教學(xué)隨筆：談?wù)劯咝计氛n堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展

1、教學(xué)隨筆：談?wù)劯咝计氛n堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)去，很多人認(rèn)為：新課堂就是放手讓學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生討論、 再討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。隨著新課程理念的不斷深入，結(jié)合自己多 年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為：新課程理念下的高效課堂是學(xué)生通過(guò)主動(dòng) 探索去加工信息獲取知識(shí)，在師生、生生的合作學(xué)習(xí)中去分析處理信 息，內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，完成教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)化學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生真正 動(dòng)起來(lái)，對(duì)于深化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造 性，培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)探究、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，促 進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)、法制觀念、道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感的形成都具 有重要的現(xiàn)實(shí)意義。從一定意義上說(shuō)，高效課堂的成功與否關(guān)鍵取決

2、于學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展的情況。因此，如何開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)已提高到教師教學(xué) 尤為重要的歷程上來(lái)。我近段時(shí)間觀看了保護(hù)我們的家園、自 立自強(qiáng)等框的教學(xué)視頻，就如何開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)頗有感觸。保護(hù)我 們的家園教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)學(xué)生生活的周邊環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，課堂展 示，讓學(xué)生活動(dòng)生活化，學(xué)生在課堂上有話可說(shuō)，將抽象的知識(shí)生活 化，有助于幫助學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)，也讓教學(xué)更具有真實(shí)性。 讓學(xué)生參與變廢為寶的制作活動(dòng)，有利于將道德內(nèi)化為道德行為，讓 學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保衛(wèi)士的踐行者，也將教學(xué)目標(biāo)落到了實(shí)處。缺乏之處是 課堂中要是讓學(xué)生討論破壞環(huán)境的危害，將會(huì)讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí) 到：保護(hù)環(huán)境是我們青少年義不容辭的責(zé)任。自立自強(qiáng)教學(xué)中，

3、 讓學(xué)生參加“縫扣子”活動(dòng)，學(xué)生踴躍參與，課堂熱熱鬧鬧，將教學(xué) 生活化，這種接近現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)極易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和濃厚的 求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需求。但似乎忽視了教學(xué)的實(shí)效 性。要是教師能在“縫扣子”活動(dòng)結(jié)束后適時(shí)得提問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō) 參加此活動(dòng)的感悟，從而讓學(xué)生懂得了自強(qiáng)要從少年起，這樣，突出 了教學(xué)重點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)，課堂也更加完美。由此可見(jiàn)，在教學(xué) 中開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，要注意活動(dòng)的生活化，突出活動(dòng)的實(shí)效性，多倡導(dǎo) 學(xué)生的道德行為。除此之外，搞好高效課堂中的學(xué)生活動(dòng)，還要注意 做好以下幾個(gè)方面的工作：一、要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)生活動(dòng)?；顒?dòng)形式有討論、社會(huì)調(diào)查、辯論、模擬情景

4、表演、小品表演、 參觀、動(dòng)畫片、新聞聯(lián)播、看電影等活動(dòng)形式。教師要認(rèn)真鉆研教材, 吃透教材，根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)采用不同的活動(dòng)。如在教禮貌顯魅力 時(shí)，讓學(xué)生模擬教學(xué)情境，四名學(xué)生分兩組扮演踩了別人腳的兩種不 同態(tài)度，學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)明白了：講禮貌是文明的表現(xiàn)，是尊重的 表現(xiàn)，在以后的生活中爭(zhēng)做一個(gè)講禮貌的人。又如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè) 世界因生命而精彩這一課時(shí)，我就安排了室外課。根據(jù)事先設(shè)計(jì) 的線路帶著學(xué)生在校園內(nèi)認(rèn)識(shí)各種不同的生命體，當(dāng)學(xué)生看見(jiàn)小草翠 綠、樹(shù)影婆娑，聽(tīng)到蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫、人群喧鬧，聞到清新空氣、百花芳香 時(shí)，親身感受到萬(wàn)物欣欣向榮，世界充滿生命力和無(wú)窮希望，就認(rèn)識(shí) 到了多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世

5、界；當(dāng)學(xué)生看到生長(zhǎng)在石頭下的小 草，池塘里悠閑的錦鯉，生病的海棠樹(shù)，就深切的感受到生命是頑強(qiáng) 的，也是脆弱的，如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，就需要 每一個(gè)人，去關(guān)愛(ài)與呵護(hù)周圍的生命，因?yàn)樗鼈兪桥c我們同住地球家 園的朋友；當(dāng)來(lái)到操場(chǎng)上的時(shí)候，風(fēng)吹起地上的浮土，漫天沙塵，他 們就認(rèn)識(shí)到如果隨意踐踏地球上的生命，就是破壞人類賴以生存的生 態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是人類自己。二、在活動(dòng)中，教師要充分表達(dá)尊重原那么。這不僅要求學(xué)生有參與活動(dòng)的深刻程度，而且還要求有學(xué)生主體 參與面上的廣度，不應(yīng)該是局部學(xué)生特別是優(yōu)秀學(xué)生的事，應(yīng)該鼓勵(lì) 和引導(dǎo)全體學(xué)生的參與，讓每位學(xué)生都是探究活動(dòng)的主人。如學(xué)習(xí)八 年

6、級(jí)競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏一課時(shí)，我讓學(xué)生做“兩人三腿跑”的游戲 時(shí)，在分出優(yōu)勝后，先提問(wèn)得第2名的一個(gè)選手：要做好這個(gè)游戲的 要領(lǐng)是什么？再得到答案后再提問(wèn)獲勝的一個(gè)選手：獲勝的原因是什 么？?jī)扇说幕卮鹗腔ハ嘌a(bǔ)充的，既照顧了失敗者又使大家體驗(yàn)了成功 者的經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)進(jìn)行到另一個(gè)階段的時(shí)候，我再問(wèn)游戲中失敗的另 一個(gè)人：失敗后有沒(méi)有忌妒另一小組？緊接著就問(wèn)獲勝的另一個(gè)選 手：你會(huì)幫助失敗的同學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)嗎？這樣前面的答案就變成了關(guān)于 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和消極心理的問(wèn)題了。在課堂的第二局部我問(wèn)了全體同學(xué)： 在活動(dòng)挑選同學(xué)時(shí)，比賽的為什么是兩組性別一樣的同學(xué)，大家自然 想到了 “公平”。同樣一個(gè)活動(dòng)通過(guò)提問(wèn)不同的學(xué)生，

7、到達(dá)了活動(dòng) 經(jīng)驗(yàn)共同提供和個(gè)體分別體驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合。教師要充分尊重每一位學(xué) 生,對(duì)他們的發(fā)言及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和積極性, 不挫傷他們的自尊心。三、教師要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的調(diào)控。教學(xué)的情境千變?nèi)f化，教師要根據(jù)具體情境把握課堂活動(dòng)的節(jié) 奏，積極參與，適時(shí)介入，及時(shí)引導(dǎo)，做好活動(dòng)的組織調(diào)控工作。教 師提出討論的問(wèn)題后，要給學(xué)生留有適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別思考的時(shí)間，讓學(xué) 生帶著自己的觀點(diǎn)或思維結(jié)果的雛形參與到小組討論中去，這樣他才 能真正體驗(yàn)到討論給人帶來(lái)的挑戰(zhàn)性以及與他人提供思想果實(shí)的快 樂(lè)。沒(méi)有個(gè)人的先期思考和探究，就不會(huì)有良好的討論結(jié)果。討論時(shí), 教師要積極參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，這樣才能聽(tīng)到

8、學(xué)生的心聲，才能 清楚地了解組織形式的利弊和討論時(shí)間的長(zhǎng)短，從而不斷改進(jìn)討論的 方式方法，提高討論效果。教師在參與的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)專心地傾聽(tīng) 學(xué)生的發(fā)言，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注討論進(jìn)程。當(dāng)學(xué)生糾纏于枝 節(jié)而忽視主題時(shí)，當(dāng)出現(xiàn)事實(shí)上的錯(cuò)誤或邏輯錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)各組發(fā)言不 均時(shí)，當(dāng)出現(xiàn)無(wú)人發(fā)言局面時(shí)，當(dāng)觀點(diǎn)被重復(fù)提出時(shí)，當(dāng)思維出現(xiàn)停 滯時(shí)，當(dāng)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)不休時(shí)等，課堂上就應(yīng)該及時(shí)出現(xiàn)教師的聲音，適 時(shí)、適量地介入活動(dòng)，以確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。在活動(dòng)過(guò)程中的某些 中間環(huán)節(jié)上，教師還可以適時(shí)地做簡(jiǎn)短的階段性小結(jié)，以明確當(dāng)前面 臨的問(wèn)題。這既可以幫助學(xué)生概括已走過(guò)的思維軌跡，預(yù)示下一步的 討論方向，又教會(huì)了學(xué)生討論的方法。在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中，要指導(dǎo) 學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，用批判的眼光和思維對(duì)待他人的發(fā)言，這本身就是培 養(yǎng)學(xué)生求異思維和創(chuàng)新能力的好做法。對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)該作 出畫龍點(diǎn)睛式的點(diǎn)評(píng)或給予激勵(lì)性的、客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)。四、在活動(dòng)中，教師要精心設(shè)計(jì)提問(wèn)。教師要有很強(qiáng)的研究能力和創(chuàng)新探索精神，具有超前的意識(shí), 選擇能吸引學(xué)生的課題并有恰當(dāng)巧妙的設(shè)問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考、分析。 教師知識(shí)面要廣，駕馭課堂教學(xué)的能力要強(qiáng)，能善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò) 程中的盲點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)等共同性問(wèn)題發(fā)問(wèn)