初中歷史人教九年級上冊 無產(chǎn)階級的斗爭與資產(chǎn)階級統(tǒng)治的加強美國內(nèi)戰(zhàn)教學(xué)評一致性教案

1、主題第3課美國內(nèi)戰(zhàn)課時1課時授課人杜瓊?cè)A學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識與能力了解林肯在美國內(nèi)戰(zhàn)中的主要活動；了解解放黑人奴隸宣言的主要內(nèi)容；理解美國內(nèi)戰(zhàn)在美國歷史發(fā)展中的作用。二、過程與方法觀察美國內(nèi)戰(zhàn)形勢圖，掌握讀圖識史的方法；通過分析林肯在美國內(nèi)戰(zhàn)中的作用，掌握全面、客觀地評價歷史人物的方法。三、情感態(tài)度與價值觀了解林肯的人生經(jīng)歷和成就，樹立腳踏實地、開拓進取的意識。評價任務(wù)美國領(lǐng)土擴張和南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾用PPT圖示展示，讓學(xué)生更直觀地更形象地理解美國內(nèi)戰(zhàn)的原因教學(xué)流程學(xué)習(xí)過程“六字”環(huán)節(jié)對應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動對應(yīng)評價任務(wù)評價任務(wù)完成情況體現(xiàn)“六字教學(xué)法”中的“讀”“問”和“講”）體現(xiàn)“六字

2、教學(xué)法”中的“讀”和“講”）體現(xiàn)“六字教學(xué)法”中的“問”“講”“讀”和“評”）體現(xiàn)“六字教學(xué)法”中“練”）體現(xiàn)“六字教學(xué)法”中的“練”體現(xiàn)了“六字教學(xué)法”中的“議”）（一）導(dǎo)入新課“猜猜”環(huán)節(jié)（二）講授新課第一，美國內(nèi)戰(zhàn)的起因1、美國獨立后的領(lǐng)土擴張和兩種經(jīng)濟的發(fā)展2、根本原因：南方奴隸制種植園經(jīng)濟阻礙了資本主義經(jīng)濟在全國的發(fā)展3、導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選總統(tǒng)第二，美國內(nèi)戰(zhàn)的過程1、開始：1861年4月2、轉(zhuǎn)折：宅地法和解放黑人奴隸宣言3、結(jié)果：北方勝利第三，美國內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)和意義1、性質(zhì)：是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命2、歷史意義：維護了國家統(tǒng)一廢除了奴隸制清除了資本主義發(fā)展的最大障礙為以后經(jīng)濟的發(fā)展

3、創(chuàng)造了條件（三）鞏固小結(jié)（四）比比環(huán)節(jié)（五）中考鏈接（六）拓展延伸通過“猜猜”，引入本課主要人物林肯，從而引出本課課題。對美國西部領(lǐng)土的擴張和兩種經(jīng)濟制度的矛盾進行分析對戰(zhàn)爭初期的失利和林肯政府措施進行分析，對比分析獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭性質(zhì)老師用PPT展示框架式結(jié)構(gòu)，對本課作一個小結(jié)通過列表，對比分析獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭的異同點， 老師用PPT展示與之相關(guān)的中考題練習(xí)，老師展示“議議”題目，引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)生閱讀并猜猜學(xué)生觀察地圖并認(rèn)真聽講，并根據(jù)老師的分析作出判斷和回答學(xué)生齊聲朗讀PPT上展示的宅地法和解放黑人奴隸宣言全班同學(xué)在老師的引導(dǎo)下一齊回顧本課內(nèi)容學(xué)生完成獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭的表格學(xué)生完成并

4、請學(xué)生講述做題分析學(xué)生討論并發(fā)言旨在調(diào)動學(xué)生的好奇心和積極性。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析能力引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的重點知識，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的分析能力。使學(xué)生更深地理解“第二次”和“又”字的含義，讓學(xué)生更直觀地總攬全課知識體系培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和對比分析能力。通過對讓學(xué)生感知中考題的題型和難度，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的中考分析能力。學(xué)生根據(jù)提供的資料準(zhǔn)確斷出“林肯”通過學(xué)生的課堂回答和反映，從而判斷學(xué)生掌握的程度學(xué)生通過閱讀和聽講，能夠記住兩個重要文件，也能夠理解北方轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵因素學(xué)生更感悟到了林肯作為領(lǐng)導(dǎo)人物的魄力和魅力。更好地把握本課所學(xué)知識。通過表格，讓學(xué)生更能透徹掌握美國的兩次資產(chǎn)階級革命。通過學(xué)生做題，能夠檢測學(xué)生的掌握情況通過學(xué)生的議議，讓他們的思想互相碰撞，進行交流，然后發(fā)言，既拓寬了學(xué)生的思維，又鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。學(xué)后反思引