)課文內(nèi)容的理解，得分率為67%，失分最多的是第11小題。第

8、11小題是選擇題，易錯(cuò)點(diǎn)在選出“表述不正確”的一項(xiàng)，及對(duì)選項(xiàng)“論語的是孔子，是春秋末期的思想家、教育家，儒家的創(chuàng)始人。”的明顯錯(cuò)誤做出判斷。同學(xué)大多由于看題不仔細(xì)，或是上課不仔細(xì)，沒聽講才做錯(cuò)。在“非選擇題”部分，第19小題是對(duì)古詩文的背誦及默寫進(jìn)行檢查，總分為6分，所選為課內(nèi)常見名句，總分值率卻為1.5%。失分的緣由主要是會(huì)背，但是簡(jiǎn)單寫錯(cuò)字，不得分或者背不熟。閱讀理解下設(shè)1篇課外閱讀，1篇課內(nèi)閱讀，分別為面對(duì)秋陽和我的母親，總分24分。這1篇課外閱讀，主要立足于原文，在原文的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)結(jié)合自身體驗(yàn)，對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行感知，難度不高，得分率較高，為80%;1篇課內(nèi)閱讀，主要考察對(duì)中心語句

9、的理解以及對(duì)字詞的理解和賞析，難度也不高，得分率較高，為82%。在“寫作”部分，總分為50分。其為半命題作文一個(gè)*的微笑”，選該題的同學(xué)大多能把握寫作的中心。本次作文整體狀況不甚滿足，能得到優(yōu)分的同學(xué)比較少。從寫作實(shí)情分析，大部分同學(xué)寫作技能較差，不能仔細(xì)審題。同時(shí)，一部分同學(xué)書寫不太工整，語言表達(dá)不流暢，結(jié)構(gòu)思路不清楚。四、存在問題分析。1、基礎(chǔ)題失分的緣由：同學(xué)上課不仔細(xì)，沒有做好相關(guān)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作。同學(xué)對(duì)字、詞的掌控不扎實(shí);對(duì)語言文字的感知技能較差。同學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的理解、運(yùn)用和表達(dá)技能存在差異。2、課外閱讀失分緣由：同學(xué)缺乏對(duì)文章的整體把握。同學(xué)篩選信息、概括技能較差;有些同學(xué)

10、雖然答題方向正確，但語言組織技能差，表達(dá)不簡(jiǎn)潔，不明確。3、作文存在問題：個(gè)別同學(xué)字?jǐn)?shù)不足，書寫潦草，涂改較多;審題不到位，要么立意不深，內(nèi)容分散。有的同學(xué)開頭廢話一大堆，切題太慢。不能依據(jù)中心有效地選擇相對(duì)典型的材料。內(nèi)容不夠詳細(xì)，記流水賬的文章較多。五、改進(jìn)措施1、著重基礎(chǔ)。重抓知識(shí)的落實(shí)，特別是語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的理解、運(yùn)用和表達(dá)技能的培育要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。2、要重視課內(nèi)閱讀的教學(xué)，課外閱讀的拓展，閱讀方法的指導(dǎo)。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行討論性閱讀和性格化閱讀，拓寬課外閱讀，盡量擴(kuò)大閱讀面，努力提高同學(xué)的審美情趣和人文素養(yǎng)。對(duì)規(guī)定閱讀的名著要作須要的指導(dǎo)，提出詳細(xì)的要求。3、扎實(shí)抓好寫作基本功訓(xùn)

11、練。結(jié)合單元教學(xué)的要求和同學(xué)的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)作文題目，盡量避開作文教學(xué)的任意性，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活;學(xué)會(huì)觀測(cè)生活，表達(dá)生活，抒發(fā)真實(shí)情感。訓(xùn)練同學(xué)的表達(dá)技能，能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和精確、生動(dòng)、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感，加強(qiáng)“記敘“技能的培育。七班級(jí)語文老師教學(xué)反思4期末考試考結(jié)束了，為了更好地開展以后的教學(xué)工作，從考試中吸取閱歷教訓(xùn)，現(xiàn)對(duì)上學(xué)期語文教學(xué)工作作一全面反思。我擔(dān)負(fù)的是七班級(jí)一班、三班的語文課，我的主導(dǎo)思想是使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)感愛好，并提高同學(xué)的成果，讓同學(xué)真正意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，由被動(dòng)變主動(dòng)，由讓我學(xué)到我要學(xué)。因此我主要做了兩項(xiàng)工作：一是抓同學(xué)的思想，二是抓

12、學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來有很多收獲，也有很多不如意之處：一、在思想上：在思想上主要結(jié)合課本中現(xiàn)有材料，如：課本中的論語十那么等一系列古文對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育。使同學(xué)明白做人的道理和學(xué)習(xí)的方法，重視學(xué)習(xí)。二、在學(xué)習(xí)上：在學(xué)習(xí)上主要培育同學(xué)的語文素養(yǎng)(基礎(chǔ)教學(xué))并提高應(yīng)試技巧。廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此，積累成為提高同學(xué)語文素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積累?我是這樣做的：1、背誦 ：課內(nèi)外要求背誦的課文和古詩詞全不放過，達(dá)到全員會(huì)背誦、全員會(huì)默寫。2、著重課堂教學(xué)：全面提高45分鐘效率。大膽嘗試驗(yàn)究性學(xué)習(xí)的方法、開心學(xué)習(xí)方法、古典學(xué)習(xí)方法。力求讓同學(xué)喜愛自己的課，激活同學(xué)思維。通過以上方法，全方位對(duì)同學(xué)

13、進(jìn)行語文素養(yǎng)、語文技能的熏陶和強(qiáng)化，使同學(xué)在聽、說、讀、寫等方面得到肯定程度的提高，為下學(xué)期打下了肯定的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這些工作在詳細(xì)的實(shí)施過程中都不夠特別滿足，也沒有做到盡善盡美。最困惑的就是同學(xué)不能吃苦，做事沒有常性，沒有目標(biāo)，連短期目標(biāo)都沒有，所以實(shí)施起來就特別困難，不知如何去做。三、教學(xué)方面存在的問題：期末考試結(jié)束了，面對(duì)成果，仔細(xì)檢討自己，才發(fā)覺自己在教學(xué)中存在很多問題：1、背誦力度不夠，不嚴(yán)，至使一些同學(xué)有懶散思想，檢查不到位，使一些同學(xué)無緊迫感得過且過。2、作文中對(duì)中、差生指導(dǎo)不到位，談?wù)撐挠?xùn)練太少。3、同學(xué)基礎(chǔ)差，大部分同學(xué)不愿學(xué)，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不濃，紀(jì)律也不嚴(yán)。四、今后措施：1、繼

14、續(xù)加強(qiáng)古詩文言文的背誦檢查力度，分小組任命小組長(zhǎng)，課間檢查，自習(xí)檢查，加強(qiáng)晨讀力度，每天明確背誦的任務(wù)，加大默寫檢查力度，每周活動(dòng)課型式進(jìn)行古詩文背誦。2、作文教學(xué)中，加大談?wù)撟魑挠?xùn)練力度。多上一些諸如審題選材，立意方面的知識(shí)講座，加強(qiáng)語言表達(dá)技能、日記、摘抄活動(dòng)，一是提高學(xué)習(xí)語文的愛好，二是提高作文的技巧。3、分期分批談話，指導(dǎo)優(yōu)等生，鼓舞關(guān)懷差生，提高輔導(dǎo)質(zhì)量，增多輔導(dǎo)次數(shù)。但愿反思自我，能提高自己。七班級(jí)語文老師教學(xué)反思5長(zhǎng)期以來，語文課堂充斥著淺薄，低級(jí)，呆板，濫情。給人的感覺是語文課堂就是思想品德課，說到基礎(chǔ)知識(shí)，就是字詞句；語文老師如同豆腐娘、如同皰丁大劫八塊，作文教學(xué)就是樣板戲；

15、語文課改，猶如“腦筋急轉(zhuǎn)彎”；語文要審美性，那就朗讀一下，最好再來點(diǎn)眼淚，處處是濫情說實(shí)話，在語文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有7個(gè)年頭了。見識(shí)了太多的墨守成規(guī)，見識(shí)了太多的矯情造作，見識(shí)了太多的陳詞濫情。有同行問我，你是怎么樣上語文課的？其實(shí)語文課就是靠“忽悠”。語文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)？?jī)H一節(jié)課下來，同學(xué)就有了愛的沖動(dòng)了？有愛的感覺了？絕對(duì)是扯淡，更有甚者某些專家還要刻意強(qiáng)調(diào)語文課堂的目標(biāo)性，真不知道應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)同學(xué)的情感感受。其實(shí)語文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課，幾節(jié)課所能達(dá)成的，就算字詞目標(biāo)，也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的，同學(xué)通過不停的運(yùn)用，才漸漸理解掌控的，有時(shí)雖然你在上課時(shí)講過一下，帶過一下，莫非同學(xué)就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了？不可能吧！有些目標(biāo)一個(gè)學(xué)期，幾個(gè)學(xué)期，甚至幾年，也是達(dá)不成的，有些目標(biāo)根本就是虛的。一種價(jià)值觀，一種情感，一種技能，不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成，但我們需要在潛意識(shí)里不斷的滲透，而后才能達(dá)到一種自然而