初中歷史人教九年級上冊 古代亞非文明《 古代埃及》教案

1、九年級下冊第一課古代埃及教學(xué)設(shè)計第 一 周共 1 課時第 1 課時課題古代埃及 課型新課學(xué)情分析學(xué)生有一定的知識儲備，如金字塔、木乃伊等，但不一定科學(xué)全面，不會由表及里地透過現(xiàn)象看本質(zhì)地解讀歷史現(xiàn)象。因此本課要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)造能力，確立馬克思主義的唯物史觀。教學(xué)目標知識與能力 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解大河流域人類文明的歷史。結(jié)合圖片和相關(guān)資料分析埃及自然環(huán)境的特點，理解尼羅河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它們對于人類文明發(fā)展的意義；理解古代埃及法老與金字塔的關(guān)系。過程與方法通過識圖和討論，分析自然環(huán)境影響文明產(chǎn)生，進一步認識大河對文明形成的重要作用，了解文明產(chǎn)

2、生的多元性，培養(yǎng)學(xué)生時空觀念核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)埃及的金字塔，圍繞金字塔之謎，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和合作精神。情感態(tài)度與價值觀提高學(xué)生認識歷史事件本質(zhì)特征的能力。通過探究金字塔是怎樣建成的，認識古代人民的聰明才智，明白人民群眾是創(chuàng)造歷史的主人，培養(yǎng)唯物史觀核心素養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生探究“為何建金字塔”，由表及里地透過現(xiàn)象看本質(zhì)地解讀歷史現(xiàn)象。教學(xué)重點古埃及代表性的文明成就。教學(xué)難點古代文明為何產(chǎn)生在大河流域？分析自然環(huán)境對文明產(chǎn)生的影響。理解古代埃及法老與金字塔的關(guān)系。教學(xué)準備學(xué)生了解有關(guān)金字塔的知識多媒體課件教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入：以神秘的胡夫金字塔之謎導(dǎo)入?！八邤U大10億倍，恰好等于地球與

3、太陽之間的距離；塔高除塔的底邊的兩倍，約為；其底面正方形的縱平分線一直延長，就是地球的子午線，它正好把地球上的陸地和海洋一分為二；金字塔高度的平方和每面的三角形面積正好相等過渡：知道胡夫金字塔位于哪里嗎？第一篇章：Where1、古埃及文明的起源出示尼羅河流域文明遺址圖提問：“從圖片上看，古埃及文明遺存的分布有什么特點”？討論“為什么古埃及是尼羅河的饋贈？”2、古埃及的興亡結(jié)合圖文講述古埃及興起統(tǒng)一強盛衰亡經(jīng)歷古埃及的燦爛文明太陽歷：圖文講解象形文字：圖文講解，學(xué)生參與木乃伊：圖文講解，學(xué)生參與金字塔：圖文講解，學(xué)生參與過渡：胡夫金字塔是怎樣建造的？第二篇章：How1、金字塔建造之謎請同學(xué)們分組

4、討論，從當時技術(shù)水平出發(fā)，試著解開金字塔建造的謎團。討論一：如何開采如此巨大的石料？討論二：如此巨大的石料如何運輸？討論三：如何將如此巨大的石料運往高處堆砌？如何評價金字塔過渡：為何動用大量人力物力建造大規(guī)模的金字塔？第三篇章：Why“為他（法老）建造起上天的天梯,以便他可由此上到天上?！?金字塔銘文 無上的權(quán)威 用壁畫和結(jié)構(gòu)示意圖解讀2、王權(quán)的衰落從金字塔看王權(quán)的衰落，給出圖片課堂小結(jié)：古代埃及神秘的國度，無上的權(quán)威一、尼羅河與古埃及文明Where？How？二、金字塔三、法老的統(tǒng)治Why？金字塔帶著興趣列舉自己知道的胡夫金字塔之謎識圖觀察概括特點討論：用已有知識儲備解決問題，相互交流合作聽看聽看，大膽解讀象形文字，講述自己知道的木乃伊和金字塔知識合作探究分組展示學(xué)會評價，學(xué)會由表及里地解讀歷