教學(xué)隨筆：談?wù)劯咝计氛n堂教學(xué)中學(xué)生活動的開展

1、教學(xué)隨筆：談?wù)劯咝计氛n堂教學(xué)中學(xué)生活動的開展過去，很多人認(rèn)為：新課堂就是放手讓學(xué)生活動，讓學(xué)生討論、 再討論，讓學(xué)生各抒己見。隨著新課程理念的不斷深入，結(jié)合自己多 年的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為：新課程理念下的高效課堂是學(xué)生通過主動 探索去加工信息獲取知識，在師生、生生的合作學(xué)習(xí)中去分析處理信 息，內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，完成教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)化學(xué)生活動，讓學(xué)生真正 動起來，對于深化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造 性，培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生主動參與，主動探究、主動思考、主動實踐，促 進學(xué)生良好心理素質(zhì)、法制觀念、道德品質(zhì)、社會責(zé)任感的形成都具 有重要的現(xiàn)實意義。從一定意義上說，高效課堂的成功與否關(guān)鍵取決

2、于學(xué)生活動開展的情況。因此，如何開展學(xué)生活動已提高到教師教學(xué) 尤為重要的歷程上來。我近段時間觀看了保護我們的家園、自 立自強等框的教學(xué)視頻，就如何開展學(xué)生活動頗有感觸。保護我 們的家園教學(xué)中，讓學(xué)生對學(xué)生生活的周邊環(huán)境進行調(diào)查，課堂展 示，讓學(xué)生活動生活化，學(xué)生在課堂上有話可說，將抽象的知識生活 化，有助于幫助學(xué)生理解知識、掌握知識，也讓教學(xué)更具有真實性。 讓學(xué)生參與變廢為寶的制作活動，有利于將道德內(nèi)化為道德行為，讓 學(xué)生爭當(dāng)環(huán)保衛(wèi)士的踐行者，也將教學(xué)目標(biāo)落到了實處。缺乏之處是 課堂中要是讓學(xué)生討論破壞環(huán)境的危害，將會讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識 到：保護環(huán)境是我們青少年義不容辭的責(zé)任。自立自強教學(xué)中，

3、 讓學(xué)生參加“縫扣子”活動，學(xué)生踴躍參與，課堂熱熱鬧鬧，將教學(xué) 生活化，這種接近現(xiàn)實生活的教學(xué)極易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和濃厚的 求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的需求。但似乎忽視了教學(xué)的實效 性。要是教師能在“縫扣子”活動結(jié)束后適時得提問，讓學(xué)生說一說 參加此活動的感悟，從而讓學(xué)生懂得了自強要從少年起，這樣，突出 了教學(xué)重點，完成了教學(xué)目標(biāo)，課堂也更加完美。由此可見，在教學(xué) 中開展學(xué)生活動，要注意活動的生活化，突出活動的實效性，多倡導(dǎo) 學(xué)生的道德行為。除此之外，搞好高效課堂中的學(xué)生活動，還要注意 做好以下幾個方面的工作：一、要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展相應(yīng)的學(xué)生活動?；顒有问接杏懻摗⑸鐣{(diào)查、辯論、模擬情景

4、表演、小品表演、 參觀、動畫片、新聞聯(lián)播、看電影等活動形式。教師要認(rèn)真鉆研教材, 吃透教材，根據(jù)不同的知識點采用不同的活動。如在教禮貌顯魅力 時，讓學(xué)生模擬教學(xué)情境，四名學(xué)生分兩組扮演踩了別人腳的兩種不 同態(tài)度，學(xué)生通過參與活動明白了：講禮貌是文明的表現(xiàn)，是尊重的 表現(xiàn)，在以后的生活中爭做一個講禮貌的人。又如在學(xué)習(xí)七年級上冊 世界因生命而精彩這一課時，我就安排了室外課。根據(jù)事先設(shè)計 的線路帶著學(xué)生在校園內(nèi)認(rèn)識各種不同的生命體，當(dāng)學(xué)生看見小草翠 綠、樹影婆娑，聽到蟲鳴鳥叫、人群喧鬧，聞到清新空氣、百花芳香 時，親身感受到萬物欣欣向榮，世界充滿生命力和無窮希望，就認(rèn)識 到了多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世

5、界；當(dāng)學(xué)生看到生長在石頭下的小 草，池塘里悠閑的錦鯉，生病的海棠樹，就深切的感受到生命是頑強 的，也是脆弱的，如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里，就需要 每一個人，去關(guān)愛與呵護周圍的生命，因為它們是與我們同住地球家 園的朋友；當(dāng)來到操場上的時候，風(fēng)吹起地上的浮土，漫天沙塵，他 們就認(rèn)識到如果隨意踐踏地球上的生命，就是破壞人類賴以生存的生 態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是人類自己。二、在活動中，教師要充分表達尊重原那么。這不僅要求學(xué)生有參與活動的深刻程度，而且還要求有學(xué)生主體 參與面上的廣度，不應(yīng)該是局部學(xué)生特別是優(yōu)秀學(xué)生的事，應(yīng)該鼓勵 和引導(dǎo)全體學(xué)生的參與，讓每位學(xué)生都是探究活動的主人。如學(xué)習(xí)八 年

6、級競爭合作求雙贏一課時，我讓學(xué)生做“兩人三腿跑”的游戲 時，在分出優(yōu)勝后，先提問得第2名的一個選手：要做好這個游戲的 要領(lǐng)是什么？再得到答案后再提問獲勝的一個選手：獲勝的原因是什 么？兩人的回答是互相補充的，既照顧了失敗者又使大家體驗了成功 者的經(jīng)驗。在活動進行到另一個階段的時候，我再問游戲中失敗的另 一個人：失敗后有沒有忌妒另一小組？緊接著就問獲勝的另一個選 手：你會幫助失敗的同學(xué)總結(jié)經(jīng)驗嗎？這樣前面的答案就變成了關(guān)于 競爭意識和消極心理的問題了。在課堂的第二局部我問了全體同學(xué)： 在活動挑選同學(xué)時，比賽的為什么是兩組性別一樣的同學(xué)，大家自然 想到了 “公平”。同樣一個活動通過提問不同的學(xué)生，

7、到達了活動 經(jīng)驗共同提供和個體分別體驗的有機結(jié)合。教師要充分尊重每一位學(xué) 生,對他們的發(fā)言及時給予肯定和鼓勵，增強他們的自信心和積極性, 不挫傷他們的自尊心。三、教師要對活動進行科學(xué)的調(diào)控。教學(xué)的情境千變?nèi)f化，教師要根據(jù)具體情境把握課堂活動的節(jié) 奏，積極參與，適時介入，及時引導(dǎo)，做好活動的組織調(diào)控工作。教 師提出討論的問題后，要給學(xué)生留有適當(dāng)進行個別思考的時間，讓學(xué) 生帶著自己的觀點或思維結(jié)果的雛形參與到小組討論中去，這樣他才 能真正體驗到討論給人帶來的挑戰(zhàn)性以及與他人提供思想果實的快 樂。沒有個人的先期思考和探究，就不會有良好的討論結(jié)果。討論時, 教師要積極參與到學(xué)生的活動中去，這樣才能聽到

8、學(xué)生的心聲，才能 清楚地了解組織形式的利弊和討論時間的長短，從而不斷改進討論的 方式方法，提高討論效果。教師在參與的過程中，要學(xué)會專心地傾聽 學(xué)生的發(fā)言，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，關(guān)注討論進程。當(dāng)學(xué)生糾纏于枝 節(jié)而忽視主題時，當(dāng)出現(xiàn)事實上的錯誤或邏輯錯誤時，當(dāng)各組發(fā)言不 均時，當(dāng)出現(xiàn)無人發(fā)言局面時，當(dāng)觀點被重復(fù)提出時，當(dāng)思維出現(xiàn)停 滯時，當(dāng)出現(xiàn)爭執(zhí)不休時等，課堂上就應(yīng)該及時出現(xiàn)教師的聲音，適 時、適量地介入活動，以確保活動的順利進行。在活動過程中的某些 中間環(huán)節(jié)上，教師還可以適時地做簡短的階段性小結(jié)，以明確當(dāng)前面 臨的問題。這既可以幫助學(xué)生概括已走過的思維軌跡，預(yù)示下一步的 討論方向，又教會了學(xué)生討論的方法。在學(xué)生發(fā)言的過程中，要指導(dǎo) 學(xué)生學(xué)會傾聽，用批判的眼光和思維對待他人的發(fā)言，這本身就是培 養(yǎng)學(xué)生求異思維和創(chuàng)新能力的好做法。對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)該作 出畫龍點睛式的點評或給予激勵性的、客觀真實的評價。四、在活動中，教師要精心設(shè)計提問。教師要有很強的研究能力和創(chuàng)新探索精神，具有超前的意識, 選擇能吸引學(xué)生的課題并有恰當(dāng)巧妙的設(shè)問來啟發(fā)學(xué)生思考、分析。 教師知識面要廣，駕馭課堂教學(xué)的能力要強，能善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過 程中的盲點、疑點、難點等共同性問題發(fā)問