三冊(cè)(一單元表內(nèi)乘法)

1、課 題（教學(xué)內(nèi)容） 一、乘法的初步認(rèn)識(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)同一情景問(wèn)題的不同解決方法，使學(xué)生在直觀(guān)的感受中初步接觸到乘法。并能知道乘法算式中各部分名稱(chēng)，通過(guò)類(lèi)比，模仿能夠比較獨(dú)立地解決生活中類(lèi)似的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)乘法概念的導(dǎo)入和乘法算式中各部分的名稱(chēng)、讀法與寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)乘法概念的導(dǎo)入教學(xué)準(zhǔn)備多媒體展示臺(tái)、小棒課時(shí)安排第一課時(shí)教 學(xué) 活 動(dòng)活動(dòng)流程及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明一、復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的加法、為乘法概念導(dǎo)入作準(zhǔn)備體會(huì)連加問(wèn)題在計(jì)算上的單調(diào)性1、引導(dǎo)學(xué)生回憶一年級(jí)所學(xué)知識(shí)，用加法和減法解決的問(wèn)題：（1）學(xué)校共有6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)4個(gè)班，一共多少個(gè)班？（2）課外活動(dòng)分成3個(gè)組，每組4人，

2、一共多少人？引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察情境圖，發(fā)現(xiàn)信息和問(wèn)題并解決1、認(rèn)真思考老師提出的問(wèn)題，體會(huì)及比較。4+4+4+4+4+424個(gè)4+4+412人復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)加法結(jié)合具體情景，引出相同加數(shù)連加問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到生活中僅有加法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的2、引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活中引出諸多相同加數(shù)連加的問(wèn)題，明確對(duì)于這些問(wèn)題，生活中人們是怎樣解決的？2、進(jìn)行簡(jiǎn)單的類(lèi)比，如：教室里有8排課桌，每排7張3、從老師的啟發(fā)中想到生活中人們對(duì)這類(lèi)問(wèn)題的解決方法引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際，尋找其它解決方法活動(dòng)流程及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明二、乘法概念的導(dǎo)入和乘法概念的剖析引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)連加算式的特點(diǎn)，引出乘法。1、出示P2例1，引導(dǎo)

3、看書(shū)。問(wèn)：發(fā)現(xiàn)了什么？（啟發(fā)、表達(dá)）2、提問(wèn)：你的答案是多少？怎樣得到的？3、板書(shū)學(xué)生的思維過(guò)程，加以比較。問(wèn)：這些結(jié)果有什么相同和不同？4、將學(xué)生發(fā)現(xiàn)進(jìn)行深化。問(wèn)：第二個(gè)算式有什么特點(diǎn)？第三個(gè)呢？板書(shū)：4832，這就是乘法5、比較加法和乘法名稱(chēng)和讀法。6、體會(huì)乘法和加法區(qū)別1、帶著老師的疑問(wèn)，繼續(xù)看同類(lèi)型的問(wèn)題。2、積極大膽響應(yīng)老師提問(wèn)，表達(dá)自己想法。3、體會(huì)不同思維方式對(duì)同一問(wèn)題的不同解決路徑。4、體會(huì)這些同類(lèi)問(wèn)題的幾個(gè)幾相加的實(shí)質(zhì)。5、弄清乘號(hào)兩邊是“因數(shù)”和讀的方法，并體會(huì)乘法在表達(dá)上的簡(jiǎn)潔性，計(jì)算上的簡(jiǎn)單性同學(xué)生從圖中盡可能地發(fā)現(xiàn)信息，同時(shí)想出解決的辦法明確乘法和加法的區(qū)別，理解概念

4、和掌握分析方法三、通過(guò)啟發(fā)式方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自探索解決例二問(wèn)題1、現(xiàn)在大家知道，對(duì)于相同加數(shù)連加除加法外，還可用新的方法乘法來(lái)實(shí)現(xiàn)2、右邊的方格怎樣填寫(xiě)1、認(rèn)真體會(huì)“幾個(gè)幾相加”2、觀(guān)察小棒的擺放，體會(huì)回答3、再次深入解析乘概念，再獨(dú)立思考，探討列式從擺放小棒操作中加深乘法算式的理解四、小結(jié)像這樣的相同加數(shù)的加法可以用乘法來(lái)計(jì)算?，F(xiàn)對(duì)課前用加法計(jì)算的練習(xí)題現(xiàn)在你能用乘法解決嗎？書(shū)上P1的三個(gè)問(wèn)題能用乘法解決嗎？思考，嘗試解決總結(jié)、延伸板書(shū)設(shè)計(jì)乘法的初步認(rèn)識(shí)4+4+4+4+4+424 例1：4832 例2：36184624 | | | | | |4+4+412 因數(shù) 因數(shù) 積 因數(shù) 因數(shù) 積43

5、12 讀作：三乘四 讀作：七乘四課外補(bǔ)充（反思）課 題（教學(xué)內(nèi)容） 一、乘法的初步認(rèn)識(shí)（練習(xí)課）教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生通過(guò)相同加數(shù)的連加和幾個(gè)幾個(gè)加可用乘法計(jì)算的對(duì)比，進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，在操作中，加深運(yùn)算的簡(jiǎn)便性理解。教學(xué)重點(diǎn)乘法算式中各部分名稱(chēng)所表示的意義教學(xué)難點(diǎn)合作學(xué)習(xí)中完成加法和乘法算式的互改寫(xiě)教學(xué)準(zhǔn)備小棒和多媒體展示臺(tái)課時(shí)安排第二課時(shí)教 學(xué) 活 動(dòng)活動(dòng)流程及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，并對(duì)設(shè)下的問(wèn)題釋疑1、引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)內(nèi)容。提問(wèn)：（1）上節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容？（2）6+6+6+？可以換一種方式表達(dá)嗎？（3）5420各部分的名稱(chēng)是什么？怎樣讀？算式表示意義

6、？1、回顧上節(jié)課知識(shí)，跟隨教師思路明白學(xué)習(xí)了“幾個(gè)幾相加”的乘法表達(dá)。2、回答算式，講出36或63183、5、4都表示“因數(shù)”，20是“積”積極配合老師復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中加深乘法算式及意義、名稱(chēng)的理解二、解決上節(jié)課留下的思考練習(xí)題提問(wèn)：上節(jié)課老師要求你們解決什么問(wèn)題？（1）學(xué)校有6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)5個(gè)班，共幾個(gè)班？（2）課外活動(dòng)分成3組，每繃帶人，共幾人，這些怎樣用乘法解決？（1）小組討論自己是怎樣思考和解決的（2）回答出思考的方法和算式（3）講出每個(gè)算式中名稱(chēng)和所表示的意義.踴躍呈現(xiàn)自己的想法，借鑒他人的思維方法活動(dòng)流程及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明三、引導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)一和課堂活動(dòng)二1、肯定

7、學(xué)生上節(jié)課后的思考所得。并用學(xué)生操作完成課堂活動(dòng)一。問(wèn)：要怎么擺來(lái)表示2+2+2+2這個(gè)算式呢？結(jié)果是多少？乘法表達(dá)式是什么？怎樣填寫(xiě)方格？2、引導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)二，完成和理解“擺擺，說(shuō)說(shuō)”的活動(dòng)（一人擺，一人說(shuō)）1、回顧所學(xué)知識(shí)，充分體會(huì)到“幾個(gè)幾相加”的實(shí)際問(wèn)題，用小棒擺出，并通過(guò)數(shù)數(shù)的辦法知道結(jié)果是8，從而想出乘法算式為“24”2、先獨(dú)自讀圖，看根據(jù)圖意擺放圓片，再相互說(shuō)說(shuō)在操作中進(jìn)一步理解乘法的含義同學(xué)之間互相配合，能夠盡可能擺出不同樣子四、將操作擺放的問(wèn)題引申提問(wèn)：在我手上總共有16根小棒，你們能把這16根小棒按剛才樣子擺一擺，說(shuō)一說(shuō)嗎？從課堂活動(dòng)二中體會(huì)到擺放形式的多樣性，開(kāi)動(dòng)腦

8、筋想出16根小棒的擺放形式學(xué)習(xí)方法多樣化的理解板書(shū)設(shè)計(jì)乘法的初步認(rèn)識(shí)擺一擺：2+2+2+2 看看，擺擺，說(shuō)說(shuō) 248 ？ ？ ？想一想：16根小棒可以怎樣擺？課外補(bǔ)充（反思）課 題（教學(xué)內(nèi)容） 一、乘法的初步認(rèn)識(shí)（1、2的乘法口訣）教學(xué)目標(biāo)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖畫(huà)情境進(jìn)行解讀，使學(xué)生體會(huì)2的乘法的編制過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，并在學(xué)習(xí)新概念后能夠深入理解概念，并學(xué)會(huì)及時(shí)應(yīng)用新知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)編制2的乘法口訣和利用乘法口訣求積教學(xué)難點(diǎn)2的乘法口訣的編制和在此基礎(chǔ)上以類(lèi)比方法完成1的乘法口訣教學(xué)準(zhǔn)備小棒和展示臺(tái)、情景圖課時(shí)安排第一課時(shí)教 學(xué) 活 動(dòng)活動(dòng)流程及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明一、“乘法的初步

9、認(rèn)識(shí)”知識(shí)回顧1、板書(shū)：3721，問(wèn)：這個(gè)算式中各部分名稱(chēng)是什么？怎樣讀？有什么意義？2、小結(jié)后導(dǎo)出新課內(nèi)容講：已知乘法是由“幾個(gè)幾相加”問(wèn)題抽出的簡(jiǎn)便表達(dá)方式，生活中許多這種問(wèn)題，如：（1）課外活動(dòng)兩個(gè)人為一組，共8組，問(wèn)有多少人？是幾個(gè)幾？（2）每周六、周日不上課，這個(gè)月有4個(gè)星期，那這個(gè)月有幾天不上課？又是幾個(gè)幾相加呢？（3）你還能舉例嗎？有什么共同點(diǎn)？1、回答出各部分名稱(chēng)2、講出意義：可表示3個(gè)7相加，也可表示7個(gè)3相加3、弄清和理解小結(jié)性發(fā)言，完成乘法概念的理解4、積極思考和回答老師所提問(wèn)題5、回答：4個(gè)2相加，或2個(gè)4相加6、討論得出共同點(diǎn)進(jìn)一步理清因數(shù)之間的無(wú)序性和意義體會(huì)情景，

10、并能配合老師舉例乘法初步認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)單回顧中找出共同性活動(dòng)流程及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明二、教學(xué)例11、出示P6例1：小兔發(fā)現(xiàn)什么？你能把小兔發(fā)現(xiàn)問(wèn)題補(bǔ)充出來(lái)嗎？問(wèn)：（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）能用小棒像小兔那樣擺一擺，看一看嗎？2、將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)深化。問(wèn)：（1）第一個(gè)空格填什么？你是怎樣得到的，二、三個(gè)格呢？（2）你們?cè)跀[中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？寫(xiě)算式，板書(shū)3、在加法算式中你覺(jué)得怎樣表達(dá)成乘算式？問(wèn)：現(xiàn)在我們有了2個(gè)2相加到9個(gè)2相加的乘法算式，它們都可讀作什么呢？指出：“2乘2等于4”可編成“二二得四”引導(dǎo)完成其它口訣的編制設(shè)疑：思考兩句口訣之間有什么聯(lián)系？1、帶著老師的疑問(wèn)，繼續(xù)看同類(lèi)型的問(wèn)題，并

11、發(fā)現(xiàn)圖中信息回答出。2、嘗試回答：14、16、183、據(jù)老師提示，對(duì)照小兔圖在擺，看中驗(yàn)證14、16、18是否正確4、積極響應(yīng)老師提問(wèn)，將2的不同連加算式轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的乘法算式。5、在老師的引導(dǎo)下完成2的乘法口訣并記憶。有一個(gè)因數(shù)是2，另個(gè)因數(shù)相差1，結(jié)果相差2體會(huì)情景圖，回答中明白配合老師引導(dǎo)積極思考在嘗試和操作觀(guān)察中體會(huì)2的乘法口訣來(lái)源板書(shū)設(shè)計(jì)2的乘法口訣（共九句）2+2224 二二得四2+2+2236 二三得六2+2+2+2248 二四得八2+2+2+2+22510 二五一十2+2+2+2+2+22612 二六十二2+2+2+2+2+2+22714 二七（十四）2+2+2+2+2+2+2+

12、22816 二八（十六）2+2+2+2+2+2+2+2+22918 二九（十八）課外補(bǔ)充（反思）課 題（教學(xué)內(nèi)容） 一、乘法的初步認(rèn)識(shí)（用2的口訣解決新的問(wèn)題）教學(xué)目標(biāo)地掌握2的乘法口訣，進(jìn)一步理解每句口訣的意義，并通過(guò)生活實(shí)的變化，使學(xué)生加深數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，并能利用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用2的乘法口訣求積教學(xué)難點(diǎn)在理解中能應(yīng)用新知識(shí)解決問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備小棒課時(shí)安排第二課時(shí)教 學(xué) 活 動(dòng)活動(dòng)流程及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明一、在回顧2的乘法口訣中，理解加深完成課堂活動(dòng)一1、提問(wèn)：（1）2+2+2+2？能轉(zhuǎn)化為更簡(jiǎn)便算式嗎？怎樣比較快的一下知道結(jié)果是多少？（2）怎樣一下得出結(jié)果

13、的？2、帶領(lǐng)讀誦2的乘法口訣，再轉(zhuǎn)入課堂活動(dòng)一。抽兩名學(xué)生上臺(tái)擺小棒，并在黑板上畫(huà)線(xiàn)表示，完成224，并結(jié)合出示口訣。到293、實(shí)踐中引導(dǎo)體會(huì)2的乘法口訣的由來(lái)，經(jīng)23和32得6中，理解兩個(gè)算式可用同一句口訣求積1、積極回想，體會(huì)幾個(gè)幾連加到乘法的過(guò)度，以及乘法口訣2的由來(lái)，并加強(qiáng)記憶。2、讀背口訣，在上臺(tái)同學(xué)操作中再次配合完成2的乘法口訣編排過(guò)程和體會(huì)乘法口訣的由來(lái)。3、體會(huì)為什么兩個(gè)看似不同的乘法算式卻可用同一句口訣的原因。加深乘法和加法算式的理解在活動(dòng)加深對(duì)口訣的認(rèn)識(shí)探索結(jié)果的肯定性認(rèn)知活動(dòng)流程及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明二、教學(xué)例21、引導(dǎo)解讀例2問(wèn)：（1）圖中的溜冰池里共有幾人在溜

14、冰？（2）你是怎么得到 這個(gè)答案的？2、對(duì)應(yīng)例2情景圖提問(wèn)：針對(duì)“用哪句口訣”的疑問(wèn)，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：4個(gè)2相加和2個(gè)4相加用同一口訣1、認(rèn)真看圖，在看圖中2的乘法口訣知識(shí)，并正確回答結(jié)果2、體會(huì)老師總結(jié)，認(rèn)識(shí)對(duì)于“4個(gè)”相加“2個(gè)4”相加可寫(xiě)成42或24由來(lái)，都用同一句口訣：二四得八加強(qiáng)應(yīng)用新知的能力進(jìn)一步體會(huì)一句口訣能解答兩個(gè)乘法算式三、完成課堂活動(dòng)二，加深鞏固1、抽兩名學(xué)生上臺(tái)示范活動(dòng)?？谠E接龍活動(dòng)，一個(gè)學(xué)生讀口訣前半句，另一個(gè)學(xué)生讀后半句，再打亂順序2、一個(gè)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)出乘法口訣，另一個(gè)學(xué)生寫(xiě)出對(duì)應(yīng)口訣的相應(yīng)算式。1、積極要求上臺(tái)表演2、脫口而出地說(shuō)出口訣3、分組進(jìn)行，一個(gè)學(xué)生說(shuō)口訣 ，另外幾

15、人寫(xiě)算式熟練、正確記熟和應(yīng)用2的口訣實(shí)現(xiàn)正反兩方面的全面理解四、小結(jié)這節(jié)課根據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容解決了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題積極配合老師思考總結(jié)本節(jié)課所新知?dú)w納，幫助學(xué)生整理知識(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)2的乘法口訣（一句口訣解答兩個(gè)乘法算式）2+2224 二二得四2+2+2236 二三得六 26 3262+2+2+2248 二四得八2+2+2+2+22510 二五一十2+2+2+2+2+22612 二六十二2+2+2+2+2+2+22714 二七（十四）2+2+2+2+2+2+2+22816 二八（十六）2+2+2+2+2+2+2+2+22918 二九（十八）課外補(bǔ)充（反思）課 題（教學(xué)內(nèi)容） 一、乘法的初步認(rèn)識(shí)（1的乘法口

16、訣）教學(xué)目標(biāo) 在理解和掌握2的乘法口訣的基礎(chǔ)上，引入擺小棒的具體情境，引出1的乘法口訣，并正確理解編制1的乘法口訣的內(nèi)容。在完成課堂活動(dòng)三中鞏固和加深1、2乘法口訣的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)正確理解和編制1和的乘法口訣教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)1的乘法口訣的遷移過(guò)程教學(xué)準(zhǔn)備小黑板和小棒課時(shí)安排第三課時(shí)教 學(xué) 活 動(dòng)活動(dòng)流程及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明一、開(kāi)篇設(shè)疑：有沒(méi)有1的乘法口訣呢？1、設(shè)疑導(dǎo)入（1）前面我們已經(jīng)知道2的乘法口訣，從“二二得四”到“二九十八”大家有不有發(fā)現(xiàn)少了什么東西？數(shù)數(shù)是從幾開(kāi)始的？有沒(méi)有1的乘法口訣？（2）2的乘法口訣我們是怎樣編制的？能否用這種方法看看1有沒(méi)有口訣呢？2、教學(xué)導(dǎo)入例3，看圖

17、：提問(wèn)：（1）1根筷子是幾根？2、3.9根呢？（2）你能上黑板用小棒再擺一擺給大家看嗎？1、回顧前面所學(xué)知識(shí)，帶著疑問(wèn)深入思考2、分組討論：得出數(shù)數(shù)是從1開(kāi)始數(shù)的，前面乘小口訣中少了212這個(gè)乘法算式的口訣3、看圖，拿出學(xué)具擺小棒，認(rèn)識(shí)到“幾個(gè)1就是幾”的問(wèn)題帶著疑問(wèn)思考并嘗試回答體會(huì)1的乘法口訣的遷移過(guò)程編制出1的乘法口訣活動(dòng)流程及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明二、遷移2的乘法口訣知識(shí)到1的乘法口訣編制中1、小棒引導(dǎo)操作。2、老師用畫(huà)線(xiàn)表示小棒，學(xué)生寫(xiě)出每條線(xiàn)相應(yīng)的乘法算式：11，12193、這些算式怎樣讀？可像2的簡(jiǎn)潔口訣那樣編制出來(lái)嗎？4、板書(shū)算式和口訣5、將1、2的乘法口訣合并成規(guī)律性圖

18、示讀出1、學(xué)會(huì)遷移編制2的簡(jiǎn)潔口訣過(guò)程中得到的經(jīng)驗(yàn)，順利接受老師的口訣示范。2、根據(jù)操作過(guò)程自己推導(dǎo)出“一三得三”直到“一九得九”的乘法口訣3、朗讀口訣并加以記憶學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移操作中理解口訣的由來(lái)三、完成課堂活動(dòng)三1、引入課堂活動(dòng)三，先按順序板書(shū)1的乘法算式：11，12192、指向哪個(gè)算式就要求學(xué)生說(shuō)出乘法口訣3、抽學(xué)生說(shuō)一句口訣 寫(xiě)出另2個(gè)乘法算式1、在老師引導(dǎo)下充分熟練1的乘法口訣2、積極回答，并加深對(duì)簡(jiǎn)潔算式與口訣之間的理解3、獨(dú)立完成課后作業(yè)一句口訣同時(shí)解答兩個(gè)乘法算式之間正反方面的理解四、小結(jié)師生共同總結(jié)：本節(jié)所學(xué)知識(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)1的乘法口訣（1和幾相乘就得幾）111 一一得一122 一

19、二得二133 一三得三144 一四得四155 一五得五166 一六得六177 一七得七188 一八得八199 一九得九課外補(bǔ)充（反思）課 題（教學(xué)內(nèi)容） 一、乘法的初步認(rèn)識(shí)（3的乘法口訣一）教學(xué)目標(biāo) 繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活化的圖畫(huà)情境進(jìn)行解讀，并參與3的乘法口訣的編制，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的知識(shí)后能夠應(yīng)用新知解決基本的乘法算式求積的問(wèn)題和與3有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)編制3的乘法口訣和利用3的乘法口訣求積教學(xué)難點(diǎn)在編制3的口訣 中遷移1、2乘法口訣經(jīng)驗(yàn)到新的問(wèn)題中做到以舊引新教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖和展示臺(tái)和1-3乘法口訣卡片課時(shí)安排第一課時(shí)教 學(xué) 活 動(dòng)活動(dòng)流程及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明一、1、2的乘法

20、口訣知識(shí)的回顧1、抽背1、2乘法口訣隨意說(shuō)出其中一句表達(dá)或和意義2、回顧1、2的口訣編制過(guò)程，再用擺小棒重復(fù)“幾個(gè)幾連加”3、我們是怎樣以2的乘法口訣基礎(chǔ)上得出1的口訣的1、積極配合老師回顧上節(jié)課內(nèi)容2、進(jìn)一步了解 “幾個(gè)幾連加”，從連加算式到乘法算式的過(guò)程3、加深理解幾個(gè)幾連加到乘法算式間的關(guān)系。1、2乘法口訣知識(shí)回顧二、出示生活中“幾個(gè)3相加”的問(wèn)題情境導(dǎo)入提問(wèn)導(dǎo)入新課：講：已知“1和幾相乘就是幾”也知道幾個(gè)2相加可用2的乘法口訣來(lái)解決，但生活中出現(xiàn)的“幾個(gè)3相加”和幾個(gè)4相加等問(wèn)題可用乘法來(lái)解決在老師引導(dǎo)下，在知道“1和幾乘積就是幾”與1、2的乘法口訣之間為一一對(duì)應(yīng)關(guān)系后，能對(duì)幾個(gè)3相加

21、有一個(gè)直接的遷移性思考體會(huì)情景，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)活動(dòng)流程及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明三、教學(xué)例題1、引導(dǎo)看書(shū)P7，圖：跳繩提問(wèn)：（1）在看圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）能不能把空格中補(bǔ)充完整？深入引導(dǎo)：分成9組，每組3人，表格中組數(shù)和對(duì)應(yīng)的人數(shù)是怎么得到的？（3）如果改為每組2人，有9組，這是什么情況呢？2、思考：相鄰兩組間有什么關(guān)系？不用數(shù)數(shù)能填空格嗎？3、提問(wèn)：（1）現(xiàn)在已經(jīng)有3組，每組3人，就是3個(gè)3相加，4組就是4個(gè)3相加共12人（2）圖中組數(shù)和人數(shù)之間的關(guān)系可用什么來(lái)表達(dá)？（3）有無(wú)其它方法？（板書(shū)出算式和口訣）1、在老師的引導(dǎo)下，體會(huì)到例一就“幾個(gè)3相加”的問(wèn)題2、看圖說(shuō)出“每組3個(gè)人”，

22、“共9組”3、理解體會(huì)空白處的答案現(xiàn)可通過(guò)加法得到，也可用相信組之間相差3人這個(gè)規(guī)律得出4、體會(huì)編制出3的乘法口訣觀(guān)察思考能力培養(yǎng)積極思考動(dòng)手動(dòng)腦和口的能力觀(guān)察理解中得到知識(shí)的過(guò)程培養(yǎng)四、完成課堂活動(dòng)一板書(shū)設(shè)計(jì)3的乘法口訣 想：相鄰口訣之間有什么聯(lián)系？每組3人，3組共有9人 339 三三得九每組3人，4組共有12人 3412 三四十二每組3人，5組共有15人 3515 三五十五每組3人，6組共有18人 3618 三六十八每組3人，7組共有21人 3721 三七二十一每組3人，8組共有24人 3824 三八二十四每組3人，9組共有27人 3927 三九二十七課外補(bǔ)充（反思）課 題（教學(xué)內(nèi)容） 一

23、、乘法的初步認(rèn)識(shí)（3的乘法口訣二）教學(xué)目標(biāo) 理解記憶3的乘法口訣，熟記1、2、3的乘法口訣基礎(chǔ)上能應(yīng)用這些乘法口訣求積，并能根據(jù)口訣說(shuō)出相應(yīng)乘法算式以及根據(jù)乘法算式說(shuō)出所用口訣教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步理解應(yīng)用和熟記乘法口訣教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)3的乘法口訣的初步運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備乘法口訣卡片、小黑板寫(xiě)好練習(xí)題課時(shí)安排第二課時(shí)教 學(xué) 活 動(dòng)活動(dòng)流程及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明一、復(fù)習(xí)回顧3的乘法口訣1、抽背1-3的乘法口訣2、填空：寫(xiě)出算式的口訣43 36 83_ _ _3、看口訣寫(xiě)算式二三得六 （ ）三九二十七（ ）1、回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，理解從“幾個(gè)3相加”到3的乘法口訣直接過(guò)度2、同桌討論解答出填空題加強(qiáng)記憶的培

24、養(yǎng)二、教學(xué)例21、出示P12例236 73提問(wèn)：各用哪句口訣算積2、根據(jù)抽學(xué)生回答情況（如：口訣不熟），討論出怎樣記得快些。3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每句口訣對(duì)應(yīng)兩個(gè)表達(dá)式。1、觀(guān)察例題2、理解講出積3、仔細(xì)領(lǐng)會(huì)老師所指問(wèn)題，思考討論總結(jié)4、理解口訣規(guī)律性學(xué)會(huì)3乘法口訣的初步運(yùn)用活動(dòng)流程及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明三、完成課堂活動(dòng)二1、帶領(lǐng)學(xué)生再讀背1、2、3的乘法口訣2、觀(guān)察課堂活動(dòng)二。抽9到12個(gè)學(xué)生根據(jù)題目講出結(jié)果，對(duì)于每個(gè)答案講出對(duì)應(yīng)口訣。比如：得3，說(shuō)一三得三1、跟讀背誦口訣，達(dá)到脫口而出2、獨(dú)立得出結(jié)果，借助3的乘法口訣正確得出3、4、5、1224、27這些數(shù)字鞏固3的乘法口訣應(yīng)用四、完成

25、課堂活動(dòng)三1、抽3對(duì)學(xué)生到講臺(tái)上，每對(duì)學(xué)生分別說(shuō)出一句的前后部分，共同完成2、出示口訣卡片，學(xué)生根據(jù)乘法口訣說(shuō)出相應(yīng)的算式3、出示算式，要求學(xué)生根據(jù)算式說(shuō)出乘法口訣1、積極配合老師通過(guò)口訣操作再次加強(qiáng)對(duì)口訣的記憶2、同桌互相討論完成3、認(rèn)真獨(dú)立、及時(shí)完成作業(yè)，并同桌討論交流從課堂活動(dòng)中領(lǐng)悟知識(shí)，并過(guò)度到解決問(wèn)題的能力五、小結(jié)本課內(nèi)容通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了什么？回憶，總結(jié)歸納知識(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)3的乘法口訣練一練： 例2：3618 口訣三六十八 連線(xiàn)：35 7321 口訣三七二十一 23 18口訣（ ） 想一想：34和43用哪句 31 643 口訣？ 36 12口訣（ ） 83 383 34 24口訣（ ）課外

26、補(bǔ)充（反思）課 題（教學(xué)內(nèi)容） 一、乘法的初步認(rèn)識(shí)（4的乘法口訣）教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀(guān)察，解讀圖畫(huà)情境，基本上獨(dú)立完成4的乘法口訣的編制，并能夠及時(shí)使用4的乘法口訣求積。在編制口訣中繼續(xù)強(qiáng)化動(dòng)手“擺一擺”的能力以及相互合作的能力教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生自編4的乘法口訣和1-4的乘法口訣的綜合應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)在1-3乘法口訣編制經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上編出4的口訣和1-4口訣綜合應(yīng)用教學(xué)準(zhǔn)備乘法口訣卡片和數(shù)學(xué)掛圖課時(shí)安排第一課時(shí)教 學(xué) 活 動(dòng)活動(dòng)流程及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明一、1-3乘法口訣回顧導(dǎo)入生活中“幾個(gè)4相加：的情境問(wèn)題1、齊讀和抽背1-3口訣2、回顧1-3口訣編制過(guò)程3、看口訣寫(xiě)算式再交換二三得六（ ）

27、三八二十四（ ）講：前面已學(xué)“幾個(gè)2”和“幾個(gè)3”相加問(wèn)題解決方法，對(duì)于幾個(gè)相加怎么辦？生活中有嗎？1、積極配合老師提問(wèn)，分組和個(gè)人背1-3口訣2、一人背口訣，其余說(shuō)算式3、舉出生活中“幾個(gè)4”相加情景（分小組再回答）1-3乘法口訣知識(shí)回顧二、教學(xué)例一1、出示例1，引導(dǎo)學(xué)生看圖。提問(wèn)：從看車(chē)輪圖中，能否聯(lián)系1-3乘法口訣過(guò)程是如何完成的？講：1輛汽車(chē)4個(gè)輪子，2輛8個(gè).也就是1個(gè)4相加，2個(gè)4相加，哪你能看出相鄰關(guān)系？1、在老師引導(dǎo)下，仔細(xì)觀(guān)察圖表，在2、3乘法口訣過(guò)程中完善圖表2、跟隨老師示范，深入思考，從車(chē)子和輪子這個(gè)過(guò)程中體會(huì)運(yùn)用知識(shí)為遷移，理解全體會(huì)到表格中相鄰的聯(lián)系活動(dòng)流程及內(nèi)容教師

28、活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明2、填表格：引導(dǎo)找出相鄰兩格之間聯(lián)系3、編制口訣：相悖將幾個(gè)4轉(zhuǎn)化為算式和口訣，從1輛汽車(chē)4個(gè)輪子，2輛輪子，3輛一2個(gè)輪子，能自己編4的乘法口訣嗎？4、在板出口訣中如：“四五二十”講表示意義3、認(rèn)識(shí)到表格之間相鄰兩格相差4這個(gè)規(guī)律4、找出規(guī)律討論編出乘法口訣，并寫(xiě)出算式5、讀背4的乘法口訣理解4的簡(jiǎn)潔口訣在編制中記熟三、教學(xué)例21、加深理解口訣意義提問(wèn)：（1）“四六二十四”這句口訣表示什么意義呢？（2）這句口訣能寫(xiě)幾個(gè)乘法算式？想一想：相鄰兩句口訣間有什么聯(lián)系？2、知道口訣和乘法算式表達(dá)后，對(duì)不完整算式如何得到它的積呢？3、48（ ）口訣_想一想：4的乘法口訣相鄰兩句口訣

29、之間有什么聯(lián)系？1、懂得口訣意義，會(huì)以口訣中導(dǎo)出相應(yīng)的乘法算式表達(dá)式，對(duì)應(yīng)口訣說(shuō)算式2、仔細(xì)體會(huì)利用4的乘法口訣求積3、講出算式的積和相應(yīng)的乘法口訣培養(yǎng)觀(guān)察、分析、比較和解決問(wèn)題的能力板書(shū)設(shè)計(jì)4的乘法口訣（每?jī)删淇谠E之間相差4）1輛汽車(chē)有4個(gè)輪子 1個(gè)4 414 一四得四2輛汽車(chē)有8個(gè)輪子 2個(gè)4 428 二四得八3輛汽車(chē)有12個(gè)輪子 3個(gè)4 4312 三四十二4輛汽車(chē)有16個(gè)輪子 4個(gè)4 4416 四四十六5輛汽車(chē)有20個(gè)輪子 5個(gè)4 4520 四五二十6輛汽車(chē)有24個(gè)輪子 6個(gè)4 4624 四六二十四7輛汽車(chē)有28個(gè)輪子 7個(gè)4 4728 四七二十八8輛汽車(chē)有32個(gè)輪子 8個(gè)4 4832

30、四八三十二9輛汽車(chē)有36個(gè)輪子 9個(gè)4 4936 四九三十六課外補(bǔ)充（反思）課 題（教學(xué)內(nèi)容） 一、乘法的初步認(rèn)識(shí)（4的乘法口訣求積）教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生在回顧和編制4的簡(jiǎn)潔口訣基礎(chǔ)上，再次體會(huì)口訣的意義，并能集中記憶1-4的乘法口訣，比較系統(tǒng)為掌握前后所學(xué)知識(shí)，能正確運(yùn)用口訣求積。教學(xué)重點(diǎn)加深1-4口訣意義的理解和正確應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)系統(tǒng)化的掌握所學(xué)乘法口訣教學(xué)準(zhǔn)備小黑板寫(xiě)好練習(xí)題和乘法口訣卡片課時(shí)安排第二課時(shí)教 學(xué) 活 動(dòng)活動(dòng)流程及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明一、復(fù)習(xí)小黑板出示：1、填空。（ ）六二十四 （ ）九三十六 （ ）四十二 三七（ ）三（ ）二十七 二（ ）十四二九（ ） 四七（ ）（

31、 ）六十二2、背1-4的乘法口訣。3、根據(jù)算式寫(xiě)口訣。4416（ ）3618（ ）4936（ ）4312（ ）7428（ ）6212（ ）4、根據(jù)口訣寫(xiě)算式四七十八 四四十六 三九二十七 二九十八 1、回顧1-4的乘法口訣，按要求填空2、正確運(yùn)用口訣分小組討論解答3、獨(dú)立思考做在練習(xí)本記熟1-4的乘法口訣乘法口訣的應(yīng)用活動(dòng)流程及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明二、完成課堂活動(dòng)1、完成活動(dòng)一：擺一擺，填一填（1）引導(dǎo)看懂圖意問(wèn)：A、這幅圖有什么要求？B、你能自己照?qǐng)D所表示的意思擺出來(lái)嗎？C、你是怎樣擺的？為什么？1、拿出學(xué)具2、動(dòng)手操作3、體會(huì)出小棒擺的要求是體現(xiàn)“幾個(gè)4相加”的思想4、寫(xiě)出結(jié)果，講

32、出原因在操作中加深對(duì)口訣中相鄰兩句間的聯(lián)系2、完成活動(dòng)二（1）老師祟口訣卡片，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)算式（比快對(duì)）（2）學(xué)生之間同桌完成（3）一個(gè)學(xué)生說(shuō)算式兩個(gè)因數(shù)，其余回答積和口訣積極參加活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì)“幾個(gè)幾相加”的問(wèn)題討論交流中集體合作學(xué)習(xí)三、練習(xí)：算一算432 45318 624510 73獨(dú)立完成，并反饋講出口訣正確運(yùn)用口訣求積板書(shū)設(shè)計(jì)4的乘法口訣求積1、把口訣補(bǔ)充完整： 2、一句口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式一（ ）得一 四五二十 二三得六四（ ）二十八 （ ） （ ）三（ ）十六 （ ） （ ）（ ）五一十 3、找規(guī)律填空：四（ ）十六 1，2，3，5，（ ），（ ）（ ）九三十六 （ ），8，12

33、，16，（ ），24課外補(bǔ)充（反思）課 題（教學(xué)內(nèi)容） 一、乘法的初步認(rèn)識(shí)（5的乘法口訣）教學(xué)目標(biāo) 繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的遷移思維，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自解決編制5的乘法口訣，并使學(xué)生掌握5的乘法口訣和用乘法口訣求積，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的乘加乘減計(jì)算，體會(huì)乘加減的數(shù)學(xué)思維，并能有意識(shí)地應(yīng)用到實(shí)際生活中。教學(xué)重點(diǎn)5的乘法口訣編制求積，乘加減概念的理解與實(shí)際運(yùn)算教學(xué)難點(diǎn)編5的乘法口訣和乘加減概念及實(shí)際運(yùn)算教學(xué)準(zhǔn)備五邊形模型、三角形和乘法口訣卡片課時(shí)安排第一課時(shí)教 學(xué) 活 動(dòng)活動(dòng)流程及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明一、復(fù)習(xí)1、提問(wèn)：前面我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？誰(shuí)能背出1-4的乘法口訣？2、出示：73？口訣（ ）四八三十二說(shuō)兩個(gè)算式？

34、1、認(rèn)真思考并熟記1-4乘法口訣2、講出積和乘法算式回憶鞏固中不斷修正完善自己的思路二、進(jìn)行新課教學(xué)例1：引入語(yǔ)（略）1、出示例1圖：學(xué)生看P21例題圖問(wèn)：（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）能將圖畫(huà)用算式表達(dá)出來(lái)嗎？2、引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，并盡量說(shuō)出答案的多樣性，過(guò)度到“幾個(gè)5”相加中來(lái)。1、仔細(xì)觀(guān)察例題圖2、盡可能發(fā)現(xiàn)圖中所表示信息3、在觀(guān)察例題圖中將五環(huán)旗與“幾個(gè)5”相加問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)培養(yǎng)觀(guān)察比較能力圖和式怎樣有機(jī)結(jié)合的培養(yǎng)訓(xùn)練活動(dòng)流程及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明3、引導(dǎo)編制5的口訣：已知一面五環(huán)旗有5個(gè)圓環(huán)，那么2面呢？3面、4面各有幾個(gè)呢？4、總結(jié)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：一面五環(huán)旗是5個(gè)圓環(huán)，就是1個(gè)5，155，一五得五，2面是10個(gè)圓環(huán)，2510.（板書(shū)）5、繼續(xù)引導(dǎo)：5面五環(huán)旗有幾個(gè)圓環(huán)？6面呢？6、鼓勵(lì)學(xué)生自己編制5的乘法口訣。板書(shū)1-6乘5的算式提問(wèn)：（1）相鄰兩個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？口訣又有什么聯(lián)系？（2）你能將書(shū)上括號(hào)補(bǔ)充完整嗎？7、巡視指導(dǎo)學(xué)生填空。3、聯(lián)系前面知識(shí)，開(kāi)始體會(huì)遷移思維和問(wèn)題實(shí)質(zhì)4、體會(huì)老師總結(jié)，熟練特定情景下口訣編制過(guò)程5、在老師引導(dǎo)下積極思考6、對(duì)比比較找出相鄰口訣間的特點(diǎn)7、嘗試編制7-9乘5的口訣知識(shí)遷移思維能力的培