初中化學魯教九年級下冊（2023年新編） 海水中的化學九年級化學第一節(jié)海洋化學資源教學設計

1、第一節(jié) 海洋化學資源教學目標：知識與技能目標：知道海洋是人類的天然聚寶盆，蘊藏著豐富的資源；了解海水及海底所蘊含的主要物質；能說出海洋資源包括化學資源、礦產資源、動力資源、生物資源等。過程與方法目標：通過對海水制鎂過程的學習，掌握海水制鎂的原理以及鎂的用途。情感態(tài)度與價值觀目標：認識海洋資源的開發(fā)對人類社會進步所起的重要作用，認識合理進行海洋開發(fā)、保護海洋環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學生關注社會和人類生存環(huán)境的社會責任感。教學重點：知道海洋中蘊藏豐富的資源，能說出海洋資源包括的種類。利用海水制取鎂，海洋環(huán)境保護。教材難點：學會用辯證的思維分析問題，用發(fā)展的眼光看問題重難點突破：通過學生閱讀教材討論、教師

2、講解、多媒體等多種教學手段的綜合運用，達到突出重點、突破難點的目的。教材分析：教材首先從海水中的物質引領學生認識海洋化學資源，初步滲透“科學合理開發(fā)資源”的觀點。教材通過海洋這個巨大的資源寶庫，為學生開拓了一個新的廣闊的化學背景，又使學生掌握了一 些終生發(fā)展所必需的基礎知識與基本方法，體現出“從生活走進化學，從化學走向社會”的課程理念。學情分析：學生對這一部分比較關注的是海洋資源的開發(fā)和利用，對海洋環(huán)境的保護認識可能不足，對如何處理好經濟利益與環(huán)境問題，短期利益與長期利益，還存在認識上的偏差，所以應通過這一節(jié)課的學習，幫助學生逐步樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。教學方法：自學、討論、講述相結合教具：

3、多媒體。教學流程設計：創(chuàng)設情景，引入新課 指導學生認識海水中的物質 指導學生學習鎂的制取和利用 指導學生學習海底礦物部分 海洋環(huán)境保護 教學過程：教師活動學生活動活動設計意圖(投影)：出示一幅海洋圖片(問題)：從圖片中，你知道海洋中都含有哪些資源？比一比，看哪一組說得又快又全。觀察、思考，分組討論、交流共享。激發(fā)學生興趣，引出課題，并知道海洋資源的種類。(板書)：第一節(jié) 海洋化學資源 整理記錄明確本節(jié)課題，并知道海洋資源的種類。(問題)：1、海水有什么味道？2、海水中有哪些物質？思考、討論、交流從學生已有經驗出發(fā)，容易引起學生興趣。(板書)：一、海水中的物質整理筆記指導學生閱讀教材第30頁圖示

4、海水中的化學資源。閱讀、思考培養(yǎng)學生自學能力，學會觀察圖表。(講解)：海水制取鎂的過程(板書)： 石灰乳海水或鹵水 氫氧化鎂鹽酸 通電 氯化鎂 鎂寫出每一步發(fā)生的化學方程式并記憶，整理筆記了解海水制取鎂的反應原理，熟練掌握化學用語，并認識到海洋開發(fā)前景廣闊。(問題)：鎂有哪些用途呢？思考了解鎂的用途。(過渡)：不僅海水中含有大量的化學物質，海底也是個巨大的寶藏。指導學生閱讀教材31頁圖示海洋礦產資源部分。(板書)：二、海底礦物閱讀、思考了解海底礦產資源的種類。(講解)：新能源-可燃冰的主要成分及形成過程。寫出甲烷燃燒的化學方程式。了解可燃冰的主要成分及形成過程，樹立新能源觀。指導學生閱讀教材32頁錳結核和海洋資源分布圖。閱讀、交流了解錳結核、石油、天然氣分布情況。(講解)：隨著海洋資源的開發(fā)，海洋污染現象越來越嚴重。(投影)：海洋污染圖片(問題)：怎樣保護人類共有的海洋資源？如從污染源頭上應采取哪些措施？ 觀察、思考，分組討論、交流，發(fā)表各自的見解。讓學生意識到海洋污染的嚴重性和緊迫性，知道保護海洋環(huán)境的措施，學會辯證的處理開發(fā)海洋資源和保護海洋環(huán)境