關(guān)于數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課

1、關(guān)于數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課一、 數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)。 數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，顧名思義為：數(shù)學(xué)+實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)是形式，是數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體和實(shí)際目標(biāo)的手段。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)思想和方法去觀察、分析、研究問題，從而明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的在于應(yīng)用。養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度考慮日常事務(wù)的習(xí)慣。為此，要根據(jù)小學(xué)生的好奇、好動(dòng)、有較強(qiáng)求知欲的特點(diǎn)，盡可能做到方法要“活”，組織形式能“動(dòng)”。如何讓實(shí)踐活動(dòng)課上的“妙趣橫生”？我們有必要對(duì)他的特點(diǎn)進(jìn)行一番探究。（1） 自主性。學(xué)生是活動(dòng)的主人，教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的思維方式和活動(dòng)要求，著重引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去感受，從中發(fā)現(xiàn)問題，自己提出解決

2、問題的方案，并通過實(shí)踐解決，獲得親身的體驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生享受做學(xué)習(xí)主人的權(quán)利和歡樂。（2） 創(chuàng)新性。數(shù)學(xué)活動(dòng)重在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。所謂創(chuàng)新是指學(xué)生用已有的知識(shí)和智慧，靈活主動(dòng)地認(rèn)識(shí)一個(gè)對(duì)別人來說早已知道的，而對(duì)他們來說卻是首次發(fā)現(xiàn)的“新規(guī)律”、“新性質(zhì)”或獲得一個(gè)新本領(lǐng)，取得一項(xiàng)“新成果”。（3） 趣味性。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是數(shù)學(xué)活動(dòng)課的目標(biāo)之一，課應(yīng)該從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)確定數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，力求題目由區(qū)、新穎，內(nèi)容生動(dòng)，有吸引力。設(shè)計(jì)要依內(nèi)容力求靈活多樣，富于變化，做到新、奇、趣的統(tǒng)一，、使學(xué)生在活動(dòng)力學(xué)中有樂、學(xué)有所得。（4） 滲透性。數(shù)學(xué)活動(dòng)課必須體現(xiàn)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，注意

3、滲透數(shù)學(xué)的思想和方法。所謂滲透是指不做系統(tǒng)講授，不出或少出名詞術(shù)語，憑借生動(dòng)、形象的直觀手段和學(xué)生熟悉的具體事例來反映縣道數(shù)學(xué)思想方法的熏陶和感染。（5） 實(shí)踐性。實(shí)踐性是數(shù)學(xué)活動(dòng)課的一個(gè)重要特點(diǎn)?；顒?dòng)課應(yīng)力求讓學(xué)生接觸生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)通過活動(dòng)，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，在“玩”中學(xué)，使學(xué)生親身體驗(yàn)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，豐富感性認(rèn)識(shí)。（6） 靈活性。數(shù)學(xué)活動(dòng)課內(nèi)容范圍廣，靈活性大，不要求有嚴(yán)密的知識(shí)體系，只要有利于學(xué)生豐富知識(shí)，發(fā)展能力，陶冶情操，均可以開展。由于活動(dòng)課有著豐富內(nèi)容，就決定了活動(dòng)形式的多樣性。使學(xué)生通過眼看、二庭、手做，從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。這是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

4、課的特點(diǎn)，下面我講結(jié)合我們的教材中三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課談一下我對(duì)實(shí)踐活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)及想法。二、 本冊(cè)教材中的實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容及總的實(shí)施建議。（一）結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)：P7小調(diào)查：你校一年級(jí)有多少個(gè)班？各班有多少人？哪班人數(shù)最多？哪班人數(shù)最少？P62實(shí)踐活動(dòng)：有多少本課外書？我我的同桌一共P86實(shí)踐活動(dòng)：調(diào)查你們組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目。要求：每個(gè)活動(dòng)教師都一定要指導(dǎo)學(xué)生去做，并組織好交流匯報(bào)活動(dòng)，及時(shí)搜集原始資料（學(xué)生搜集的原始數(shù)據(jù)、交流匯報(bào)的記錄、老師和學(xué)生的活動(dòng)反思等），有條件的學(xué)校每次活動(dòng)后還可以組織學(xué)生設(shè)計(jì)成專題手抄報(bào)的形式。我們將把此項(xiàng)工作作為對(duì)各校學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力測(cè)試的一部分。（二

5、）獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐活動(dòng) 本冊(cè)教材安排了三大實(shí)踐活動(dòng)，旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力；在與同伴合作交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。P36我和小樹一起長(zhǎng)：借助這一情境鞏固100內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、加與減、觀察圖形等知識(shí)與技能，并涉及到提出問題和解決問題的能力；P68小小運(yùn)動(dòng)會(huì)：利用100以內(nèi)的加減法解決實(shí)際問題，發(fā)展提出、解決問題的意識(shí)和能力，加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，能利用圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案；P82今天我當(dāng)家：借助這一情境，綜合復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的兩位數(shù)的加減法、連加、

6、連減以及加減混合運(yùn)算。并涉及到100元錢可以買些什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？三、本冊(cè)教材中實(shí)踐活動(dòng)課的具體實(shí)施建議：（1）我和小樹一起長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：1、要求鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、加與減、觀察圖形等知識(shí)與技能。 2、讓學(xué)生感受到生活中有許多的數(shù)學(xué)問題，提高提出問題和解決問題的能力。這一課安排在三月，正好是植樹的季節(jié)，教師可以結(jié)合實(shí)際來引入課題，在教學(xué)中教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的植樹場(chǎng)景，這一課大家可能都已經(jīng)講過了，那么我在講這一課時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的。我從“植樹節(jié)”的話題引入課，然后呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一幅動(dòng)感的植樹畫面，把書中的插圖制作成多媒體課件，演示給學(xué)生看，一下子就吸引了所有學(xué)生的注意力。學(xué)生

7、興致高漲，從而都很有興趣去在動(dòng)畫中發(fā)現(xiàn)問題，接下來的小組合作研究討論提出問題就有很好的效果。學(xué)生能利用以前學(xué)過的知識(shí)提出很多的數(shù)學(xué)問題，如“三個(gè)班分別植樹多少棵？”“小樹有多高？”因?yàn)槲以谠O(shè)計(jì)時(shí)，又在小樹旁邊房里一只小動(dòng)物，我想來豐富畫面內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)相應(yīng)的提出更多更有意義的數(shù)學(xué)問題。所以有的學(xué)生就問“小動(dòng)物的身高是多少？”等等還有很多的問題。學(xué)生會(huì)用已有的知識(shí)來直接或間接的解決這些問題。而第二幅小數(shù)長(zhǎng)高的圖，我則是換了一種方式呈現(xiàn)出來，我畫了一幅美麗的圖畫，把它掛在黑板上，在視覺上又給學(xué)生一種新鮮感，很好地把小學(xué)生快要分散的注意力再度集中。畫雖然是畫好的但是數(shù)量關(guān)系事先沒有給出來，我是在一邊

8、讓學(xué)生來說圖中有什么樹，一邊把數(shù)量關(guān)系呈現(xiàn)給學(xué)生的，因?yàn)橛^察圖對(duì)學(xué)生的要求很高，他不但要有收集信息，最重要的是要有整理信息的能力，但是一年級(jí)的學(xué)生太小，還沒形成很強(qiáng)的能力，要想一下就把握好很多的數(shù)量關(guān)系是不可能的。所以由教師來呈現(xiàn)，學(xué)生能很快的找到他想要的信息。教師起到一個(gè)強(qiáng)調(diào)，提示的作用。從而學(xué)生在小組合作中能很快地提出并解決很多的問題。對(duì)于提問題，在這里我想和大家介紹我自己的一點(diǎn)嘗試和做法，到現(xiàn)在為止，我認(rèn)為效果還是不錯(cuò)的。就是填表，這個(gè)方法也有很多老師用過，但多數(shù)都是在高年級(jí)，又或者是填空式的，老師都給出了需要找到或者算出哪些，學(xué)生只來填數(shù)字。我設(shè)計(jì)的表格不是這樣的，表格很簡(jiǎn)單，就有“問

9、題”“解決方法（算式）”兩項(xiàng)。我給了學(xué)生很大的空間，學(xué)生小，會(huì)寫得字不多，那么，你的問題就可以用圖來表示，例如，“柳樹有多少棵？”你就可以畫一棵柳樹，然后，在后面加一個(gè)問號(hào)就可以了。這樣不但解決不會(huì)寫字的問題，還節(jié)省了時(shí)間。然后，學(xué)生把解決得算式寫在問題的后面。這個(gè)表就填完了，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，能提出幾個(gè)問題就寫幾個(gè)，并試著自己來解決。學(xué)生在填表中漸漸的養(yǎng)成提出問題并解決問題的能力。在整節(jié)課中我都是采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，我想這不是流于形式，大家都知道小組合作并不一定適合任何一節(jié)課，但是綜合實(shí)踐活動(dòng)課上還是很有必要的。因?yàn)樗靡延械闹R(shí)來解決一些問題，那么，小組幾個(gè)人在合作式的學(xué)習(xí)中

10、達(dá)到的效果會(huì)更好。這節(jié)課還可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行“環(huán)保教育”。但是不要牽強(qiáng)。（2）小小運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)目標(biāo)：1、 體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。2、 能利用100以內(nèi)的加減法解決實(shí)際問題，發(fā)展提出問題、解決問題的意識(shí)和能3、 加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，能利用圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案。 這一課的情境創(chuàng)設(shè)可以采取很多種方式，可以把它編成一個(gè)小故事講給學(xué)生聽，在聽的過程中來提出數(shù)學(xué)問題。也可以把圖畫呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生在圖中發(fā)現(xiàn)問題，有條件有時(shí)間把靜態(tài)的圖變成動(dòng)態(tài)的畫面會(huì)更加吸引學(xué)生，我想這樣的效果會(huì)更好。甚至，教師可以組織學(xué)生來模擬這樣一個(gè)場(chǎng)景。讓學(xué)生提高興趣來參與，問題的提出自然就簡(jiǎn)單多了。那么，小小運(yùn)動(dòng)會(huì)這一課，按照教

11、學(xué)進(jìn)度，大概就在各個(gè)學(xué)校舉辦春季運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，我想，如果這一節(jié)課能聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)生的興趣會(huì)更高，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，可以讓學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)中捕捉數(shù)學(xué)問題，再來解決，這樣可突出活動(dòng)的真實(shí)性和實(shí)踐性，從而學(xué)生也會(huì)感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。對(duì)于涉及將被這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和對(duì)幾何圖形的欣賞能力，完成后可將學(xué)生的作品進(jìn)行戰(zhàn)士，相互交流。只要做出來了都應(yīng)給與鼓勵(lì)。最后，“運(yùn)動(dòng)運(yùn)回家”是一個(gè)開放性的問題，學(xué)生可能有不同的答案，教學(xué)時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣來分配人數(shù)。（3）今天我當(dāng)家 教學(xué)目標(biāo)： 1、 體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。2、 能運(yùn)用100

12、以內(nèi)的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。 這一課，是在認(rèn)識(shí)貨幣并會(huì)換算的基礎(chǔ)上來學(xué)的。綜合復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的兩位數(shù)的加減法、連加連減以及加減混合運(yùn)算。這一課則能讓學(xué)生更深刻地感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用。在教學(xué)是，可以讓學(xué)生將此情景編成一個(gè)小故事，并說一說，怎樣解決圖中的問題。如果學(xué)生培養(yǎng)的好，還可以在班級(jí)開展模擬活動(dòng)，甚至可以與家長(zhǎng)配合，讓孩子真正“當(dāng)一回家”，走到社會(huì)這個(gè)大的課堂中去，然后回到學(xué)校這個(gè)小課堂中進(jìn)行交流自己的感受。這樣通過模擬演示，或者實(shí)際走到社會(huì)上去實(shí)踐的效果一定比在課堂上空講道理來的真實(shí)，學(xué)生通過親身體驗(yàn)，知識(shí)的掌握及問題的解決應(yīng)該會(huì)輕松得多。教師也可以

13、給學(xué)生加碼，提一些難一些的問題，讓學(xué)生試著解決。書中提出的問題都是一些開放性問題，會(huì)有很多種答案，只要學(xué)生的答案合理都應(yīng)給與鼓勵(lì)。教學(xué)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考，大膽嘗試。 通過三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)，不難看出，都是在培養(yǎng)學(xué)生那種能提出問題和解決問題的能力。從一開始的能提出，到后來發(fā)展并提高提出問題的能力，是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。是符合新課標(biāo)的要求的，不是教給學(xué)生死的知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，注重發(fā)展學(xué)生的能力。四、要上好一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課要做到以下幾點(diǎn)：（1）給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣。 數(shù)學(xué)是對(duì)于孩子來說是枯燥乏味的，要想讓孩子能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，就必須在教學(xué)

14、中有創(chuàng)新有新意，那么如果在課上能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境，會(huì)讓學(xué)生眼前一亮，馬上注意力就被吸引來。從而能產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。（2） 教師在課前和活動(dòng)開始是應(yīng)做好活動(dòng)定向的引導(dǎo)。 在設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)之前，教師必須明確這一活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是什么，也就是必須明確學(xué)生通過活動(dòng)，應(yīng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的哪一項(xiàng)以及哪一級(jí)水平。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)就要緊緊圍繞該目標(biāo)，使活動(dòng)的針對(duì)性強(qiáng)，內(nèi)容集中，以便于組織教學(xué)，使較多的學(xué)生達(dá)到這一節(jié)課的學(xué)習(xí)要求。（3） 教師在活動(dòng)進(jìn)行中要適時(shí)地加以組織和指導(dǎo)。雖然教師在一開始就做好了活動(dòng)定向的引導(dǎo)，但是學(xué)生在活動(dòng)的過程中，仍有可能會(huì)偏離教學(xué)的目標(biāo)或出現(xiàn)活動(dòng)進(jìn)行的不那么有效，甚至進(jìn)行不下去的情況。因此，教師會(huì)必須及時(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，通過觀察和適時(shí)地提問，收集反饋信息，并找到相應(yīng)的對(duì)策加以組織和指導(dǎo)。（4） 教師在活動(dòng)結(jié)束后要及時(shí)地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的升華。 既然教師在設(shè)計(jì)這節(jié)課的活動(dòng)是有意識(shí)地定向于具體的教學(xué)目標(biāo)，因此，在活動(dòng)結(jié)束之后，也要有意識(shí)地讓學(xué)生達(dá)到讓你所期望的目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)采用適當(dāng)?shù)膯l(fā)策略，讓學(xué)生在他們的活動(dòng)的基礎(chǔ)上總結(jié)出規(guī)律或結(jié)論，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的升華，而不是僅僅停