中班音樂理發(fā)師教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 中班音樂理發(fā)師教案 中班音樂理發(fā)師教案 作為一名辛苦耕耘的教育工，有必要舉行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是我為大家收集的中班音樂理發(fā)師教案，僅供參考，希望能夠幫忙到大家。 中班音樂理發(fā)師教案1 中班音樂活動：歌曲：理發(fā)師 活動目標： 1、感受同伴合作演唱的開心。 2、引導幼兒用騰躍、輕快的歌聲演唱歌曲。 3、學習借助圖譜、節(jié)奏創(chuàng)編，合作表現(xiàn)等形式，提升幼兒音樂的操作性水平，促成幼兒開心的學習。 重點：把握歌曲旋律及歌詞 難點：把握跳音及連音的唱法 活動準備： 1、布置理發(fā)店場景，課前排練好一段理發(fā)的

2、情景表演。 2、圖譜、與歌詞內容對應的圖片、節(jié)奏圖 3、音樂磁帶、錄音機 活動過程： 一、開頭部分 孩子們，今天大街上可喧嚷了，我們一塊去看看吧?。蓜庸浯蠼郑?二、根本部分 1、觀看情景表演，初步了解歌曲內容 聽，理發(fā)店里傳來了一首好聽的歌，我們瞧瞧去。 幼兒觀看情景表演（理發(fā)師邊唱歌曲邊表演） 2、運用圖譜記憶歌詞 （1）出示圖譜，通過提問浮現(xiàn)歌詞內容 師：方才理發(fā)阿姨在理發(fā)時唱了一首歌，你們聽見歌曲里唱了誰？ 師：他們理發(fā)時用了什么工具？引導幼兒學說歌詞 師：瞧，已剪好了，多美麗，怎樣才能看到自己美麗的樣子？理發(fā)師完成了自己的工作會感覺怎么樣？ （2）教師范唱，幼兒進一步熟悉歌詞 師：理

3、發(fā)師在理發(fā)時還會發(fā)出什么聲音，細心聽我唱一唱。 師：理發(fā)師靈敏的推著剪刀，那發(fā)出的聲音應當是連貫的還是騰躍的？（引導幼兒用騰躍的聲音表現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏“咔嚓咔嚓） （3）根據(jù)圖譜朗讀歌詞 3、完整演唱歌曲 （1）教師看圖譜范唱 （2）請個別幼兒點圖譜，其他幼兒整首跟唱 4、創(chuàng)編節(jié)奏，穩(wěn)定歌曲 1）師：方才理發(fā)師理發(fā)時發(fā)出了“咔嚓咔嚓的聲音，假如你來理發(fā)，會發(fā)出什么樣的聲音呢？（激勵幼兒大膽表達自己的想法） 2）運用幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏型再次表演歌曲 三、終止部分 游戲互動，提升幼兒的表現(xiàn)力 師：你們理發(fā)的才干都很棒，現(xiàn)在我們就來玩玩“理發(fā)店的游戲吧！請你們找一個小伙伴商榷商榷，看看誰先當理發(fā)師，誰先當

4、顧客。 探討：當顧客的小朋友應當留神什么？ 中班音樂理發(fā)師教案2 活動目標： 1、通過多種途徑讓幼兒感受歌曲，引導幼兒用騰躍、輕快的歌聲表現(xiàn)出來。 2、學習借助圖譜、節(jié)奏創(chuàng)編，合作表現(xiàn)等形式，提升幼兒音樂的操作性水平，促成幼兒開心的學習。 3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。 4、愿意加入音樂活動，體驗音樂活動中的開心。 5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起加入集體音樂活動的樂趣。 活動重點難點： 活動重點： 把握歌曲旋律及歌詞 活動難點： 把握跳音及連音的唱法 活動準備： 1、布置理發(fā)店場景，課前排練好一段理發(fā)的情景表演。 2、圖譜、與歌詞內容對應的圖片、節(jié)奏圖 3、音樂vcd、錄音機

5、活動步驟： 一、激趣導入 師：小朋友，今天大街上可喧嚷了，我們一塊去看看吧!律動小朋友散布 二、感知、學習歌曲 1、觀看情景表演，初步了解歌曲內容 (理發(fā)店音樂響起)師：聽，理發(fā)店里傳來了一首好聽的歌，我們瞧瞧去。(率領幼兒隨理發(fā)師音樂走至場景處。) 幼兒觀看情景表演(理發(fā)師邊唱歌曲邊表演) 2、運用圖譜記憶歌詞 (1)出示圖譜，通過提問浮現(xiàn)歌詞內容 師：方才理發(fā)阿姨在理發(fā)時唱了一首歌，你們聽見歌曲里唱了誰?(將叔叔、阿姨圖片放入圖譜中相應的位置上) 師：他們理發(fā)時用了什么工具?(根據(jù)幼兒回復出示相應的圖片：剪刀、刷子。說到剪刀時，引導學習歌詞“靈敏的呀推著剪刀)理發(fā)師理發(fā)時動作十分熟練、生動

6、，我們可以說：靈敏的呀推著剪刀。(幼兒學說) 師：瞧，已剪好了，多美麗，怎樣才能看到自己美麗的樣子?理發(fā)師完成了自己的工作會感覺怎么樣?(啟發(fā)幼兒結合已有閱歷回復，豐富相應的歌詞。引導幼兒用連貫的聲音表達理發(fā)師的成功感：一邊模仿動作一邊念歌曲“哎，已剪好了呀!) (2)教師范唱，幼兒進一步熟悉歌詞 師：理發(fā)師在理發(fā)時還會發(fā)出什么聲音，細心聽我唱一唱。(教師用歡快、騰躍的情緒演唱) 師：你們聽到了什么聲音? 師：理發(fā)師靈敏的推著剪刀，那發(fā)出的聲音應當是連貫的還是騰躍的?(引導幼兒用騰躍的聲音表現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏“咔嚓咔嚓) (3)根據(jù)圖譜朗讀歌詞 師：小朋友們聽得真細心，那我們看著圖譜來把歌詞說一說

7、。(率領幼兒有節(jié)奏的朗讀歌詞) 3、完整演唱歌曲 (1)教師看圖譜范唱 (2)請個別幼兒點圖譜，其他幼兒整首跟唱 三、創(chuàng)編節(jié)奏，穩(wěn)定歌曲 1、師：方才理發(fā)師理發(fā)時發(fā)出了“咔嚓咔嚓的聲音，假如你來理發(fā)，會發(fā)出什么樣的聲音呢?(激勵幼兒大膽表達自己的想法) 2、運用幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏型再次表演歌曲 師：假如把這些好聽的節(jié)奏放到歌曲中，你們覺得會怎么樣?我們來試試吧! 四、游戲互動，提升幼兒的表現(xiàn)力 師：你們理發(fā)的才干都很棒，現(xiàn)在我們就來玩玩“理發(fā)店的游戲吧!請你們找一個小伙伴商榷商榷，看看誰先當理發(fā)師，誰先當顧客。 探討：當顧客的小朋友應當留神什么?(豐富幼兒日常生活常識：理發(fā)時不亂動。) 幼兒邊唱歌

8、邊表演. 中班音樂理發(fā)師教案3 教學目標： 1、學會歌曲理發(fā)師，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內容。 2、喜歡舉行角色扮演并能在集體面前大膽表現(xiàn)。 教學準備：老爺爺圖片，理發(fā)工具圖片，圖譜。 教學過程： 一、談話導入 1、一位客人，我們一起來看看是誰吧?。ǔ鍪纠蠣敔攬D片）。這位老爺爺是一名理發(fā)師，假如小朋友們表現(xiàn)好的話，等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢！ 2、去過理發(fā)店嗎？理發(fā)師是怎樣理發(fā)的？ 二、學唱歌曲 1、昨天明明也去理發(fā)店理發(fā)了，我們來聽一首兒歌，聽聽兒歌里面是怎么說的。（把歌詞以兒歌形式念出來） 2、這位小朋友理發(fā)的時候用到了什么工具呀？（剪刀，噴壺） 3、剪刀會發(fā)出什么樣的聲音呢？

9、我們一起來學一學。那噴壺會發(fā)出什么樣的聲音呢？我們也來學一學。 4、剪刀和噴壺的聲音真好聽，老師也想變成理發(fā)師給大家理發(fā)，你們準備好哦。（邊念兒歌邊去剪頭發(fā)） 5、當理發(fā)師的感覺真好，老師還把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽吧。（教師范唱） 6、好聽嗎？這首歌聽上去有什么感覺啊？我們一起用高興的聲音來唱一唱吧。 7、小朋友們唱的真好聽，你們覺得這首歌里面最好聽的是哪一句啊？（根據(jù)幼兒的回復出示圖譜） 8、老師把這首歌用圖片來表示了，我們一起看著圖片來唱一唱吧。 9、你們唱得可真好聽，我們給自己鼓鼓掌吧！理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心情怎樣？（開心欣喜）那我們帶著開

10、心、欣喜的心情再來一起唱一唱這首歌曲吧，一邊唱的時候也可以把你喜歡的動作也加進去哦！ 三、角色表演 1、方才小朋友表現(xiàn)好，現(xiàn)在老爺爺要為大家理發(fā)了。請小朋友閉上眼睛唱一唱這首歌，老師要請出老爺爺了，不過老爺爺說了，哪位小朋友唱得好聽，老爺爺就先到他前面給他理發(fā)。 2、教師扮演老爺爺，幼兒演唱。 3、老爺爺說你們唱得很好聽，現(xiàn)在他要跟大家說再見了，老師的頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，哪位小朋友樂意變成理發(fā)師幫老師理發(fā)呢？（師扮演顧客，幼兒扮演老師理發(fā)） 5、集體互換角色表演 師：方才的小理發(fā)師剪的頭發(fā)真美麗，還有誰樂意變成理發(fā)師幫大家理發(fā)？大家都想嘗試對吧，那老師現(xiàn)在把大家都變成理發(fā)師好嗎？ 師：等一下第

11、一段音樂響起的時候，請你走到中間，找一個好朋友，一位小朋友當理發(fā)師，另一位當顧客，其次段音樂的時候再交換一下，好嗎？ 6、小朋友們表現(xiàn)真好，我們一起去哥哥姐姐班級，為他們也理一下頭發(fā)吧！ 中班音樂理發(fā)師教案4 設計意圖： 理發(fā)師是一首歡快的民歌，歌曲描繪了理發(fā)師專心、高興、繁忙的工作形象，反映了他們勞動時的開心，和勞動后的喜悅?；顒又形依镁毬暛h(huán)節(jié)，讓幼兒初步感受歌曲部分內容。在與孩子的不斷對話中，學習歌詞，并借助ppt向幼兒浮現(xiàn)完整的歌曲內容，有效輔助幼兒對唱曲的把握。其中我還通過引導幼兒觀測圖譜，發(fā)覺“大小剪刀“漸強記號啟發(fā)幼兒嘗試歌曲的情感處理，以求達到提高幼兒的謳歌表現(xiàn)力。 活動目標：

12、 1.在理解歌詞的基礎上，學唱歌曲。 2.嘗試看圖譜有感情地演唱，唱出歌曲中的強弱、漸強漸弱。 3.體驗理發(fā)師理發(fā)的.樂趣。 4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起加入集體音樂活動的樂趣。 5.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到開心。 活動準備： 教具準備：圖譜PPT、音樂、鋼琴 閱歷準備：有理發(fā)的閱歷，了解理發(fā)店。 活動過程： 一、練聲導入，產(chǎn)生興趣 1.回憶生活閱歷。 “小朋友，你們去理發(fā)店理過發(fā)沒？ “那理發(fā)師用剪刀剪頭發(fā)的時候會發(fā)出怎樣的聲音呢？ “讓我們一起聽聽理發(fā)師的剪刀發(fā)出的聲音：咔嚓、咔嚓。 2.把握“咔嚓節(jié)奏。 “讓我們一起來給自己理理發(fā)吧！ 小結：哎，頭發(fā)剪好了，我的頭發(fā)真美麗，

13、真美麗！ 二、借助圖譜，學唱歌曲 1.說說歌詞 （1） 學習第一句歌詞 “我們一起去理發(fā)店看看吧！理發(fā)店里有誰？（理發(fā)店的叔叔阿姨） “我們一起跟他們打個招呼：理發(fā)店的叔叔阿姨。 “讓我們再加快速度說一說?！八麄冊诟陕?？ （2）學習其次句歌詞 “頭發(fā)還沒有剪好，還要繼續(xù)工作：拿起剪刀剪呀剪呀，咔嚓咔嚓。 （3）學習第三、四句歌詞 “頭發(fā)剪好了，我的發(fā)型怎么樣？（哎，頭發(fā)剪好了，我的頭發(fā)真好看，真好看。） “你們的頭發(fā)剪好了嗎？也來夸夸自己。 （4）完整說歌詞 理發(fā)師的工作真好玩兒，還有更多的客人要理發(fā)，我們也來做理發(fā)師，完整說一遍。 2.唱唱歌曲 （1）教師范唱 “老師還能把理發(fā)師好玩兒的工作

14、唱出來呢，請小朋友細心聽。(教師范唱) （2）幼兒學唱 （A）初次演唱 “你們想做理發(fā)師嗎？讓我們一起來唱唱吧！ （B）難點練習 “你覺得哪里還不太會唱？需要再唱一唱？ （C）情感提升 “小朋友看剪刀有什么不一樣？一個大一個小。那我們在唱的時候大剪刀可以用力剪，小剪刀輕輕剪。 “這邊還有一個什么符號，像什么？音量由小到大。 （D）完整演唱。 “讓我們有感情的一起再來唱一唱吧！ 三、師生互動，體驗開心 “ 小朋友終究學會當理發(fā)師了，那你想給誰理發(fā)呢？ “今天來了好多客人老師，我們給客人老師也理個發(fā)吧。 活動反思： 讓孩子學唱歌曲的時候一定要留神將唱歌的速度放慢，從而讓孩子聽明了歌詞內容。而我卻幾

15、遍示范唱的速度都差不多，并沒有明顯的快慢之分。在結果歌表演的活動中，我未限定孩子們的想象力，完全靠孩子自我發(fā)揮，因此我認為這個環(huán)節(jié)還是不錯的。 作為幼兒園老師，我們都是在不斷學習不斷進步的，繼續(xù)加油吧！ 中班音樂理發(fā)師教案5 活動目標： 1.通過多種途徑感受歌曲，嘗試用輕快的歌聲表現(xiàn)出來。 2.嘗試用身體動作表現(xiàn)歌曲中理發(fā)師輕松、詼諧的形象。 活動準備： 1.理發(fā)師圖片、音樂 2.圖譜、與歌詞內容對應的圖片 活動過程： 一、圖片導入，調動已有閱歷 師：今天我?guī)硪桓眻D片請你們來看一看。（出示圖片） 師：這是哪里？你去過理發(fā)店理發(fā)么？理發(fā)師是怎么樣給你理發(fā)的呢？ 二、感知、學習歌曲 1. 欣賞歌

16、曲旋律，熟悉歌曲旋律 師：今天我們就學習一首關于理發(fā)師的歌曲，先請你來聽一聽，聽聽歌曲里面是怎么理發(fā)的？(教師范唱一遍) 師：現(xiàn)在我們再來聽一遍歌曲，你們要豎起小耳朵聽細心了，聽聽歌曲里面的理發(fā)師畢竟是怎么理發(fā)的？ 2. 運用圖譜記憶歌詞 （1）出示圖譜，通過提問浮現(xiàn)歌詞內容 師：我們剛剛已經(jīng)停了歌曲了，請你來告訴我理發(fā)店的老爺爺都用了什么工具呀？（根據(jù)幼兒回復出示相應的圖片，并示范唱所對應的歌詞：剪刀、噴壺。說到剪刀時，引導學習歌詞“靈敏的呀剪呀剪刀，咔擦咔擦“噴亞噴壺沙沙沙沙沙，幫忙幼兒記憶歌詞。） 師：瞧，已剪好了，多美麗，怎樣才能看到自己美麗的樣子？（啟發(fā)幼兒結合已有閱歷回復，豐富相應的歌詞。引導幼兒用連貫的聲音表達理發(fā)師的成功感：一邊模仿動作一邊念歌曲“哎，已告成功呀！） （2）根據(jù)圖譜朗讀歌詞 師：