小學語文人教一年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）-9明天要遠足教學設計

1、9明天要遠足黃艤小學 溫永平【教學內(nèi)容】 明天要遠足【教學目標】1.認識“睡、那”等11個生字和目字旁、京字頭2個偏旁；會寫“才、明”等4個字。2.正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。3.聯(lián)系生活實際，結(jié)合插圖，注意句子語氣的變化；聯(lián)系生活實際，感受即將遠足的快樂、期盼之情?！窘虒W重點】1.正確朗讀課文，注意句子語氣的變化。2.聯(lián)系生活實際，感受即將遠足的快樂、期盼之情?！窘虒W難點】會寫“同、學”等字。【教學準備】 課件、生字卡片第一課時【課時目標】 1.認識11個生字，會寫4個字，認識目字旁、京字頭2個偏旁。2.借助拼音學習生字，看圖感知課文內(nèi)容。【教學過程】一、導（激趣導入，揭示課題

2、）1.談話導入。同學們，猜一猜，遠足是什么意思？出示課題。（板書：明天要遠足）引導學生齊讀題目，解釋“遠足”。（遠足：比較遠的徒步旅行。）二、學議展（初讀課文，識記字詞）（一）了解課文內(nèi)容。1.教師范讀課文，請同學們認真聽，注意聽準字音，初步感受詩歌的節(jié)奏和韻味。2.學生自由練習讀文。（1）讀準字音，遇到不認識的字借助拼音拼讀；實在不會拼讀，向同學或老師請教，將課文讀通讀順。（2）在文中用筆圈出本課需要認識的生字，反復認讀。3.分小節(jié)指名朗讀，發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問題并及時糾正。注意：這首詩中有不少輕聲詞語，如“地方、真的、說的、那么、嗎、什么、時候、呢”，“嗎、呢”可以結(jié)合句子朗讀進行訓練；“地

3、方、真的”等詞語可以以詞的形式單獨訓練。（二）認識生字。1.出示標有拼音的詞語，指名認讀。 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(shu),睡)覺 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(n),那)么 大 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps22 o ad(s up 11(hi),海) 天 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(zhn),真) 好 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(m),嗎) EQ * jc2 *

4、Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(tn),同)學 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(shn),什)么 剛 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(ci),才) 天 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(lin),亮)2.認識新偏旁。（1）目字旁：當“目”字放在字的左邊時，就變成目字旁，字形變瘦長。帶目字旁的字，大多和眼睛有關。如：睡、瞧、盯、瞪。（2）京字頭：由一點和一橫構(gòu)成，點取直勢、形態(tài)粗壯，橫畫細長、左低右高。3.多種方法識記生字。（1）

5、加減法識記。加一加：目+垂睡氵+每海口+馬嗎十+具真換一換：葉-口+亻什減一減：哪-口那（2）運用語境識字。如“那、什”，創(chuàng)設語境，出示卡片：“那是什么？”進行問答。如“才”，創(chuàng)設語境：“天都黑了，你才回來?！币龑W生識記。（3）結(jié)合生活實際識記。如“老師、同學、明亮”都是生活中很常用的詞，結(jié)合生活舉例子：“老師、同學親如一家?！薄敖淌依锸置髁痢！?.（課件出示大海、藍天白云圖）引導學生開展數(shù)白云的游戲，交流識記生字的好方法。5.指導書寫。（1）引導學生觀察生字在田字格中的位置，和同桌交流你的小發(fā)現(xiàn)。（2）教師出示動漫筆順，一邊范寫一邊講解書寫要領，學生一邊觀察，一邊書空。獨體字。3個筆畫都

6、較舒展，橫在橫中線上面，略長；豎鉤在豎中線上，豎的部分要直，鉤要短小有力；撇舒展。合體字?！叭铡弊衷谪Q中線左邊略偏上，“月”字豎撇起筆在豎中線，向左穿插。合體字?！柏纭币獙懙脵M平豎直框正，“口”字上沿頂橫中線，避免重心下沉。合體字。前3筆應寫得緊湊些，禿寶蓋可適當寬一些，“子”的彎鉤位于豎中線位置，起筆和收筆基本在同一條線上。（3）學生臨寫，教師巡視指導，同桌相互交流，指出書寫的優(yōu)點和不足，并改正。（4）教師利用投影儀展示優(yōu)秀書寫成果，師生共評，學生再練寫。三、練學結(jié)合（再讀課文，整體感知）1.指名朗讀，其他同學認真傾聽。思考：詩歌共有幾個小節(jié)，寫了一件什么事？（詩歌一共有3個小節(jié)，主要寫主人

7、公明天要去遠足，今天晚上睡不著覺。）2.小組活動。根據(jù)詩歌內(nèi)容，把每個小節(jié)和它相對應的內(nèi)容連一連。第1小節(jié) 小朋友因為想到遠方的云而睡不著。第2小節(jié) 小朋友盼望快點兒天亮。第3小節(jié) 小朋友因為想到遠方的大海而睡不著。3.小組交流：你有過因為某件事而睡不著的經(jīng)歷嗎？當時的心情是怎樣的？生1：有一次，爸爸要帶我去游樂園，我興奮得前一天晚上睡不著。生2：一次，媽媽準備第二天帶我去醫(yī)院檢查身體，我害怕得一直睡不著。四、引練結(jié)合（課堂回顧，交流收獲）1.教師總結(jié)本課時的教學內(nèi)容，點評學生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文第一小節(jié)的主要內(nèi)容，知道了小女孩要去遠足，因為興奮而睡不著覺，于是她

8、躺在床上想到了大海。小女孩還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學習。 在這節(jié)課上，我們還學習了生字新詞，掌握了一些好用的識字方法，記牢了一些容易讀錯、寫錯的字。大家在平時的學習中還可以自己歸納一些識字方法，幫助我們掌握更多的生字和詞語。2.引導學生交流收獲。（1）同桌之間交流一下好的識字方法，互相讀一讀生字、生詞。（2）摘抄文中自己喜歡的詞語和句子。教學反思：安全教育：第二課時【課時目標】1.細讀課文，讀懂課文內(nèi)容。了解詩歌表達的思想感情。2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感受即將遠足的快樂、期盼?！窘虒W過程】一、導（溫故知新，導入新課）1.復習導入。（1）聽寫。明天 小學 一同 同學 什么 天亮（

9、2）出示帶生字的詞語，開火車朗讀。睡不著 那地方 大海 真的 老師 同學 什么 天亮睡不著那地方大海真的老師同學什么天亮（3）分小組朗讀課文。2.激趣談話。過渡：同學們，課文寫的是不是你們呀？當你們要去春游或是秋游時，是不是盼望快天亮，也睡不著?。吭诖采戏瓉砀踩サ男∨⒃谒伎贾男﹩栴}呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習。二、學議結(jié)合（研讀課文，重點探究）1.先播放朗讀音頻，再配樂朗讀，學生閉上眼睛感覺蘊含的情感。2.男生讀第1小節(jié)，女生讀第2小節(jié)，齊讀第3小節(jié)。3.學習第1小節(jié)。（1）引導學生結(jié)合讀后感想，提取關鍵信息。遠足的前一夜，小作者怎么了？（睡不著。）小作者睡不著覺，首先想到了什么？（大海。）小作

10、者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？（小作者想的是那地方的海，“那地方”指的是明天要去遠足的地方。）在小作者的心里，那地方的海怎么樣？（顏色很多。）板書：海顏色（2）（課件出示大海的圖片）同學們，你們想去看看大海嗎？你們知道大海都有什么顏色嗎？教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。（藍色、黑色、綠色）小作者也想去看這么美麗的大海，所以她晚上（睡不著）。小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？（老師。）小作者對老師的話持什么態(tài)度？（懷疑、不相信）你是從哪里看出來的？（真的像老師說的，那么多種顏色嗎？）（3）指導朗讀。朗讀指導：第一句中的“唉”，讀時稍拖長，讀出小朋友急切、無奈、期待的心情。

11、第二句中的疑問句要帶著好奇、想象、疑惑的語氣讀，“嗎”要讀得輕而短，語調(diào)微微上揚。練習有感情地朗讀這一小節(jié)。4.學習第2小節(jié)。（1）指名讀，其余同學思考：“翻過去，唉睡不著”這句話和第1小節(jié)的第一句有什么不一樣？（想象作者在床上翻來覆去睡不著的情景，那種激動的心情一次比一次強烈）（2）這一次作者又想到什么？（云。）云是怎樣的？（潔白柔軟。）（3）幫助學生理解“潔白”“柔軟”的意思?！皾嵃住笔鞘裁匆馑迹浚ê馨缀馨?。）你還知道哪些東西是潔白的？（雪花、棉花、梨花、白粉筆）請學生摸一摸棉花和白粉筆，說說感覺有什么不同。根據(jù)學生的反饋，提問：“柔軟”是什么意思？（軟軟的，摸上去很舒服。）還有什么也是“

12、柔軟”的？（毛巾、衣服、沙灘、草地）（4）引導學生質(zhì)疑：“那地方”和第1小節(jié)中的“那地方”是一個地方嗎？是誰告訴“我”那地方的云潔白柔軟？“我”對此持什么態(tài)度？你是從哪里看出來的？5.學習第3小節(jié)。（1）指名讀，其余學生思考：從“翻過來，翻過去，唉”這句話中，你可以看出小作者是怎樣的心情？（小作者覺得時間過得太慢，盼望快點天亮好去遠足的急切心情。）（2）從哪個句子還能看出小作者這種急切的心情？（到底什么時候，才天亮呢？）（3）指導朗讀：從這句話中，你感受到了小女孩有多著急嗎？你能讀出這種急切之情嗎？（4）再讀句子思考：除了著急，你還感覺到了什么？（無奈。）從哪個詞語看出來的？（唉。）小結(jié)：在“唉”的后面還有一個標點符號“”，它叫破折號。這個破折號表示聲音的延長，我們在讀“唉”的時候，把聲音拉長，這樣就更能表達出小作者既著急又無奈的心情了。（5）同學們試著讀一讀這句話，在前面的兩個小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個“唉”同學們也試著讀一讀。（6）自由交流：小女孩急著天亮去（遠足），她太高興了，所以她翻過來，翻過去，睡不著覺。如果明天你將去遠足，你會想些什么呢？三、展練結(jié)合（拓展文本，學有所獲）過渡：詩中睡不著的小朋友發(fā)揮無限想象，想象著明天遠足的美好情景，除了“多種顏色”的海和“潔白柔軟”的云，一定還會想到很多很多。她還會想什么呢？你能仿照課文說一說嗎？1.教師引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗，