初中生物-尿液的形成與排出教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、1教學(xué)設(shè)計(jì)課題 尿液的形成與排出科目 生物學(xué) 教學(xué)對象 七年級學(xué)生 授課人課時(shí) 1 課時(shí)一、教材內(nèi)容分析授課內(nèi)容為濟(jì)南版初中生物第三單元第四章第一節(jié) 尿液的形成與排出，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括排泄和腎兩部分內(nèi)容。尿液的形成和排出是在學(xué)生學(xué)習(xí)了人體的營養(yǎng)、消化、呼吸、物質(zhì)的運(yùn)輸之后，針對人體內(nèi)代謝廢物的排出而安排的。本節(jié)課既是本書的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，有利于將前面所學(xué)的知識貫穿起來，也為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，起承上啟下的作用。二、教學(xué)目標(biāo)(知識、能力、情感)與重難點(diǎn) 知識目標(biāo)1.知道排泄的定義及排泄途徑。2. 概述腎臟的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。3.認(rèn)識腎單位的結(jié)構(gòu)。能力目標(biāo)1.認(rèn)真觀察腎的結(jié)構(gòu)和教材中的示意圖，培養(yǎng)觀察

2、能力。2.培養(yǎng)學(xué)生動手能力觀察能力、語言表達(dá)能力。情感目標(biāo)通過腎單位結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)，建立生物體的結(jié)構(gòu)、功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)；感悟生命的寶貴和人間的真情。教學(xué)重點(diǎn)腎單位的結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)腎單位的結(jié)構(gòu)。三、學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已初步具備了一定的小組合作學(xué)習(xí)能力，好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛，但抽象、邏輯思維能力欠缺；所以，本節(jié)課可以從生活常識出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)、自主探究，讓他們親身觀察腎臟的結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和邏輯思維能力。但是，對于腎單位的結(jié)構(gòu)，學(xué)生是觀察不到的，所以學(xué)生不易理解。學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙：1盡管學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力，但其思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性還不完善，這就需要教師在探

3、究2導(dǎo) 入 自 主 學(xué) 習(xí) 合 作 探 究過程中加以引導(dǎo)。2學(xué)生更擅長于形象直觀思維，其空間想象力不足，因此在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)有必要通過觀察實(shí)物，增強(qiáng)其理解力。學(xué)生會更加積極地投入到探究活動中去，一方面出于學(xué)生的自信心，另一方面則是學(xué)生的求知欲。四、教學(xué)方法九年義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手、積極思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。充分挖掘教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的德育資源和育人價(jià)值，把育人目標(biāo)有機(jī)滲透到教學(xué)過程之中，恰當(dāng)處

4、理生物學(xué)科學(xué)知識和能力的培養(yǎng)與德育教育融入的關(guān)系。注意將積極的情感、端正的態(tài)度和正確的價(jià)值觀自然融入教學(xué)過程，特別注重在教學(xué)各環(huán)節(jié)培養(yǎng)和提升學(xué)生的思維品質(zhì)。教材是教學(xué)內(nèi)容的重要資源，因此本節(jié)課主要以教材為中心，采用自主合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識基礎(chǔ)和對腎的一些認(rèn)識，利用多媒體展示圖片、模型、動手做實(shí)驗(yàn)等幫助學(xué)生一步一步認(rèn)識腎單位的結(jié)構(gòu)。五、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動播放美食狂歡節(jié)視頻， 教師提出問題：1. 食 物 中 哪 些 物 質(zhì) 可 以提 供 能量？ 2.食物中的能量是怎樣釋放出來的？PPT 展示：1.排泄的代謝廢物有哪些？2.排泄的途徑有幾種？教師提問

5、： 排尿的器官是什么？位于什么位置？教師：布置學(xué)生自學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。教師： 布置學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 并巡回指導(dǎo)。學(xué)生活動學(xué)生：思考回答。學(xué)生：呼吸作用。學(xué)生自學(xué)并思考問題。學(xué)生上臺展示學(xué)習(xí)成果。學(xué)生思考并回答。學(xué)生：自學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生：認(rèn)真傾聽。學(xué)生：分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。備注播放視頻，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過親自解剖腎臟， 逐步提高動手能力， 通過觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果， 培養(yǎng)收集和處理科學(xué)信息的能力、 獲取新知識的3分 組 實(shí) 驗(yàn)教師：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識腎的形態(tài)結(jié)構(gòu)。學(xué)生：觀察腎的形態(tài)特 征，并參照課本圖 3.4-1 腎的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié) 構(gòu)圖，認(rèn)識腎的結(jié)構(gòu)。學(xué)生：思考回答。能力、 以及交

6、流與合作的能力等。合作探究課堂小結(jié)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教師： 出示腎結(jié)構(gòu)圖片， 檢測實(shí)驗(yàn) 成果。教師： 布置學(xué)生自學(xué)腎單位的結(jié)構(gòu)教師：展示腎單位的模型。教師： 展示圖片， 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)血 液在腎單位里的流動路線。教師： 布置學(xué)生根據(jù)知識框架說出 本節(jié)課所學(xué)的相關(guān)知識。1.下列哪一項(xiàng)人體的生命活動不屬于排泄？( )A、汗液的排出 B、尿液的排出C、糞便的排出 D、呼出二氧化碳2.泌尿系統(tǒng)中， 形成尿液的器官是( )A 腎臟 B 輸尿管 C 膀胱 D 尿道3.下列結(jié)構(gòu)中， 兩端都是毛細(xì)血管網(wǎng)的是( )A.入球小動脈 B.肺動脈學(xué)生：上臺展示。學(xué)生：自學(xué)并思考。學(xué)生：指認(rèn)腎單位的結(jié) 構(gòu)。學(xué)生：傾聽并思考回答。學(xué)

7、生：學(xué)生根據(jù)知識框架 說出本節(jié)課所學(xué)的相關(guān) 知識。生：思考回答。通過總結(jié)構(gòu)建知識體系。通過練習(xí)及時(shí)鞏固所學(xué)知識，并提高將所學(xué)知識運(yùn)用到日常生活中解決問題的能力， 從而提高生物科學(xué)素養(yǎng)。4C.出球小動脈 D.肺靜脈4.下圖所示的是腎單位的部分結(jié)構(gòu)，根據(jù)此圖完成下列各題。(1)圖中 是_ ，是_。(2) 是_ ，它里面流的是_血。(3) 是_，它與組成_。六、板書設(shè)計(jì)尿液的形成與排出一、排泄1.定義2.途徑二、腎1.腎的結(jié)構(gòu) 腎小球腎小體2.腎單位 腎小囊腎小管七、總結(jié)反思九年義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 期望使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物學(xué)， 能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深入的理解；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問

8、題能力方面有更好的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。本次教學(xué)設(shè)計(jì)以標(biāo)準(zhǔn)期望為依據(jù)，設(shè)計(jì)了探究實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)，貫穿圖片、視頻和文字資料，拓寬學(xué)生知識面，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前， 學(xué)生已初步具備了一定的小組合作學(xué)習(xí)能力， 好奇心強(qiáng)、 求知欲旺 盛，但抽象、 邏輯思維能力欠缺； 所以， 本節(jié)課可以從生活常識出發(fā)， 指導(dǎo)學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)、 自主探究， 讓他們親身觀察腎臟的結(jié)構(gòu)， 提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和邏輯思維能力。但是， 對于 腎單位的結(jié)構(gòu)，學(xué)生是觀察不到的，所以學(xué)生不易理解。學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙：1 盡管學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力，但其思維的

9、目的性、連續(xù)性和邏輯性還不完善，這就需要教師在探究過程中加以引導(dǎo)。2學(xué)生更擅長于形象直觀思維，其空間想象力不足，因此在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)有必要通過觀 察實(shí)物，增強(qiáng)其理解力。學(xué)生會更加積極地投入到探究活動中去，一方面出于學(xué)生的自信心， 另一方面則是學(xué)生的求知欲。教材內(nèi)容分析授課內(nèi)容為濟(jì)南版初中生物第三單元第四章第一節(jié)尿液的形成與排出，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括排泄和腎兩部分內(nèi)容。尿液的形成和排出是在學(xué)生學(xué)習(xí)了人體的營養(yǎng)、消化、呼吸、物質(zhì)的運(yùn)輸之后，針對人 體內(nèi)代謝廢物的排出而安排的。 本節(jié)課既是本書的重點(diǎn)， 也是難點(diǎn)， 有利于將前面所學(xué)的知 識貫穿起來，也為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，起承上啟下的作用。評測練習(xí)1.下

10、列哪一項(xiàng)人體的生命活動不屬于排泄？( )A、汗液的排出 B、尿液的排出C、糞便的排出 D、呼出二氧化碳2.泌尿系統(tǒng)中，形成尿液的器官是( )A、 腎臟 B、輸尿管 C、膀胱 D、尿道3.下列結(jié)構(gòu)中，兩端都是毛細(xì)血管網(wǎng)的是( )A.入球小動脈 B.肺動脈C.出球小動脈 D.肺靜脈4.下圖所示的是腎單位的部分結(jié)構(gòu)，根據(jù)此圖完成下列各題。(1)圖中是_ ，是_。(2) 是_ ，它里面流的是_血。(3) 是_，它與組成_。56課后反思一堂課的成功開展，學(xué)生的興趣程度起著很重要的作用。本節(jié)課 的開篇內(nèi)容，視頻喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重自主學(xué)習(xí)：充分運(yùn)用 PPT、視頻等現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，通過 多媒體課件將抽

11、象的知識轉(zhuǎn)化為具體直觀的知識； 。整個(gè)上課過程中， 教師借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。 同時(shí)課堂上教師非常注重方法的指導(dǎo)與傳授。 比如， 指導(dǎo)學(xué)生如何在 圖中提取有效信息， 如何運(yùn)用對比法分析問題等等， 使學(xué)生在學(xué)的知 識的同時(shí)學(xué)到更多的學(xué)習(xí)方法。多樣呈現(xiàn)，加深知識理解。由于這節(jié)課難度較大，加上直觀教具 較少，所以在課堂上充分利用課件、實(shí)驗(yàn)、模型，很好直觀地理解腎 臟的功能以及微觀的腎單位的結(jié)構(gòu)和功能， 學(xué)生能較好的理解尿液形 成和排出。課本為主，自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生看課本，回答問題，體現(xiàn)了學(xué)生 主體地位，教師主導(dǎo)地位。師生互動，氣氛和諧。7合作探究，互助學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生看課本，思考，小組討論，合作 探究。 讓學(xué)生學(xué)會看書， 學(xué)會思考， 學(xué)會分享， 學(xué)會合作， 共同進(jìn)步。小組討論，重點(diǎn)講解。學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論后，重點(diǎn)講解，幻燈片 呈現(xiàn)有關(guān)內(nèi)容，形象，直觀，前后設(shè)計(jì)合理，學(xué)生易理解，易掌握。故總體來看，本節(jié)課充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、 合作、探究；注意培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力； 運(yùn)用多媒體教學(xué)， 提高了課堂效率。從整體上看課堂設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)完整， 教學(xué)目標(biāo)符合新課標(biāo)的