帕森斯的特質(zhì)因素理論

1、帕森斯的特質(zhì)因素理論一、涵義帕森斯的特質(zhì)因素理論又稱帕 森斯的人職匹配理論，特質(zhì)因素論是 最早的職業(yè)輔導(dǎo)理論，1909年美國波 士頓大學(xué)教授弗蘭克帕森斯 (Frank Parsons)在其選擇一個 職業(yè)的著作中提出了人與職業(yè)相匹 配是職業(yè)選擇的焦點的觀點，他認(rèn) 為，個人都有自己獨特的人格模式， 每種人格模式的個人都有其相適應(yīng)的職業(yè)類型。所謂“特質(zhì)”：就是 指個人的人格特征，包括能力傾向、 興趣、價值觀和人格等，這些都可以 通過心理測量工具來加以評量。所謂 “因素”：則是指在工作上要取得成 功所必需具備的條件或資格，這可以 通過對工作的分析而了解。二、實施步驟第一步是評價求職者的生理 和心理特點

2、（特性）。通過心理測量 及其它測評手段，獲得有關(guān)求職者 的身體狀況、能力傾向、興趣愛好、 氣質(zhì)與性格等方面的個人資料，并 通過會談、調(diào)查等方法獲得有關(guān)求 職者的家庭背景、學(xué)業(yè)成績、工作 經(jīng)歷等情況，并對這些資料進(jìn)行評 價。第二步是分析各種職業(yè)對人的 要求因素），并向求職者提供有關(guān) 的職業(yè)信息.包括：職業(yè)的性質(zhì)、工資待遇、工 作條件以及晉升的可能性；求職的最低條件，諸如學(xué)歷 要求、所需的專業(yè)訓(xùn)練、身體要求、 年齡、各種能力以及其它心理特點 的要求；為準(zhǔn)備就業(yè)而設(shè)置的教育課 程計劃，以及提供這種訓(xùn)練的教育機(jī)構(gòu)、學(xué)習(xí)年限、入學(xué)資格和費用 等；就業(yè)機(jī)會。第三步是人一職匹配。指導(dǎo)人員在 了解求職者的特性

3、和職業(yè)的各項指 標(biāo)的基礎(chǔ)上，幫助求職者進(jìn)行比較 分析，以便選擇一種適合其個人特 點又有可能得到并能在職業(yè)上取得 成功的職業(yè)。三、類型人職匹配分為兩種類型：因素匹配（活找人）。例如 需要有專門技術(shù)和專業(yè)知識的職業(yè) 與掌握該種技能和專業(yè)知識的擇業(yè) 者相匹配；或臟、累、苦勞動條件 很差的職業(yè)，需要有吃苦耐勞、體 格健壯的勞動者與之匹配。特性匹配（人找活）。例如，具 有敏感、易動感情、不守常規(guī)、個 性強(qiáng)、理想主義等人格特性的人， 宜于從事審美性、自我情感表達(dá)的 藝術(shù)創(chuàng)作類型的職業(yè)。四、意義特性-因素強(qiáng)調(diào)個人所具有 的特性與職業(yè)所需要的素質(zhì)與技能 （因素）之間的協(xié)調(diào)和匹配。為了對 個體的特性進(jìn)行深入詳細(xì)的了解與 掌握，特性因素理論十分重視人 才測評的作用，可以說，利用特性-因素論進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)是以對人 的特性的測評為基本前提。它首先 提出了在職業(yè)決策中進(jìn)行人一職匹