五年級語文《威尼斯小艇》說課稿

1、第 PAGE24 頁 共 NUMPAGES24 頁五年級語文威尼斯小艇說課稿五年級語文威尼斯小艇說課稿1 一、教材分析： 威尼斯的小艇是小學語文第九冊第四單元的一篇精讀課文。本課是指導(dǎo)學生學習作者觀察事物，抓住事物特點寫的方法的極好范例。馬克吐溫抓住事物特點，以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語句準確刻畫出了小艇的特點，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用，表達了作者喜愛威尼斯的異國風情，從而教育孩子熱愛大自然、熱愛生活。二、教學目標、重難點說明根據(jù)課標要求、教材特點和學生實際，我確定了以下教學目標：1、理解課文，了解小艇的樣子和特點以及它同威尼斯的關(guān)系。學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。2、有感情的朗讀課文，感

2、受威尼斯美麗獨特的異國風情，受到文章語言的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。教學重點是：了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。教學難點是：了解小艇的特點，學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。三、教法、學法說明基于教學目標的制定和重難點的提出，結(jié)合新課標理念，我采用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境、自讀感悟，自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學習方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。本課準備用三課時完成，第一課時初讀課文，理清層次。第二課時，精讀課文，了解小艇的特點，學習抓住事物特點描寫的方法。第三課時，向威尼斯的小朋友介紹蘇州風光，復(fù)習抓住事物特點進行

3、描寫的方法。下面，我就第二課時的教學內(nèi)容說說我的教學過程設(shè)計。四、教學過程設(shè)計我設(shè)計了“情景激趣選讀探究升華情感拓展延伸”的教學模式。（一）激情激趣心理學研究表明：愉悅的情緒能引起和保持學習的興趣，給大腦帶來明晰的狀態(tài)。因此，我激情激趣，播放威尼斯風光錄象，讓孩子們欣賞威尼斯的異國風光。優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，使人入神入境，巧妙地將學生帶入愉悅的學習之中。（二）合作探究學生是學習的主體，皮亞杰認為，兒童如果不具有自主意象活動，教育就不能成功。因此，本節(jié)課我立足于學生自主讀書能力的培養(yǎng)，放手讓學生運用讀讀、劃劃、寫寫、議議等學習方法，通過動腦、動口、動手等方式，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學習

4、方式。、自主選擇，自主探究在充分調(diào)動學生學習興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們選擇小艇的三個特點中自己最感興趣的主題用自己喜歡的方式自讀，引導(dǎo)他們勾畫自己喜歡的句子，批注自己喜歡的理由。這正體現(xiàn)了新課標提出的，教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。、互動交流，深入探究有了自己的一番摸索，學生或者成竹在胸，或者是略有所悟，或者是困惑不解。所以一旦進入合作探究階段，就會全身心投入。在這里，我讓孩子們自己尋找合作伙伴進行探究，給學生自由發(fā)展、暢所欲言的空間，在學生思維碰撞、自由交流的熱烈氛圍中，文本也就不再是一堆堆語言材料了。、匯報交流，品讀感悟語文教學不僅僅是為了讓學生體驗文本的語

5、言形式，更要讓學生領(lǐng)悟文本所蘊涵的情感，實現(xiàn)語言文字與人文情懷的同構(gòu)共建。讓學生在探究中進行感受，在品讀中有所感悟。當孩子們匯報小艇的樣子獨特這一主題時，教師啟發(fā)：作者是怎樣把威尼斯的小艇的特點寫具體的？學生通過朗讀對比，圖形對比，發(fā)現(xiàn)作者用了列數(shù)字，比較和生動的比喻寫小艇，這來自作者多方面的觀察。然后，讓孩子們在美妙的音樂聲中發(fā)揮想象將小艇的獨特的外形畫出來，既鞏固了對小艇的認識，又做到了與美術(shù)學科的整合，同時，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力也得到了充分體現(xiàn)。當孩子們匯報船夫駕駛技術(shù)好這一主題時，我讓學生自學程先觀看錄象，接著引導(dǎo)他們抓關(guān)鍵詞“操縱自如”體會讀，然后親身體驗，用手作船、以桌面為河、

6、以書本、文具盒為障礙物，邊讀邊做動作，以加深對課文的理解。為了理解小艇的作用大，突破難點，我播放威尼斯白天行船場面和威尼斯的夜景，引導(dǎo)學生談出威尼斯的動態(tài)美和靜態(tài)美，通過動靜對比，突出小艇的作用大，順勢學習第一自然段。（三）升華情感這時，讓孩子們試做導(dǎo)游，同桌或前后桌一人做游客，一人做導(dǎo)游，現(xiàn)場演練。然后選導(dǎo)游上場為大家做介紹。這樣的設(shè)計，既為學生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又讓情感熏陶和語文實踐活動完美地結(jié)合了起來。（四）拓展延伸、你想知道世界上還有哪些號稱“威尼斯”的城市嗎？建議學生課后上網(wǎng)查詢。、小練筆：下載漂亮的蘇州小艇的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇

7、州的小艇”。這樣的設(shè)計，既注重了知識目標的突破，又拓展了學習的內(nèi)容拓寬了學生的視野，把語文由課內(nèi)延伸到課外，把課堂小天地變成了大千世界，使語文課更具開放性和創(chuàng)造性，真正體現(xiàn)了大語文教學觀。（五）板書設(shè)計：（根據(jù)文本特點，我設(shè)計了這樣的板書）威尼斯的小艇（主要交通工具）樣子 技術(shù) 作用（奇） （好） （大）在教學中，板書隨問題的展開而逐步出現(xiàn)答案，簡潔明了，能把握文章重點。（六）教學小結(jié)：威尼斯的小艇一課的教學設(shè)計以構(gòu)建主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標精神，利用網(wǎng)上資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文本文字，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學習，突破重點；利用學科整合，加深理解。整堂課緊緊圍繞著“自主探究，品讀感悟”這一主題，讓

8、學生成為課堂的主人，真正享受閱讀的樂趣，受到美的熏陶。五年級語文威尼斯小艇說課稿2 今天我為大家說課的內(nèi)容是威尼斯的小艇，下面我將從以下五個方面進行我的說課： 一、說教材威尼斯的小艇是魯教版小學五年級上冊第七單元的精講課文，它是美國作家馬克吐溫寫的一篇寫景散文，寫的是作者乘坐小艇在威尼斯這座水上城市的所見所聞。本文表達上的主要特點是抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結(jié)合起來進行描寫。選編這篇課文的主要意圖：一是使學生領(lǐng)略水城的風情，陶冶學生的審美情趣；二是使學生領(lǐng)悟作者的表達方法。威尼斯的小艇介紹了威尼斯這個水城獨特的交通狀況和異國的風土人情，這對小學五年級學生來講是比較陌生的。而課文最后幾

9、句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學生很難理解。所以在教學中要注意引導(dǎo)學生搜集補充課外資料，拓展文章內(nèi)容以幫助學生理解感悟。（綜上所說，制定教學目標如下）1、認識7生字會寫10個字，背誦有關(guān)段落，積累自己喜歡的詞句。2、通過課文學習，了解威尼斯獨特的風情、小艇特點以及它同威尼斯的關(guān)系，3、領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來的表達方法寫作的表達方法。本課的教學重點是讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系，難點是學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結(jié)合起來描寫的。二、說教法語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的

10、閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感觸和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！睘楦玫捏w現(xiàn)新課程的基本要求，也為了突出學生在課堂教學中的主體地位，我決定采用“自主探究討論交流點撥小結(jié)”并適當輔助以媒體演示法的方法與學生共同完成本課的學習任務(wù)。三、說學法自讀自悟法小組合作法感情朗讀法想象與聯(lián)想法直觀感受法四、說教學流程：我的課堂結(jié)構(gòu)是：揭示課題，檢查反饋研讀文本，合作探究總結(jié)提煉，學習方法拓展延伸，學以致用（一）揭示課題，檢查反饋這一環(huán)節(jié)安排了兩個內(nèi)容：1、以小組為單位交流搜集的有關(guān)資料、圖片，了解威尼斯的特殊及城市的特點；2、解決課前的預(yù)習思考題：

11、課文圍繞著小艇寫了哪些內(nèi)容？這樣，既訓練了學生的自學概括能力，又理清了課文的基本脈絡(luò)，從而提煉出本堂課要解決的主要問題：小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇的作（二）、研讀文本，合作探究1、在理解小艇的樣子時，啟發(fā)學生自讀自悟，圈畫表現(xiàn)小艇特點的字詞，試著畫一畫小艇的樣子，然后抓住三個生動的比喻句，使學生在理解比喻的精彩的同時，認識到作者多種比喻來自于多方面觀察，2、船夫是怎樣駕駛小艇的？技術(shù)如何？用這一問題將學生引入下一段的學習。這里，放手讓學生去自讀自悟，用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學課文。這樣就充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學生的自

12、學能力。3、在了解小艇的作用時，設(shè)計這樣的問題：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？（1）作者是抓住哪幾個代表性人物來寫的？說明了什么？（2）作者抓住了哪兩個不同的時間來寫的？說明了什么？這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不成問題了。（三）、總結(jié)提煉，學習寫法1、作者寫這些小艇是為了什么？（贊美城市的獨有風光）2、作者運用了什么樣的表達方法？作者緊扣小艇，介紹了無論是白天，還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關(guān)。這樣，抓住特點把人們的活動，同景物、風情結(jié)合起來。景物與人相互聯(lián)系，使文章充滿了生機。課文融進了作者多次觀察的體驗和感受。因而能寫得如此生動、形象、具

13、體。這樣從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解，有助于學生對學習方法的鞏固。（四）、拓展延伸，學以致用用上文中的表達方法，寫一寫自己的家鄉(xiāng)，要寫出特點來。五、說教學評價教學過程中，對于學生的回答，及時給予對或錯的判斷是評價，為了激勵學生，對那些積極發(fā)言，回答特別精彩的則多表揚，針對回答有困難或缺乏自信的孩子則要多多鼓勵，課堂評價也是一門藝術(shù)，還需要不斷地探索和學習。板書：寫作方法樣子長窄深靈活比喻威尼斯的小艇船夫駕駛技術(shù)操縱自如景物特點與人的活動緊密相連作用密切相關(guān)動靜結(jié)合五年級語文威尼斯小艇說課稿3 教學目的： 1、理解課文內(nèi)容，感受異國風光的美麗和獨特。讓學生通過學習課文內(nèi)容，受到威尼斯獨特地理風

14、貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。2、從品讀精彩片段中體會作者是怎樣抓事物的特點來描寫事物的。3、認識威尼斯小艇的特點和作用。教具準備：課件教學過程一、 導(dǎo)入。師：上課前，請同學們先看幾張圖片，同時我要考考大家，看誰的觀察力好，誰的記憶力好，看完后，告訴老師你們都看到什么？（播放：課件）生：有船、水、建筑。師：那么這是什么地方的生活環(huán)境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。（播放：課件_2）。這是老師在網(wǎng)上搜集的資料，誰來幫老師讀一下？師：既然這座古老的城市被水包圍著，那么它的交通工具必然是什么？生：小艇。（播放：課件）二、整體感知新課。師：這節(jié)課我就來學習第13課威尼

15、斯的小艇。請同學們齊讀課題，注意：艇是后鼻音。師：假如讓你來寫威尼斯斯的小艇你會從哪幾個方面來寫呢？（小艇的樣子、作用等）。下面我們就來看一看本課的作者：美國著名作家馬克吐溫他是從哪幾個方面來寫的。師：請大家自由地把課文讀一遍。標出段落。三、 學習第一自然段。1、齊讀。2、這一段主要講了什么？（播放：課件）3、課文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？四、 學習第二自然段。1、小艇到底是什么樣子的呢？（引入第二段）2、指名讀。3、小艇有哪些特點？課文是用什么修辭手法來描寫的？4、你還能把小艇比作什么？5、這一段是寫小艇的外形，下一段是寫小艇內(nèi)部結(jié)構(gòu)的，誰來 讀一下？五、 學習第四自然段。1

16、、小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但這都離不開什么呢？2、指名讀。3、這一段主要寫了什么？（播放：課件）4、從哪些語句可以看出來？5、你可以把這幾個關(guān)聯(lián)詞加入課文中去嗎？雖然但是 不管總即使也 不僅而且六、 學習課文最后兩段。1、人們都利用小艇做什么事呢？下面我來測試一下大家的聽力和記憶力怎樣。2、可見小艇對人們來說是非常重要的。（播放：課件）3、除了課文中寫到的一些事情，你認為人們還會利用小艇做些什么事情呢？請你展開合理的想象。七、 總結(jié)。1、威尼斯美不美？威尼斯的小艇美不美？其實美的地方又何止一個威尼斯，世界是美的，生活是美的，美于我們的身邊無處不在，中要我們用一顆真誠的心去觀察世界、

17、體驗生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。2、請大家?guī)е鴮ν崴剐⊥У南矏?、對美好生活的向往之情，把課文再讀一遍。五年級語文威尼斯小艇說課稿4 一、說教材 威尼斯的小艇是義務(wù)教育六年制小學語文第九冊第四單元的第二篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風土人情。教學目標：1.使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。2.了解小艇的特點，學習作者細致觀察和精彩描述的方法。3.學會生字、新詞，理解詞語。4.學習用比喻，擬人等修辭方法，表達出事物的動態(tài)和靜態(tài)特征。5.有語氣地

18、朗讀課文。教學重點：了解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法。教學難點：使學生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。二、說教法教為學服務(wù)，這是當前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。威尼斯的小艇是一篇講讀課文，在其教學過程中應(yīng)充分發(fā)揮學生的積極性，充分發(fā)揚教學民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學議練”的教學模式，所謂“學”就是自學，在教師指導(dǎo)下進行自學；“議”就是鼓勵學生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學生通過自身的實踐動腦、動口、動手，獲得新知；“練”就是加強語言文字訓練。三、說學法因為教為學服務(wù)，所以在教學過程中我不越俎代庖，放手讓學生運用讀讀、劃劃、議

19、議等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學能力。四、說教學過程一、出示課題: 威尼斯的小艇二、簡介威尼斯威尼斯是意大利的一座名城，是一座舉世聞名的水上城市。整個城市雖然不大，卻由118個島嶼組成，全市有117條大小河道，有400多座橋梁連成。由于城市河道眾多，而大街就是河道，所以，小艇就成了重要的交通工具。三、師生互動1、同學們 學習一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？2、很好，威尼斯是一個世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇就成了重要的交通工具，等于大街上

20、的汽車。3、那么，從課文的重點詞“小艇”，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什么呢？4、說得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家讀課文?？纯醋髡呤侨绾螌懙?？四、了解小艇的樣子和特點：1、說的很好，當我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。2、我請一位同學讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（學生讀） 請看小黑板：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。3、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描

21、寫得更生動形象？4、很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看用“獨木舟”比喻小艇，說明小艇又窄又深那么用“新月”比喻小艇的什么特點？兩頭翹起。用“一條蛇”比喻什么呢？小艇的行動輕快靈活。5、那么，用了這三個比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺，今后我們也要學習這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。五、學習“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：1、 那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請男同學齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)出眾？（板書：駕駛技術(shù)好：）2、哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢？(學生回答，教師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎)六、學習“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：

22、1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？2、下面請大家靜息，我來測試一下大家的聽記能力。請周華閩讀一下課文的最后兩個自然段。3、誰乘坐小艇去做些什么呢？4、小黑板出示：誰干什么（商人）（去做生意）（婦女）（高聲談笑）（孩子由成年人伴著）坐著小艇（到郊外呼吸新鮮的空氣）（老人帶著全家）（上教堂做禱告）（一大群人）（回家）七、小結(jié)：1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當威尼斯的小艇一出動，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機和活力）；當小艇一停泊，威尼斯就 。(寂靜)八、師小結(jié)大家講得很好，的確，課文給我們帶來了美的

23、享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。板書設(shè)計：威尼斯的小艇樣子獨特:長 窄 深 翹船夫技術(shù)高超:操縱自如作用大:關(guān)系密切五年級語文威尼斯小艇說課稿5 一、說教材： 是九年義務(wù)教育六年制第九冊第四單元的一篇精講課文，這一單元是以“獨特的景觀及風土人情”來組元的，本組課文語言簡潔、生動、優(yōu)美，所描寫的景觀及風土人情令人向往。教學本組課文，一方面要引導(dǎo)學生反復(fù)閱讀品味，積累優(yōu)美語言，一方面還要繼續(xù)訓練學生讀懂課文，體會句子含著的意思，引導(dǎo)學生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者思想情感，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。是這一

24、單元的第二篇課文，它是馬克吐溫的一篇寫景散文，它以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語句向我們介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)的高超以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市的獨特風光。課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具接著詳細介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超的駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活的息息相關(guān)。這篇課文的選編意圖是：1、通過領(lǐng)略威尼斯迷人的風光，陶冶學生審美情趣;2、使學生領(lǐng)悟作者的表達方法。本課教學的重、難點是：讓學生了解小艇的特點和它與人們的密切關(guān)系，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。根據(jù)語文課程標準中將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)

25、度和價值觀三維日標有機結(jié)合的精神，確立了以下教學目標：l、學會本課生字6個聳立、橋梁、靜寂等詞語。結(jié)合本組教材的教學要求和本課內(nèi)容、課型特點認識3個生字，能正確讀寫威尼斯、小艇、交叉、2、有感情朗讀課文，背誦課文前四個自然段。3、通過學習課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然及熱愛生活的教育。4、領(lǐng)會作者抓住事物特點寫的表達方法。二、說教法、學法：為了更好地將工具性和人文性和諧統(tǒng)一，教學中我將落實以下基本理念：(1)創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、民主、和諧的教學氛圍，讓孩子們樂于學習，真正成為課堂的主人?！皧A樂學習”是我多年來一直追求的教學目標，而良好的教學氛圍則是

26、目標能否實現(xiàn)的關(guān)鍵?！伴喿x是學生、教師、文本三者對話的過程”，只有在寬松、愉悅、民主、和諧的教學氛圍中，“對話”才能夠暢通，孩子們才能夠積極探究，個性才能夠得以張揚。因此，在我的課堂上，我將自己定位為學生學習的組織者、指導(dǎo)者和合作者，力求通過“平等的對話、親切的指導(dǎo)、愉快的合作、真誠的激勵以及現(xiàn)代化的教學手段”促進學生的自主學習，主動發(fā)展。(2)教學過程中，我將緊緊抓住“讀”這一閱讀教學中最直接、最有效的手段，向“讀”要質(zhì)量，圍繞“讀”做文章。讓孩子們通過多形式的讀，去理解小艇的特點及他與人們的關(guān)系，去感受大自然的魅力，去領(lǐng)悟作者抓住事物特點來描述的方法。(3)我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過

27、：“教是為了達到不教”。而要想達到這一目標，讓學生由學會到會學，加強學法指導(dǎo)是非常必要的。，在教學過程中，我將通過滲透學習方法這一策略，提高學生閱讀能力。如，引導(dǎo)學生抓住重點詞句理解課文;通過聯(lián)系上下文，利用工具書，結(jié)合生活實際理解詞語等。為了進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，“批注法”是我多年來一直所堅持的行之有效的一種方法，這一方法在這節(jié)課中也有所體現(xiàn)。(4)語文課程標準指出，“閱讀足學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來替學生的閱讀實踐?！苯虒W中，我將寸導(dǎo)學生以“自讀自悟”作為主要學習形式，通過多形式“讀”，理解、體會文章內(nèi)容、情感;通過圈畫、比較重點詞句品析文章語言，領(lǐng)悟表達方法：通過搜集資料、拓展閱讀，促進知識遷移，提升語文能力。因此，讀批議品練，將成為學習本課的方法。三、說教學過程：教學本課，我安排了兩個課時，第一課時是在