人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字第3課《小青蛙》原文、教案及教學(xué)反思

1、人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字第3 課小青蛙原文、教案及教學(xué)反思【篇一】人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第3 課小青蛙原文hshuqngqngti nq河q水清ng清天氣晴， xi oxi oqngwdyn小j 小青ng蛙大眼睛。 bohhmiochhic保h 護(hù)禾ng苗吃害蟲(chóng)，zuleb shohoshq做了n不g 少好事情。 qngn ih xi oqngw請(qǐng)你愛(ài)護(hù)小青蛙， hor nghmiobshng好b讓禾ng苗不生病?！酒咳私贪嫘W(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字第3 課小青蛙教案1、正確認(rèn)讀本課“清、晴、眼”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”等七個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，

2、學(xué)生自主識(shí)字，正確區(qū)分青、清、晴、請(qǐng)、情，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。3、了解青蛙是益蟲(chóng)，我們要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字。教學(xué)難點(diǎn)：了解青蛙是益蟲(chóng)，我們要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí)。教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，引入新課。師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，它將和我們一起學(xué)習(xí)，它是誰(shuí)呢？老師說(shuō)，請(qǐng)大家動(dòng)腦筋來(lái)猜一猜：“小小游泳家， 說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)沒(méi)有腿，長(zhǎng)大沒(méi)尾巴?！贝蠹抑肋@是什么嗎？生：小青蛙。師：下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友吧！（教師板書：小青蛙）二、初讀課文，整體感知。1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考你聽(tīng)到的青蛙是什么樣的？2

3、、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。1、檢查生字的自學(xué)情況）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、護(hù)、害、事、情、請(qǐng)、讓、病”指名讀。）開(kāi)火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。 2、寫字。）出示我會(huì)寫的7 個(gè)生字：“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。四、課文詳解。1、初讀課文。師：全班齊讀課文，課文有幾句話？文章的主人公是誰(shuí)？生：文章有 3 句話，文章的主人公是小青蛙。2、深讀課文，解析文

4、章主旨。師：讀第一句話，你知道小青蛙是什么樣子的？ 生：小小的，大眼睛。師：誰(shuí)還能補(bǔ)充一下生活中了解到的青蛙的樣子？生：身穿綠衣裳，白肚皮，四條腿，大眼睛，呱呱的叫。師：讀文章第二句，你知道了什么？生：小青蛙吃害蟲(chóng)，保護(hù)禾苗，是益蟲(chóng)。師：你還知道哪些益蟲(chóng)？生：貓頭鷹、蜻蜓、啄木鳥(niǎo)、壁虎師：讀文章第三句，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小青蛙？ 生：我們應(yīng)該保護(hù)小青蛙。3、課文小結(jié)同學(xué)們剛才說(shuō)的很棒，青蛙是益蟲(chóng)，是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該保護(hù)它，也就是保護(hù)我們的大自然。五、課堂練習(xí)。正確區(qū)分下列字，并組詞。青（）晴（）請(qǐng)（）清（）情（）睛（） 六、總結(jié)全文。學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么？ 板書設(shè)計(jì)：3 小青蛙大眼睛

5、、四條腿小青蛙吃害蟲(chóng)益蟲(chóng)【篇三】人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字第3 課小青蛙教學(xué)反思在寫字教學(xué)上，本學(xué)期的生字突飛猛進(jìn)到一課七個(gè)生字，很擔(dān)心孩子們接受起來(lái)會(huì)吃力。所以我在講生字時(shí)采取了慢工出細(xì)活的做法。我講一個(gè)，學(xué)生書空一個(gè)，待他們描紅書寫時(shí)，我會(huì)大致把孩子們的書寫過(guò)一遍，做到及時(shí)糾錯(cuò)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。從這幾次的作業(yè)來(lái)看，書寫的質(zhì)量比上學(xué)期有所提高。平穩(wěn)渡過(guò)了過(guò)渡期后，我想， 生字教學(xué)可以僅做有重點(diǎn)的突破，對(duì)于簡(jiǎn)單的生字，給孩子動(dòng)腦動(dòng)手，自己發(fā)揮的 機(jī)會(huì)。人教版七年級(jí)生物種子植物教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、教學(xué)目標(biāo)( 一) 知識(shí)目標(biāo)說(shuō)出種子的主要結(jié)構(gòu)。描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。說(shuō)出種子植物比藻類、

6、苔蘚和蕨類植物高等的原因。說(shuō)出雙子葉植物和單子葉植物的區(qū)別，區(qū)別常見(jiàn)的裸子植物和被子植物。( 二) 能力目標(biāo)識(shí)別雙子葉、單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)通過(guò)設(shè)計(jì)表格，列表比較單、雙子葉植物種子結(jié)構(gòu)的區(qū)別。( 三) 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)認(rèn)識(shí)本地常見(jiàn)裸子植物和被子植物，認(rèn)同綠色植物與人類生活的密切關(guān)系。二、教學(xué)重點(diǎn)單子葉、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)。常見(jiàn)植物中的裸子植物和被子植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)觀察種子的實(shí)驗(yàn)操作四、教學(xué)準(zhǔn)備教師：制作課件、準(zhǔn)備提前泡軟的菜豆、花生、玉米、小麥的種子，新鮮的玉米，解剖針、解剖刀、鑷子、放大鏡等用于觀察的用具。學(xué)生：請(qǐng)同學(xué)課下收集帶來(lái)常見(jiàn)果實(shí)1 2 種。五、教學(xué)過(guò)程( 一)

7、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師展示多種多樣的被子植物的種子，如最大的椰子種子，最小的蘭花的種子，請(qǐng)同學(xué)們思考這些種子的作用。學(xué)生會(huì)非常容易認(rèn) 同，種子是植物所特有的繁殖器官，它承載著繁衍植物后代的作用。然而為了繁衍后代，植物種子成熟后脫離了植物體，它又具備了哪 些結(jié)構(gòu)來(lái)保證新植物后代的成長(zhǎng)呢?( 二) 觀察種子的結(jié)構(gòu)每 2 個(gè)同學(xué)為一組，教師給每組分發(fā)玉米、小麥、菜豆、花生的種子，請(qǐng)同學(xué)們觀察比較這四種種子。在觀察過(guò)程中要參考教材中的觀察步驟從外到內(nèi)依次觀察，比對(duì)教材中種子的基本結(jié)構(gòu)模式圖了解種子的結(jié)構(gòu)，并依據(jù)觀察后的結(jié)果將為4 種種子分成 2 類。在觀察中完成以下表格的填寫： 類別( 將你認(rèn)為同類的

8、種子名填在類別中) 分類的依據(jù)相同點(diǎn)不同點(diǎn)A 類玉米B 類在觀察過(guò)程中，教師要巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀察中存在的問(wèn)題， 并及時(shí)回答和指導(dǎo)學(xué)生在觀察中的問(wèn)題。特別是觀察玉米和小麥種子結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生很難剝離和觀察到獨(dú)立的胚的結(jié)構(gòu)，教師適時(shí)地給各組發(fā)放新鮮的幼嫩玉米種子，通過(guò)觀察幼嫩玉米種子，剝離出完整的胚，進(jìn)一步理解，單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。通過(guò)合作，對(duì)應(yīng)種子結(jié)構(gòu)模式圖，學(xué)生能認(rèn)識(shí)種子各部分的結(jié)構(gòu)和名稱。通過(guò)比較分析，學(xué)生能將4 種種子，按子葉的數(shù)量分成兩類。學(xué)生通過(guò)比較觀察歸納出，單子葉植物和雙子葉植物都具有種皮和胚這一重要結(jié)構(gòu)，能準(zhǔn)確的說(shuō)出胚是由胚芽、胚軸、胚根和子 葉構(gòu)成。教師除了讓學(xué)生明確，單

9、子葉和雙子葉植物子葉數(shù)量不同 以外，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)單子葉有胚乳，通過(guò)胚乳儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，而雙子 葉植物將營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)藏在子葉中。在種子植物的分類中，是以子葉 的數(shù)量為分類依據(jù)，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)種子胚乳方面的知識(shí)。大多數(shù)的單子葉植物、部分雙子葉植物的胚乳較大，種子成熟后依然維持完整的胚乳，這類植物稱為“有胚乳種子”。有些雙子葉 植物的種子在胚發(fā)育的過(guò)程中，會(huì)逐步吸收胚乳的養(yǎng)分，等到成熟 時(shí)，胚乳全部消失，這些種子稱為“無(wú)胚乳種子”。這類植物的代 表有豆科植物、蘭花、油菜、甘藍(lán)、杏仁等。通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)， 能夠幫助學(xué)生理解種子的奧秘?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)解剖雙子葉、單子葉植物種子，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng) 手能力

10、和觀察能力 ; 通過(guò)對(duì)比培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合的思維能力; 通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)的方式體驗(yàn)與人交流合作的情感。( 三) 裸子植物和被子植物請(qǐng)同學(xué)們將課下收集的常見(jiàn)果實(shí)，如蘋果、梨、花生、芒果等用解剖刀切開(kāi)，找尋種子，思考種子以外的部分，即果皮存在的生物學(xué)意義。果實(shí)在發(fā)育過(guò)程中，果皮一直在外層，對(duì)未成熟之前的種子起到保護(hù)的作用 ;在種子成熟后作用，果皮能協(xié)助成熟后種子的傳播( 比如有的果皮變成刺狀，當(dāng)有動(dòng)物經(jīng)過(guò)時(shí)，它就會(huì)粘在上面，這樣，種子就隨動(dòng)物到別的地方去了; 還有的果皮特化成輕柔的絮狀，能隨風(fēng)飄飛， 如蒲公英 );很多植物的果皮一般貯存著養(yǎng)料，為植株的生長(zhǎng)提供營(yíng)養(yǎng)。觀察后，教師歸納，種子外面有果皮包

11、被的植物稱為被子植物。接下來(lái)，教師分發(fā)紅松球果和柏樹(shù)的種子球，引導(dǎo)學(xué)生觀察木質(zhì)的鱗片，掰下幾片鱗片，觀察種子在鱗片上的著生方式。觀察后， 教師歸納種子裸露，沒(méi)有果皮包被的植物是裸子植物。并強(qiáng)調(diào)被子植物和裸子植物兩者的相同點(diǎn)是，都可以產(chǎn)生種子，它們的主要區(qū)別是種子是否有果皮包被。請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀教材的內(nèi)容，了解常見(jiàn)的裸子植物和被子植物的類型和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在學(xué)生閱讀后，教師展示紅豆杉現(xiàn)狀的資料。20 世紀(jì) 90 年代初人們發(fā)現(xiàn)，紅豆杉樹(shù)皮中的紫杉醇具有抗癌功效。人們意識(shí)到財(cái)寶原來(lái)就在身邊，于是就開(kāi)始瘋狂的剝離紅豆杉的樹(shù) 皮，因此，紅豆杉遭遇了滅頂之災(zāi)。通過(guò)資料分析，讓同學(xué)們意識(shí) 到裸子植物與被子植物

12、一樣是與我們生活息息相關(guān)的。六、板書設(shè)計(jì) 第二節(jié)種子植物種子的結(jié)構(gòu)相同點(diǎn)不同點(diǎn) 單子葉植物種皮胚( 胚芽、胚軸、胚根、子葉) 子葉 1 片、胚乳 ( 儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng) )雙子葉植物子葉2 片( 儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng) )裸子植物和被子植物被子植物：種子外有果皮包被裸子植物：種子外無(wú)果皮包被本節(jié)課的重點(diǎn)是種子的結(jié)構(gòu)，而在種子的結(jié)構(gòu)中種皮( 包括種孔、種臍) 和胚乳可以一般講述，只要講清其功能即可，而胚的結(jié)構(gòu)則需詳細(xì)說(shuō)明。由于胚是將來(lái)一株完整的植物體，是一個(gè)沒(méi)有完全分化 的幼小植物體，而種皮及胚乳只是幫助胚完成生長(zhǎng)發(fā)育的輔助結(jié)構(gòu)。在胚萌發(fā)成幼苗的時(shí)候，種皮有胚乳就完成使命而脫落和消失了。如何通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生能夠

13、準(zhǔn)確地找到和說(shuō)出胚在種子中的位置以及胚自身的各部分結(jié)構(gòu)的名稱，同時(shí)了解這些結(jié)構(gòu)在種子萌發(fā)后將形成幼苗的哪些部分。我在本節(jié)課中從以下幾方面達(dá)到目標(biāo)：一、本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察法讓學(xué)生對(duì)種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察。本實(shí)驗(yàn)學(xué)生要進(jìn)行種子的解剖。由于種子內(nèi)胚的體積很小，其各部分結(jié)構(gòu)不易看清，尤其是單子葉植物種子內(nèi)的胚和胚乳緊緊地聯(lián)系在一起，不易剝離。所以，我讓學(xué)生了解胚的結(jié)構(gòu)時(shí)結(jié)合展示形象的圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。在觀察玉米種子時(shí)，為了更全面地進(jìn)行了解，我是選吸漲后的玉米種子，指導(dǎo)學(xué)生去掉種皮，用針將種子一側(cè)中央的白色船形結(jié)構(gòu)剝離，用放大鏡仔細(xì)觀察這個(gè)結(jié)構(gòu)的全貌，它就是胚。然后再按照教材指導(dǎo)學(xué)生將玉米種子沿胚的

14、縱軸方向切開(kāi)，然后向切面上滴加碘液進(jìn)行觀察。使學(xué)生從形態(tài)到結(jié)構(gòu)有一個(gè)完整的對(duì)胚的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察并認(rèn)識(shí)單子葉植物種子和雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)，通過(guò)列表的形式比較單子葉植物種子和雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)胚是植物的幼體，是種子中的重要結(jié)構(gòu)。我引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：在觀察菜豆種子和玉米種子時(shí)，先要求學(xué)生仔細(xì)觀察種子的外形、顏色等特征。在觀察玉米種子時(shí)，要強(qiáng)調(diào)什么是橫切面，什么是縱切面， 這對(duì)以后的生物課教學(xué)也是很重要的。同時(shí)還要說(shuō)明玉米種子只是習(xí)慣上的名稱。教師講清楚解剖方法，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文插圖或掛圖認(rèn)識(shí)種子各部分的結(jié)構(gòu)和作用?？梢岳脝?wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察

15、種子結(jié)構(gòu)的同時(shí)，了解其相應(yīng)的 功能。如： 胚根、胚軸，胚芽與子葉的關(guān)系? 、 胚根、胚軸、胚芽中的哪一部分與子葉相連? 為以后講解種子萌發(fā)時(shí)各部分的生長(zhǎng)發(fā)育打下基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)出雙子葉植物種子與單子葉植物種子結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)，進(jìn)而提出雙子葉植物、單子葉植物的名稱和概念。要注意，單、雙子葉植物的區(qū)別不宜講得絕對(duì)。二、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往誤認(rèn)為胚乳是胚的結(jié)構(gòu)之一，卻不認(rèn)為子葉是胚的結(jié)構(gòu)之一。因此，=在比較種子結(jié)構(gòu)時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)胚的結(jié)構(gòu)是包括子葉而不包括胚乳的。三、聯(lián)系實(shí)際，利用課本上提供的實(shí)驗(yàn)原理、材料用具和方法步驟，探究當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)植物種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不只局限在菜豆種子和玉米籽

16、粒上。所以本課我采取同步教學(xué)法，讓學(xué)生手中有觀察的實(shí)物材料，并能夠親手對(duì)材料進(jìn)行處理 ( 如剝離、挑取、染色、使用放大鏡觀察等) 。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，邊觀察邊聽(tīng)講解，這樣學(xué)生所得到的印象是深刻的。猜你感興趣的：人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)夸父逐日教學(xué)反思夸父逐日教學(xué)反思夸父追日這篇著名神話選自山海經(jīng)，講的是夸父追趕太 陽(yáng)最終渴死在路上的故事。文章很短僅僅37 個(gè)字。但文章內(nèi)涵很豐富。它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強(qiáng)烈的象征意義， 表達(dá)了古代勞動(dòng)人民勇敢堅(jiān)強(qiáng)，以及征服大自然的雄心壯志。本篇 神話弘揚(yáng)了夸父身上體現(xiàn)出的奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。既然本文是一 片神話，那么學(xué)習(xí)這篇課文，就要讓學(xué)生掌握文言

17、文的基礎(chǔ)知識(shí)外， 還要體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。此外，分析文中“夸父”這一神話的人物形象也是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?？涓傅男蜗蠓浅８叽?。夸父雖敗猶榮，他的精神與天地同在。而這則神話故事描述時(shí)所展示出來(lái)的作者豐富的想象力也是課文的精髓。本課的設(shè)計(jì)主要分為分析夸父的形象和體會(huì)神話故事語(yǔ)言兩方面。在學(xué)習(xí)課文之前，為了引起學(xué)生的興趣，我先給同學(xué)們播放精衛(wèi)填海的視頻，同學(xué)聽(tīng)得津津有味。然后學(xué)生就“神話”這一主題進(jìn)行交流，比如。神話定義、神話故事、神話人物我們的朗讀分為三讀，一讀課文，正字音、節(jié)奏; 二讀課文，釋詞義; 三讀課文，通文意 ; 此三讀有效地解決了字音、詞意、文意， 既重視了讀，同時(shí)

18、不同形式的讀也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。我們的“質(zhì)疑”環(huán)節(jié)也很高效，孩子們認(rèn)真思考，積極提出問(wèn)題， 共同解決問(wèn)題，體現(xiàn)了合學(xué)的力量?？傊?，這篇短小的古文學(xué)習(xí)，一改之前教師講學(xué)生記筆記的方法?；旧鲜菍W(xué)生們?cè)谧x、思、解決問(wèn)題。我作為老師，在分享、在評(píng) 價(jià)、在重點(diǎn)點(diǎn)撥?？傮w上講，學(xué)生們擺脫了束縛，輕松學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，效果不錯(cuò)。不足之處：因?yàn)橛欣蠋熉?tīng)課，學(xué)生不如平時(shí)課堂放的開(kāi)。這是一篇自讀課文，整體上是我在引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)解決問(wèn)題。存在的問(wèn)題：概括主要內(nèi)容時(shí)不夠放手。在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容時(shí)，一開(kāi)始我就出示提示，學(xué)生只要簡(jiǎn)單地填一填，這樣不利于學(xué)生的語(yǔ)言概括能力的提高?？偨Y(jié)夸父追日的原因時(shí)學(xué)生的

19、回答不夠概括，一方面是我的問(wèn)題設(shè)置的不夠具體，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生 怎么樣回答 ; 另一方面，我沒(méi)有耐心下來(lái)，悉心引導(dǎo)，卻自己代替學(xué)生說(shuō)，這樣學(xué)生只知其然不知其所以然。我應(yīng)該讓學(xué)生們先試著說(shuō) 一說(shuō)，并從中進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，等學(xué)生說(shuō)的不好或者說(shuō)不出來(lái)時(shí)， 再做提示，這樣“不憤不啟、不悱不發(fā)”的教學(xué)才能大大提高學(xué)生 的自學(xué)能力，才能使學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。語(yǔ)言是思維的外殼。抓住思維本質(zhì)來(lái)審視語(yǔ)文教學(xué)，你對(duì)課堂就會(huì)有新的理解。在上夸父逐日之前，我就想在這一堂課上一定要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生“思維”的關(guān)注，讓學(xué)生的思維在原有基礎(chǔ)上有所提高。于是，我就想讓學(xué)生在課堂上把他原有思維充分的展現(xiàn)出來(lái)。只有學(xué)生展現(xiàn)了原有思維，教師才有

20、可能對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行糾錯(cuò)提升。出于這樣的思考，教師應(yīng)該抓住，深入到學(xué)生的思維本質(zhì)，然后糾正其不正確的思維方式。比如：在夸父逐日的課堂里，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)： 夸父拿根拐杖干嘛，簡(jiǎn)直是累贅。乍一看，這是個(gè)無(wú)效對(duì)話，但仔細(xì)分析，這樣的思維本質(zhì)并沒(méi)有什么錯(cuò)誤，可是放在夸父逐日的課堂里就顯得不對(duì)勁。教師這個(gè)時(shí)候要適時(shí)做引導(dǎo)，從而讓學(xué)生理解夸父逐日的所要付出的艱辛，以及神話的特點(diǎn)夸張。可惜的是，我在課堂上并沒(méi)有做好這一點(diǎn)。但我也清楚的認(rèn)識(shí)到了，抓學(xué)生思維本質(zhì)的能力和矯正引導(dǎo)學(xué)生思維的能力還是不夠的，要是這方面的能力加強(qiáng)一些，那么在我的課堂效果會(huì)更好。這一次上夸父逐日用到了動(dòng)畫。這里有兩個(gè)版本的動(dòng)畫，一 個(gè)是在

21、中央電視臺(tái)播放過(guò)的哪吒中片段，一個(gè)是FLASH動(dòng)畫。就兩個(gè)素材的本身而言，哪吒中的片段要優(yōu)質(zhì)的多，但是我在 思考，我們上課是選用素材的原則是什么?是素材本身的優(yōu)質(zhì)，還是與教學(xué)所需的結(jié)合 ?我認(rèn)為上課素材的選擇，不是從素材的本身來(lái)衡量它的是否合理，而是要考慮你需要怎樣的素材來(lái)輔助你的教學(xué)。我上夸父逐日時(shí)選擇了FLASH動(dòng)畫，哪吒中的片段雖然漂亮，但如果我選擇了它，卻反而不能輔助我的教學(xué)。”課堂生成對(duì)于我來(lái)說(shuō)還是個(gè)說(shuō)不明道不清的問(wèn)題。曾有人說(shuō)：要讓學(xué)生很好的在課堂上生成，就要給學(xué)生一個(gè)好的預(yù)設(shè)，給學(xué)生一個(gè)明晰的方向。我在自己的課堂上也這么去做，去追求，就是編一個(gè)筐，讓學(xué)生在這個(gè)筐里裝內(nèi)容，學(xué)生會(huì)往

22、這個(gè)筐里裝什么，我就更難預(yù)設(shè)了，這要取決于學(xué)生的思維能力了。我把這稱為給“筐” 生成。這次我上夸父逐日，我的預(yù)設(shè)是“筐”這篇文章分幾組畫面 ?于是學(xué)生積極思維，紛紛發(fā)言，在課堂上也許就能說(shuō)到我想要他們說(shuō)的上面去。這次為了實(shí)現(xiàn)我自己的從“思維”角度去設(shè)計(jì)課堂的想法，我還是選擇了“筐”，因?yàn)槲矣X(jué)得人要有從雜亂信息中搜索出有用信息，一定要有一個(gè)既定的目標(biāo)。的能力。我認(rèn)為在不同的情況之下需要選擇不同的設(shè)計(jì)方式，不能簡(jiǎn)單的去說(shuō)某種方式好，而另一種方式就不好。離開(kāi)了目的去談手段，是沒(méi)有意義的。猜你感興趣 :人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)媽媽的賬單教學(xué)反思人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)可貴的沉默教學(xué)反思人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)女媧

23、補(bǔ)天教學(xué)反思人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)夸父逐日教學(xué)反思人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅教學(xué)反思人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)畫楊桃教學(xué)反思人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教學(xué)反思人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教學(xué)反思范文長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征之后進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生第一次接觸周長(zhǎng)，也為今后學(xué)校其它圖形的周長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，因而正確理解周長(zhǎng)的概念非常重要，所以我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：理解周長(zhǎng)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。教學(xué)的重點(diǎn)是理解周長(zhǎng)的概念和長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)的難點(diǎn)是理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的化

24、計(jì)算方法。整節(jié)課我教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。我覺(jué)得這節(jié)課突出了以下兩點(diǎn)：1、注重動(dòng)手操作。動(dòng)手操作是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑， 也是學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)的重要手段。本次教學(xué)中我借助為賀卡設(shè) 計(jì)漂亮花邊這一活動(dòng)，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng)， 先讓學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)需要花邊的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。然后動(dòng) 手測(cè)量算出長(zhǎng)度，這樣就將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起。然后小組選代表進(jìn)行匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生在動(dòng)手操作后，很 容易理解并掌握利長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算，學(xué)生很容易自己推 出正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。不過(guò)，這節(jié)課我并沒(méi)有把公式硬推給學(xué) 生，允許他們選擇自己喜歡的

25、方法計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，我想這才是 教學(xué)最需要的。2、注重學(xué)生課堂的主人翁地位。改變傳統(tǒng)的教師一味的教，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)形式，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)現(xiàn)的主體、實(shí)踐的主體，所以，課堂上我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的能力 和探索的意識(shí)。在理解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的化公式時(shí)，我給學(xué)生提供充 分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生分工合作，每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，并小組討論計(jì)算方法，在全班交流、匯報(bào)后，才得出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的化公式。讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。綜觀整節(jié)課，我和學(xué)生都在一種寬松、平等的氛圍中一起學(xué)習(xí)， 學(xué)生樂(lè)于學(xué)，每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)體驗(yàn)到成功的喜悅，體現(xiàn)了不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展這一理念。但在教學(xué)中由于時(shí)間的

26、關(guān)系沒(méi)能給每個(gè)學(xué)生都充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的情況了解也不足，沒(méi)能對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的指導(dǎo)與幫助，今后我會(huì)多加注意的。我上的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)是九義教材第五冊(cè)的內(nèi)容，是學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征之后進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生第一次接觸周長(zhǎng)，也為今后學(xué)校其它圖形的周長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，因而正確理解周長(zhǎng)的概念非常重要，所以我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：理解周長(zhǎng)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。教學(xué)的重點(diǎn)是理解周長(zhǎng)的概念和長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)的難點(diǎn)是理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的化計(jì)算方法。整節(jié)課我教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念

27、。我覺(jué)得這節(jié)課突出以下幾點(diǎn)：1、根據(jù)第低級(jí)學(xué)生的年齡特征、心理特征、知識(shí)特征，在教學(xué)中我采用故事引入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 使學(xué)生全心投入學(xué)到習(xí)中。2、改變傳統(tǒng)的教師一味的教，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)形式，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)現(xiàn)的主體、實(shí)踐的主體，教育學(xué)家波利 正指出：學(xué)習(xí)任何新知識(shí)的途徑是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理 解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。，教師只是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)指出：合作交流與積極探索是學(xué)生學(xué)習(xí)的 重要方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的能力和探索的意識(shí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的 基本要求。美國(guó)一所大學(xué)的墻上寫著：我聽(tīng)到的，我就忘了，我看 到的，我就記得了

28、，我做過(guò)的，我就理解了。在理解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng) 的化公式時(shí)，我給學(xué)生提供充分時(shí)間和空間，讓學(xué)生分工每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，并小組討論計(jì)算方法總結(jié)，全班交流、匯報(bào)后，才得出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的化公式。3、新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具。在教學(xué)中，我利用多媒體鋪助教學(xué)，發(fā)揮其新穎直觀的優(yōu)勢(shì)，為了突破理解概念周長(zhǎng)這一重點(diǎn)，運(yùn)用電腦演示一周的總長(zhǎng)度就是一個(gè)圖形的周長(zhǎng)。在怎樣了解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)化方法時(shí)，我也借助電腦直觀演示過(guò)程，讓學(xué)生突破這一難點(diǎn)。4、課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，我始終以商量的語(yǔ)氣與學(xué)生交談，把自己當(dāng)作一位引導(dǎo)者、組織者、合作者與學(xué)生處于朋友關(guān)系、平等狀態(tài)。由于有這樣民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，所以課堂氣氛活躍，學(xué)生主動(dòng)學(xué)， 樂(lè)意學(xué)。5、有機(jī)地滲透情感教育，經(jīng)過(guò)一系列教與學(xué)，我提出：小白兔與烏龜新的長(zhǎng)跑比賽結(jié)果怎樣呢？讓學(xué)生猜一猜，通過(guò)猜，讓學(xué)生懂得了：驕傲必定失敗，堅(jiān)持就是勝利，失敗一次并不可怕，關(guān)鍵是能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。從而激活了學(xué)生的思維，也是