《西花廳的海棠花又開了》教案

1、西花廳的海棠花又開了教案 篇一：西花廳的海棠花又開了教學(xué)設(shè)計-教學(xué) 3、西花廳的海棠花又開了鄧穎超一、教學(xué)目的：1、通過本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生了解老 一輩無產(chǎn)階級革命家的偉大情操與高尚情懷，使他們受到鼓舞與啟迪。2、通過教學(xué)，還應(yīng)使 學(xué)生掌握利用事物來描述內(nèi)心感受的寫作技巧，以及用舒緩、樸素的語言從不同側(cè)面表達事 物發(fā)展(相識、相知、相愛)的能力。二、教學(xué)重點難點：重點： 1、理解鄧穎超通過 幾次對海棠花的描述，來表達對周的深切思念。 2、相關(guān)的歷史背景對于周恩來與鄧 穎超的革命情操以及革命情懷的沉淀作用。難點： 1、如何用樸素、平實的語言從不 同的側(cè)面描述事物發(fā)展的過程(相識、相知、相愛)。

2、2、如何借用其他事物來表達內(nèi) 心的感受。 3、一些標點符號的恰到好處的使用技巧。如引號、分號、問號、頓號。 三、教學(xué)設(shè)想1、讓學(xué)生自主查找周恩來與鄧穎超的革命事跡以及偉大愛情的相關(guān)文章。2、 課堂展開對這些文章的討論。3、用探究式的學(xué)習(xí)方法，通過對老一輩無產(chǎn)階級革命家的事跡 以及人生軌跡的探索，在不自覺中受到啟迪與鼓舞。四、課時安排：二課時五、教學(xué)內(nèi)容和 步驟第一課時一、教學(xué)流程設(shè)計 教師活動 學(xué)生活動1、先介紹海棠花的有關(guān)知識，并展示海棠 1、耐心聽講，觀看有關(guān)圖片，并 細心默花的圖片，讓學(xué)生形成直觀印象。 讀課文或朗讀課文。2、 介紹海棠花的內(nèi)在品質(zhì)，把它和某種品2、積極思考海棠花所具有的

3、內(nèi)在品質(zhì)，德、 精神聯(lián)系起來。 思考海棠花與人在品質(zhì)上的 相似之處。 3、介紹老一輩無產(chǎn)階級革命家周恩來和 3、閱讀有關(guān)周與鄧的文章， 觀看教師展鄧穎超的生平事跡，展示相關(guān)圖片，加示的有關(guān)周恩來和鄧穎超 的其他資深學(xué)生對偉人的了解。料，加深 認識。4、請學(xué)生朗讀課文。4、有感情地 朗讀課文。5、組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)本課的感受與心得。5、認真談心得與體會，接受思想 教育。篇二：第3課西花廳的海棠花又開了教案 西花廳的海棠花又開了教案 教學(xué)目標： 1. 學(xué)習(xí)本文托物抒情的寫法。 2. 理解飽含深情的句子。 重點、難點： 1. 重點：了解老一輩無產(chǎn)階級真摯的愛情。 2. 難點：理解含蓄地表達情感的句子。

4、 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 “年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，海棠花又開了，看花的主人卻走了?；ㄩ_花落，年華似水。自然界的景物牽動著人們的情感，人們又將自己的情感賦予花草。海棠花是周總理喜愛的花，更凝聚著鄧穎超對周恩來的深切思念和真摯情感。睹物思人，深深思念，都在這一樹繁花之中了。 二、整體感知課文內(nèi)容： 1、西花廳指中南海西花廳，周恩來與鄧穎超共同在這里居住了26年。海棠花是周恩來喜愛的花，是作者對過去有關(guān)人物和事件進行深情回憶的觸發(fā)點。一個“又”字，飽含著無限深意。 2、鄧穎超，周恩來的妻子。1904年2月4日生。1924年加入中國社會主義青年團。1925年轉(zhuǎn)入中國共產(chǎn)黨，并任中共天津地委婦

5、女部部長，同年與周恩來結(jié)婚。1934年帶病參加長征。1939年，任中共中央南方局委員兼婦委書記。1949年起，先后當選為全國婦聯(lián)第一至三屆副主席、黨組副書記、第四屆名譽主席。1975年、1978年當選為第四、五屆全國人大常委會副委員長，是中共第七屆中央候補委員，第八至十二屆中央委員，第一至三屆全國人大常委, 第一屆全國政協(xié)常委。1992年7月11日在北京逝世，終年88歲。 3背景鏈接：鄧穎超1925年與周恩來結(jié)婚。周恩來（18981976），中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家和外交家，中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國的主要領(lǐng)導(dǎo)人，中國人民解放軍的主要創(chuàng)建者和領(lǐng)導(dǎo)人。字翔宇，曾用名伍豪等，浙江紹興人，

6、生于江蘇灘安。他們結(jié)婚時免除了正式婚禮，但當著朋友們的面重述了進步同志所說的“八個互相”，即互愛、互敬、互助、互勉、互商、互相照顧、互相信任和互相諒解。他們的一生證明了他們的婚姻是最成功、最忠誠和最持久的婚姻，是具有革命信念的婚姻，他們的結(jié)合是兩個共產(chǎn)主義革命者之間的終身結(jié)合。周恩來總理于1976年1月8日逝世，1988年4月，時年84歲的鄧穎超同志觀賞西花廳的海棠花，睹物思人，口述本文，后由身邊的工作人員整理而成。1997年3月5日，人民日報發(fā)表了此文。 4、學(xué)習(xí)生字： 甬道（yng）患難（hun）束縛（f）儀式（y）伴侶（l）5、理解生 詞。 三、朗讀課文，整體感知 1. 學(xué)生概括課文內(nèi)容

7、 作者借海棠花回憶與周恩來相識、相知、相愛的過程，表達深切的思念之情。 2.同學(xué)們在概括的過程中已經(jīng)大體了解文章思路 ，請同學(xué)們劃分一下段落。 明確：線索：本文以對周恩來的深情追憶，也就是作者的思緒為線索結(jié)構(gòu)全篇。 全文共10段，可分為四個部分。 第一部分（1），開篇點題，引起下文對親人的回憶。 第二部分（26），回憶在中南海西花廳共同生活的日子。第2段：第一句“你不是喜愛海棠花嗎？”運用反問句照應(yīng)上文的“花又開了”，開啟了回憶之門。第3段：由花寫到人，寫海棠樹下美好而難以忘懷的往事。第4段：寫花開花落，給人人生無常之感，引用龔自珍的詩句含義深刻。第5段：寫“革命征途千萬里，你大步向前不停息”

8、。第6段：告慰周總理的在天之靈。 第三部分（79），追憶與周恩來相識、相知、相愛的過程。 第7段：引起無盡回憶，總領(lǐng)本部分。第8段：寫了這對革命青年的愛國主義情懷以及他們追求新思潮，追求進步過程中由相識到相知。 第四部分（10），結(jié)尾，再次表達對周恩來的一片深情。 四、分析第二部分內(nèi)容 1. 作者深情地回憶和周恩來相識、相知、相愛的過程，為什么從西花廳的海棠花寫起？ 明確： 因為海棠花是周恩來的心愛之物，在海棠樹前留下了周恩來的足跡和身影，留下了兩人許多美好的回憶，睹物思人，勾起對與周恩來共同生活的點點滴滴的回憶。 2. 作者回憶了與海棠花相關(guān)的哪些片斷？能否加個小標題？每個片斷最感人的地方在

9、哪里？抒發(fā)了作者怎樣的感情？ 第一個片斷：因花而居。因為愛海棠花，就選定盛開著海棠花的院落來居住，而且一住就是二十六年，三十八年。 這部分詞用得很精彩“偶爾”“就”“整整”，表明對海棠花的喜愛非常執(zhí)著，也說明了兩人的愛情非常堅貞。 第二個片斷：賞花。細致描繪了周恩來生前在繁忙的工作之余，常抽幾分鐘有時獨自駐足觀賞，抬頭看了又看，以此得以稍稍休息，有時與鄧穎超并肩賞花。 最精彩的句子是“你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我眼前?！薄笆瓯緛硎嵌虝旱?，但是我感到又是漫長漫長的。” 因為深愛對方，所以過去的回憶仿佛就在眼前那么清晰，所以說“短暫”；但愛人離去，思念之情與日俱增，所以十二年又是漫長的。

10、 第三個片斷：寄花。鄧穎超為遠在日內(nèi)瓦的周恩來剪了一枝海棠花，壓在書本里，通過鴻雁傳情，表達她的思念，體貼之心。 這段寫得頗為真摯動人，這對革命的伴侶，他們愛得那么真，那么純，令人動容。 第四個片斷：花開人已逝?！拔艺J為你一定隨著春天溫暖的風(fēng)，又踏著嚴寒冬天的雪，深入到祖國的高山，平原，飄進了黃河、長江進入了無邊無際的海洋?！?這句話寫出了作者對周恩來的無限敬意，寫出了周恩來并沒有離開我們，他正為我們的國家，為全人類的進步事業(yè)繼續(xù)工作著，祖國的山山水水都留下了他的足跡。周恩來同志永遠活在鄧穎超的心里，也永遠活在中國人民，世界人民的心里。 五、分析課文第三部分（7-9） 1. 這三個自然段分別寫

11、了什么？ 學(xué)生討論并歸納： 第7段：概述“我們”的愛情總是和革命交織在一起。 第8段：詳細寫了在革命斗爭中的相識、相知、相愛的過程。 第9段：二人簡單而樸素的結(jié)合。 2. 討論、 探究 （1）找出文中鄧穎超與周恩來在革命生涯中共同追求，共同奮斗的句子，體會其思想感情。 希望我們兩個人，將來也像他們兩個人那樣，一同上斷頭臺。我們都下定決心，愿為革命而死，灑熱血、拋頭顱，在所不惜。我們的愛情總是和革命交織在一起。只是為著我們共同的斗爭，發(fā)揚愛國主義，追求新思潮，追求進步。建立了共同的革命理想，要為共產(chǎn)主義奮斗。文中多次出現(xiàn)“我們”的共同理想，為共同理想奮斗的句子，這說明了“我們”之間的關(guān)系是同志、

12、戰(zhàn)友、伴侶的關(guān)系，“我們”始終把革命放在首位。 （2）第8段中為什么用大段的文字寫周恩來同志曾主張獨身主義，而“我”也對婚姻抱悲觀的想法？ 這段文字意在說明為了革命事情也無暇談及個人問題，說明兩人的交往全是為了革命事業(yè)，沒有任何個人的目的，它使兩個抱定獨身的青年走到了一起，從友誼發(fā)展到愛情。 （3）文中提到了1919年的五四運動，進步學(xué)生組織的“覺悟”起到了什么作用？ 說明兩人相識的時代大背景，作為進步的熱血青年，他們?yōu)榱朔吹郏捶饨?、反賣國賊，為了救亡圖存他們走到了一起來，在那個年代注定了他們的愛情要與革命交織在一起，注定了他們要共同出生入死，患難與共。 3、文章的結(jié)尾句，作者為什么稱周恩來

13、為“同志，戰(zhàn)友，伴侶”？ 明確：他們都有著共同的革命理想和為理想而獻身的崇高精神，所以稱“同志”；他們的一生都在為革命理想而奮斗著，所以是“戰(zhàn)友”；他們是兩個相似思想的共產(chǎn)主義革命者之間的終身結(jié)合，“是具有信念的婚姻”，所以是伴侶。 六、精選段落和語句朗讀，品味本文的語言 1. 春天到了，西花廳的海棠花又開了。看花的主人已經(jīng)走了，走了十二年，他不再回來了。（句中加點的“又”字用得好在哪里？） 一個“又”字，包含著無限深意，觸發(fā)了作者對已經(jīng)“走了十二年”的看花人的深情追憶。 2. 你不在了，可是每到海棠花開放的時候，常常有愛花的人來看花?；ㄏ聵淝埃路鹉闳栽谖覀冎虚g。（朗讀這句話，體會字里行間飽

14、含著的深情。） 海棠花是楚楚動人的，而由此引出的周恩來與鄧穎超之間的故事，恐怕比它還要動人?？吹竭@蘊含著深情厚誼的海棠花，就會使人們引起許多美好遐想。 觸物生情，追憶“看花的主人”。 七、小結(jié) 1. 運用融情于事和直接抒情等多種抒情方式抒發(fā)的情感。 2. 語言樸素自然，深摯感人。從全文的字里行間我們感受到作為無產(chǎn)階級革命家，政治家，中國婦女運動領(lǐng)導(dǎo)的鄧穎超具有堅強，剛毅的一面，又有女性感情細膩，深沉的一面，它并不一味沉緬于深深的思念之中，在深情的回憶之中給我們以鼓舞，以力量、以啟發(fā)。 3. 運用托物抒情的寫作方法。篇三：九年級語文上冊西花廳的海棠花又開了教案 九年級語文上冊西花廳的海棠花又開了

15、教案 設(shè)計說明 這是一篇淺顯易懂的略讀課文，宜在讀中感知、讀中理解、讀中感悟。 教材分析 1988年4月，84歲的鄧穎超同志觀賞西花廳的海棠花后口述本文，后由身邊工作人員整理而成。這篇散文由西花廳開放的海棠花引出了對周恩來的深切懷念，通過回憶和周恩來相識、相知、相愛的過程，表達了對周恩來的崇敬與贊美，表達了無產(chǎn)階級革命家、政治家的情懷，也展示了革命者的精神與品質(zhì)。 教學(xué)目標 1感受鄧穎超對周總理的深情思念和崇敬之情，以及他們崇高的理想、堅定的信念和忠貞不渝的愛情。 2學(xué)習(xí)本文融情于事、直抒胸臆等多種抒情方式。 3欣賞本文樸素情真的語言。 4把握思路，理解散文形散神聚的特點。 教學(xué)重點 1學(xué)習(xí)本

16、文融情于事、直抒胸臆等多種抒情方式。 2欣賞本文樸素情真的語言。 教學(xué)難點 體會樸實自然的語言。體會文章字里行間飽含的深情。 教學(xué)過程第一課時 （一）導(dǎo)入新課 1.播放電視紀錄片鄧穎超主題歌： 你走進永遠，把海棠留在庭院，那偉岸的溫馨，那樸實的浪漫你走進深秋，讓海棠開在春天，那平易的燦爛，那親切的悠遠一段情愫，在你我之間一片厚愛，在天地之間。 2展示西花廳、海棠花、周總理和鄧穎超的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生進入課文情境。在這基礎(chǔ)上，學(xué)生交流課前查找到的有關(guān)周、鄧的資料?？上?qū)W生介紹這篇文章發(fā)表時鄧穎超身邊的工作人員所寫的一段說明性的文字：“這是1988年4月，正值中南海西花廳海棠花盛開之際，鄧穎超同志觀花后三次口述，由我們記錄下來的。整理好后，她看過。當時本想在適當?shù)臅r候發(fā)表，但她