商丘寧陵縣教師考試模擬題及答案

1、第 頁 商丘寧陵縣教師考試模擬題及答案一、單選題1下列能使吸入的氣體變得清潔的有（）。 聲帶氣管、支氣管表面的纖毛鼻黏膜 會厭軟骨鼻毛嗅細胞 ABCD 答案：D解析：呼吸道與呼吸相適應的特點是：(1)鼻腔內有鼻毛，可以阻擋空氣中灰塵的進入，對空氣有清潔作用；(2)鼻黏膜分泌的黏液，可以濕潤空氣和粘住灰塵，對空氣有清潔和濕潤作用；(3)鼻粘膜內分布著毛細血管，可以溫暖空氣；(4)呼吸道中都有軟骨做支架，保證了空氣的暢通，此外，氣管、支氣管的內表面覆蓋著有纖毛的黏膜，黏膜上的黏液起清潔空氣的作用。因此能使吸入的氣體變清潔的結構有氣管、支氣管表面的纖毛，鼻黏膜，鼻毛。故選D。 2有“地球之腎”之稱和

2、“地球之肺”之稱的生態(tài)系統(tǒng)分別是（ ）。 A.濕地生態(tài)系統(tǒng)和森林生態(tài)系統(tǒng)B.淡水生態(tài)系統(tǒng)和草原生態(tài)系統(tǒng)C.海洋生態(tài)系統(tǒng)和農田生態(tài)系統(tǒng)D.農田生態(tài)系統(tǒng)和草原生態(tài)系統(tǒng) 答案：A解析：由水域淺灘和濕潤潮濕的氣候而形成的生態(tài)系統(tǒng)叫作濕地生態(tài)系統(tǒng)。濕地生態(tài)系統(tǒng)的典型代表就是沼澤類地形。濕地兼有水域和陸地生態(tài)系統(tǒng)的特點，具有非常特殊的生態(tài)功能，對自然環(huán)境的調節(jié)起到凈化水源、蓄洪抗旱的作用，是地球上最重要的生命支持系統(tǒng)，被人們譽為“地球之腎”。森林生態(tài)系統(tǒng)是指森林群落與其環(huán)境在功能流的作用下形成一定結構、功能和自調控的自然綜合體。它是陸地生態(tài)系統(tǒng)中面積最多、最重要的自然生態(tài)系統(tǒng)，有“綠色水庫”“地球之肺”之

3、稱。 3護士在給病人進行靜脈注射時，常用橡皮管在手腕處扎緊，不久結扎處的靜脈就會積血膨大起來，發(fā)生這種現象的原因是（ ）。 A.在靜脈血管內血液由近心端流向遠心端B.靜脈血管的分布較淺C.靜脈血管的管腔大，管壁薄D.靜脈血管內有防止血液倒流的靜脈瓣 答案：D解析：四肢的靜脈中有防止血液倒流的靜脈瓣，靜脈是把全身的血液輸送回心臟的血管。因此護士給病人進行靜脈注射時，常用橡皮管扎緊手腕處，這時會發(fā)現結扎處的靜脈會積血膨大，開始突起，此現象說明靜脈內的血液是從遠心端流向近心端。故本題選D。 4在動物個體之間有各種交流信息的方式。下列不屬于動物的信息交流的是（ ）。 A.蜜蜂的舞蹈動作B.鳥類的各種嗚

4、叫聲C.蜂王釋放的特殊分泌物D.烏賊受到威脅釋放的墨汁 答案：D解析：動物通訊，就是指個體通過釋放一種或是幾種刺激性信號，引起接受個體產生行為反應。信號本身并無意義，但它能被快速識別，更重要的是它代表著一系列復雜的生物屬性，如性別、年齡、大小、敵對性或友好性等。動物可以通過動作、聲音、氣味、分泌物（性外激素）進行信息交流，因此把動作、聲音、氣味、分泌物（性外激素）叫作動物語言。動物通訊是同種動物之間相互交流而產生的。而烏賊受到威脅釋放的墨汁能掩護自己逃跑，屬于防御行為，沒有體現信息交流。 5俗話說“食不言，寢不語?！背燥垥r不能大聲說笑的科學道理是（ ）。 A.食物容易由咽誤入氣管B.唾液腺分泌

5、的唾液會減少C.流經消化器官的血流量會減少D.不利于聲帶的保護 答案：A解析：人的咽是食物和空氣的共同通道，氣管在前，食管在后，氣體和食物各行其道，有條不紊，是會厭軟骨的作用。人們吞咽食物時，喉上升，會厭軟骨向后傾斜，將喉門蓋住，食物順利進入食管；下咽動作完成以后，會厭軟骨又恢復直立狀態(tài)，以便進行呼吸。倘若吃飯時談笑風生就會使會厭軟骨來不及向后傾斜，不能及時將喉門蓋住，導致食物“嗆”入氣管。故本題選A。 6下列關于驗證性實驗的敘述，正確的是（ ）。 A.“綠葉在光下制造有機物”“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”都屬于驗證性實驗B.可以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和主動獲取知識的能力C.需要教師引導學生運用已有的

6、知識去分析實驗原理及實驗應出現的現象D.是學生在教師的引導下，通過實驗結果和結論概括出生物學的概念、規(guī)律及定理 答案：C解析：生物實驗可以分為觀察實驗、驗證性實驗、探究性實驗及設計和制作實驗。驗證性實驗是教師在課堂上先講授知識，再組織學生實驗，讓學生用實驗過程、實驗現象及實驗結論來驗證已學過的基本原理和規(guī)律。驗證性實驗在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和主動獲取知識的能力方面還具有局限性。探究性實驗指實驗者在不知曉實驗結果的前提下，通過自己實驗、探索、分析、研究得出結論，從而形成科學概念的一種認知活動。“綠葉在光下制造有機物”屬于驗證性實驗，“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”屬于探究性實驗。 7下列關于植物生命活動

7、的敘述，不正確的是（ ）。 A.植物生長發(fā)育的本質是基因組在一定時間和空間上程序性表達的結果B.在太空失重狀態(tài)下，植物體內生長素的極性運輸將不能進行C.植物激素在合成部位上與動物激素有明顯不同D.乙烯的合成部位是植物體各個部位，其作用主要是促進果實成熟 答案：B解析：生長素的極性運輸是指生長素從植物體的形態(tài)學上端向形態(tài)學下端進行單向運輸的過程。極性運輸為主動運輸，不受重力影響。B項錯誤。A項，植物的生長發(fā)育從本質上說是基因組在一定時間和空間程序性表達的結果。A項正確。C項，動物激素有專門的分泌器官內分泌腺（如甲狀腺、性腺、垂體等）；而植物激素無專門的分泌器官，由植物的一定部位產生（如生長素由生

8、長旺盛的根尖、芽尖等部位產成）。C項正確。D項，乙烯由植物體的各個部位合成，可以促進果實的成熟。D項正確。 8下列關于真核細胞結構與功能的敘述，錯誤的是（ ）。 A.核仁與DNA中的基因表達有關B.纖維類組成的細胞骨架與細胞形態(tài)的維持有關C.線粒體與有氧呼吸的二氧化碳和水的產生有關D.溶酶體中的各種水解酸與靶細胞的裂解、死亡有關 答案：B解析：A項中真核細胞核仁與rRNA的合成及核糖體的形成有關，而rRNA和核糖體在轉錄和翻譯過程中起作用，故核仁與DNA中的基因表達有關，正確。B項中細胞骨架是由蛋白質形成的，錯誤。C項中線粒體中進行有氧呼吸的第二、三階段，這兩個階段依次產生了二氧化碳和水，正確

9、。D項中溶酶體含有多種水解酶，能分解衰老、死亡的細胞器，吞噬并殺死侵入細胞的病毒或病菌，正確。故本題選B。 9義務教育生物學課程標準（2011年版）中要求發(fā)展學生的“提出問題”“做出假設”“制訂計劃”“實施計劃”“得出結論”等科學探究能力。下列屬于“制訂計劃”能力的基本要求的是（ ）。描述已知科學知識與所發(fā)現問題的沖突所在選出控制變量列出所需要的材料與用具交流探究過程和結論 A.B.C.D. 答案：C解析：“制訂計劃”能力的基本要求包括以下幾點：擬訂探究計劃；列出所需要的材料與用具；選出控制變量；設計對照實驗。綜上所述，C項正確。屬于“提出問題”能力的基本要求。屬于“表達和交流”能力的基本要求

10、。 10某同學喜歡吹笛子，當他吹氣使笛子發(fā)出聲音時，身體發(fā)生的相應變化是（ ）。 A.膈肌頂部逐漸下降B.胸廓上下徑逐漸縮小C.肋骨逐漸向上和向外運動D.肋骨問的肌肉和膈肌逐漸收縮答案：B解析：由題可知，吹笛子屬于呼氣。人體呼出氣體時，肋問肌和膈肌舒張，膈肌頂部上升，胸廓前后徑、左右徑、上下徑都縮小，肋骨向內向下運動。故本題選B。 11下列有關細胞的敘述，正確的是（ ）。 A.都具有細胞核但遺傳物質不一定是DNAB.都具有細胞膜但不一定具有磷脂雙分子層C.都能合成蛋白質但合成場所不一定是核糖體D.都能進行細胞呼吸但不一定發(fā)生在線粒體中答案：D解析：A項，原核細胞沒有細胞核，真核細胞和原核細胞既

11、有DNA又有RNA，遺傳物質是DNA，錯誤。B項，細胞膜的結構都是以磷脂雙分子層作為基本骨架，錯誤。C項，蛋白質的合成場所是核糖體，核糖體是原核和真核細胞共有的細胞器，錯誤。D項，真核細胞進行呼吸作用的場所主要是線粒體，原核細胞沒有線粒體，進行呼吸作用的場所是細胞質基質和細胞膜，正確。故本題選D。 12與米酒、酸奶和腐乳制作相關的敘述正確的是（）。 A制作前都要對原料進行滅菌處理B制作過程中微生物都要分解有機物C制作過程中微生物都進行無氧呼吸D使用的菌種分別是酵母菌、醋酸桿菌和乳酸菌 答案：B解析：腐乳在制作前不需要對原料進行滅菌處理，故A錯誤；米酒、酸奶和腐乳在制作的過程中微生物都要分解有機

12、物，故B正確；腐乳在制作的過程中一直需要氧氣，其制作原理是毛霉的有氧呼吸，故C錯誤；米酒、酸奶和腐乳制作中，使用的菌種分別為酵母菌、乳酸菌和毛霉，故D錯誤。故答案選B。 13關于酶的描述，正確的是（）。 A酶具有催化作用并都能與雙縮脲試劑反應呈紫色B酶適宜在最適宜溫度下長期保存以保持最高活性C酶能夠提高化學反應所需活化能而加快反應進行D細胞代謝能夠有條不紊地進行與酶的專一性有關 答案：D解析：絕大多數酶是蛋白質，少數酶是RNA，所以酶不都能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應，故A錯誤；酶適宜在低溫下長期保存，故8錯誤；酶能夠降低化學反應的活化能而加快反應進行，故C錯誤；酶具有專一性，能保證細胞代謝能夠有

13、條不紊地進行，故本題選擇D選項。 14某教師閱讀了大量關于“合作學習”的文獻，通過對學生的分析，決定在自己授課的高一(2)班就合作學習教學策略的運用進行教育教學研究，該教師宜采用的教育研究方法是( )。A.實驗研究法 B.問卷調查法C.行動研究法 D.文獻研究法 答案：C解析：行動研究法是教育實踐者根據在自然、真實的教育環(huán)境中，依托自身的教學實踐，自行解決此時此地教育實際問題，即時自行應用研究成果的一種研究方法，也稱現場研究。教育實驗法是依據一定的教學理論假說，在教學實踐中進行的，運用必要的控制方法，變革研究對象，探索教學的因果規(guī)律的一種科學研究活動?？深A見性和可干預性是實驗法最顯著的兩個特點

14、。文獻研究法主要指搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究形成對事實的科學認識的方法。文獻法是一種古老而又富有生命力的科學研究方法。問卷調查法也稱問卷法，是調查者運用統(tǒng)一設計的問卷向被選取的調查對象了解情況或征詢意見的調查方法。根據題干描述該教師宜采用的是行動研究法。 15實驗室現有四瓶失去標簽的蔗糖溶液(編號A、B、C、D)，已知四瓶蔗糖溶液的濃度都不同?，F利用半透膜袋進行滲透實驗(裝置如下圖)，一段時間后半透膜袋和變得脹硬，半透膜袋萎縮。四種蔗糖溶液中濃度最低的是（ ）。 A.蔗糖溶液AB.蔗糖溶液BC.蔗糖溶液CD.蔗糖溶液D 答案：B解析：【知識點】本題考查滲透作用。 【答案】B?！窘?/p>

15、析】根據水分從低濃度向高濃度擴散的原理，半透膜袋和變得脹硬，說明濃度AD，CD；半透膜袋萎縮，說明濃度DB。所以，濃度最小的是B。 16如圖4所示，1、2表示顯微鏡物鏡長度，3、4表示顯微鏡目鏡長度，5、6表示顯微鏡觀察時物鏡與切片的距離?，F欲獲得最大放大倍數效果，正確組合是（ ）。 A.1、3、5B.2、4、6C.2、3、5D.2、4、5 答案：C解析：物鏡越長，放大倍數越大；目鏡越短，放大倍數越大；高倍鏡與裝片的距離短。由此選擇2、3、5。 17眼是人和動物獲取外界信息的重要感覺器官，眼球里具有感光細胞的結構是（）。 A角膜B鞏膜C視網膜D脈絡膜 答案：C解析：感光細胞位于眼球的視網膜上。

16、 18從教學評價的直接目的來劃分，各級學校目前舉行的年段考試、期中考試屬于以下哪類教學評價 （） A配置性評價B診斷性評價C形成性評價D終結性評價 答案：C解析：(1)配置性評價，如性向測驗、綜合入學檢測等；這類評價的目的旨在了解學生的背景、性向和學習興趣，以便根據學生的個別差異，安排適當的學習過程，施予適當的教學和輔導。 (2)診斷性評價，如課堂提問、平時測驗等；這類評價旨在發(fā)掘、鑒定學生的學習困難或教學缺失，供調整教學方案參考。 (3)形成性評價，如年段考試、期中考試等；這類評價旨在了解學生的學習進展狀況以及教學的可能缺失，作為調整課程、改進教學和學習的依據。 (4)終結性評價，如期末考試

17、等。這類評價旨在評定學習的進展和成就。作為成績報告或教育決策的參考。 19下列選項中，屬于形象化方法構建的物理模型為（）。 A.減數分裂圖解B.光合作用示意圖C.池塘生態(tài)系統(tǒng)模式圖D.酶活性變化曲線 答案：C解析：【知識點】本題考查物理模型的相關知識。 【答案】C?！窘馕觥课锢砟Ｐ褪且詫嵨锘驁D畫形式直觀反映認識對象的形態(tài)結構或三維結構，這類實物或圖畫即為物理模型。如：模擬實驗探究生物膜的結構等，C3、C4植物葉片結構示意圖、池塘生態(tài)系統(tǒng)模式圖等。A、B為概念模型，D為數學模型。 20“通過理解植物光合作用為生物提供生命所需的物質和能量、維持大氣中二氧化碳和氧氣的平衡，認同人與生物圈和諧相處的理

18、念。”是“綠色植物在生物圈中的作用”一節(jié)的教學目標之一。關于該教學目標的敘述正確的是（）。 A.該目標是知識與技能目標B.該目標是過程與方法目標C.該目標是能力目標D.該目標是情感態(tài)度與價值觀目標 答案：D解析：【解析】三維教學目標包括：知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實的科學態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價值觀不僅強調個人價值，更強調個人價值和社會價值的統(tǒng)一以及科學價值和人文價值的統(tǒng)一；不僅強調人類價值，更強調人類價值和自然價值的統(tǒng)一從而使學生內心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。故選D。 21

19、下列關于膽汁的敘述正確的是（）。 A.膽汁具有消化脂肪的作用B.膽汁中有脂肪酶C.膽汁對脂肪具有乳化作用D.膽汁是由膽囊分泌的 答案：C解析：【知識點】本題考查膽汁的相關知識。 【答案】C?！窘馕觥扛闻K分泌膽汁。肝臟分泌的膽汁儲存在膽囊中，通過膽管流人小腸，膽汁中不含消化酶但對脂肪有乳化作用能把脂肪變成微小顆粒，增加了脂肪與消化酶的接觸面積，從而有利于脂肪的消化。 22PCR技術又稱聚合酶鏈式反應，現在已成為分子生物學實驗室的一種常規(guī)手段，它可以在體外很短的時間內將DNA大量擴增。你認為下列符合在體外進行PCR反應條件的一組是（）。穩(wěn)定的緩沖液環(huán)境DNA模板合成引物四種脫氧核苷酸DNA聚合酶D

20、NA解旋酶限制性核酸內切酶溫控設備 A.B.C.D. 答案：D解析：【知識點】本題主要考查PCR的過程。 【答案】D。 【解析】在PCR技術中，需要的條件有模板、引物、脫氧核苷酸、耐高溫的DNA聚合酶，此外還需要適宜的溫度和pH，故D項正確。 23圖3是一個反射弧的部分結構圖，甲、乙表示連接在神經纖維上的電流表。當在A點以一定的電流刺激，甲、乙電流表的指針發(fā)生的變化正確的是（ ）。 A甲、乙都發(fā)生兩次方向相反的偏轉B甲發(fā)生兩次方向相反的偏轉，乙不偏轉C甲不偏轉，乙發(fā)生兩次方向相反的偏轉D甲發(fā)生一次偏轉，乙不偏轉 答案：D解析：興奮在神經纖維是雙向傳遞，在突觸之間是單向傳遞，只能由突觸前膜傳遞到

21、突觸后膜圖中只能由乙傳遞到甲，故刺激A，甲發(fā)生一次偏轉，而乙因為有突觸的存在不會發(fā)生偏轉，故選D。 24圖1為洋蔥根尖結構示意圖，下列敘述正確的是（ ）。 A洋蔥根尖細胞染色體復制時沒有核糖體參與B能觀察到細胞質壁分離現象的最佳區(qū)域是C經低溫處理后，處可出現染色體數目改變的細胞D細胞分化程度處比處高，故不易誘導脫分化 答案：C解析：是成熟區(qū)(根毛區(qū))，是伸長區(qū)，是分生區(qū)，是根冠。染色體的主要成分是DNA和蛋白質，染色體復制時有蛋白質的合成過程，而蛋白質在核糖體上合成，A錯誤。能觀察到細胞質壁分離現象的最佳區(qū)域是，因為該區(qū)域細胞已經成熟。含有大液泡，B錯誤。低溫能抑制紡錘體的形成，導致姐妹染色體

22、單體不能分離而使染色體數目加倍，所以經低溫處理后，根尖分生區(qū)可能出現染色體數目改變的細胞，C正確。細胞分化程度處比處低，其全能性高，D錯誤。 25存錐形瓶中加入含有酵母菌的葡萄糖溶液然后密封。則在圖5中。能夠依次正確表示瓶內酒精和葡萄糖濃度變化的曲線是（ ）。 ABCD 答案：B解析：本題考查呼吸作用。酵母菌為兼性厭氧型微生物，既可以有氧呼吸又可以無氧呼吸。酵母菌無氧呼吸產生酒精，此過程不斷消耗葡萄糖，因此葡萄糖會被逐漸消耗乃至用盡。開始瓶內有少量氧氣，因此酵母菌先進行有氧呼吸，一段時間后才開始進行無氧呼吸產生酒精，且酒精積累到一定程度其增加速度會放緩。故本題選擇B選項。 26某教師設計了一系

23、列學生與家長共同完成的學習活動，如下表： 上述活動運用的課程資源包括（ ）。 家庭課程資源社區(qū)課程資源 隱性課程資源學校課程資源A.B.C.D. 答案：C解析：根據表中的活動內容可知，“調查家庭成員的眼皮、耳垂等性狀”“測量家庭成員的血壓和脈搏”“調查周圍親友的健康狀況和生活習慣”均是運用家庭課程資源。“使用學校實驗室器材，模擬急救”屬于運用學校課程資源?！皡⒂^當地的養(yǎng)雞場”屬于運用社區(qū)課程資源。 27下面題目所考查的知識屬性和認知水平分別是（ ）。 A概念性知識，識記 B程序性知識，識記 C概念性知識，理解 D程序性知識，理解 答案：B解析：概念性知識即抽象知識，指一個整體結構中基本要素之間

24、的關系，表明某一個學科領域的 知識是如何加以組織的，如何發(fā)生內在聯系的，如何體現出系統(tǒng)一致的方式，包括抽象的概念、原理、法則、規(guī)律 等，如細胞呼吸作用的原理、遺傳的中心法則等。程序性知識也叫操作性知識，主要用來解決“做什么”和“怎么 做”的問題。認知的識記水平指對具體事物和普遍原理的回憶，對方法和過程的回憶，或者對一種模式、結構或框 架的回憶。認知的理解水平指以一種語言或一種交流形式被譯述或轉化成另一種語言或另一種交流形式時的嚴謹性 和準確性為依據，對材料進行初步重新整理與排列，指出材料包含的意義和趨勢。題中所示題目考查的知識為實驗 操作方法，屬于程序性知識；該題目只要求回憶起葉片橫切的方法，

25、認知水平屬于識記，故本題選 B。 28生物的生命活動會因環(huán)境的改變而發(fā)生改變。將三組生理狀態(tài)相同的某植物幼根分別培養(yǎng)在含有相同培養(yǎng)液的 密閉培養(yǎng)瓶中，一段時間后，測定根吸收某一礦質元素離子的量，培養(yǎng)條件及實驗結果見下表。下列分析正確的是 （ ） A該植物幼根對離子的吸收與氧氣無關 B3時該植物幼根細胞吸收離子不消耗 ATP C與相比，說明空氣環(huán)境更有利于該植物幼根對離子的吸收 D與相比，說明低溫環(huán)境更有利于該植物幼根對離子的吸收 答案：C解析：該實驗設置了兩組對照，分別是與、與。與相比，唯一變量是培養(yǎng)瓶中氣體 的種類。實驗結果表明，在空氣環(huán)境下，離子的相對吸收量遠高于在氮氣中的吸收量?？諝馀c氮

26、氣相比，多了約 21 的氧氣和少量二氧化碳、水蒸氣等。這說明植物幼根對離子的吸收與氧氣有關，幼根需要氧氣進行有氧呼吸為離子 吸收提供能量。故 A 項錯誤，C 項正確。與相比，唯一變量為溫度。在低溫條件下，離子相對吸收量較少，說 明低溫不利于離子的吸收。但表中數據顯示，植物幼根吸收了離子，而吸收離子需要消耗 ATP，故 B 項錯誤。對照 實驗應遵循單一變量原則，與相比，有兩個不同變量，故不能將其結果進行直接比較，D 項錯誤。 29用顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞的有絲分裂。有關敘述正確的是( )。?A.如果視野過暗可以轉動細準焦距螺旋增加視野亮度B.如果在低倍鏡下看不到細胞，可改用高倍鏡繼續(xù)觀察C.觀察

27、處于分裂中期的細胞可清晰地看到赤道板的結構D.如果在視野中不能看全各個時期，可移動裝片從周圍細胞中尋找 答案：D解析：使用顯微鏡觀察物象時，如果視野過暗，可以調節(jié)光圈大小，或調節(jié)反光鏡。轉動細準焦螺旋可以調節(jié)物像清晰度，但不能調節(jié)視野亮度，A錯誤；如果在低倍鏡下看不到細胞，則說明細胞不在視野中此時應移動載玻片，將細胞移到視野中央，B錯誤；有絲分裂中期，染色體的著絲點排列在赤道板上，但赤道板并不是一個真實存在的結構，C錯誤；用顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞有絲分裂時，細胞停留在不同的分裂時期，如果在視野中看不全各個時期，可以移動裝片從周圍細胞中尋找，D正確。 二、問答題30以下是某一教師組織的有關植物莖

28、這一節(jié)的教學片段“變色花之謎”。 教師出示紅、藍變色花，問學生：你們看這些花漂亮嗎 這些花有什么特別之處 你認為使他們變化的原因是什么呢 學生提出猜想后，教師展示變色花所插入的紅、藍墨水瓶。學生基本認為是莖在運輸墨水、使花變色。教師引導學生動手實驗，驗證猜想。 教師講解橫切、縱切解剖莖的方法以及注意事項。 學生解剖變色花的莖。 學生交流與表達：橫切有紅點，縱切有紅線。 教師概括講述：莖中的導管有運輸水分的作用。 (1)根據上述材料，在“莖的組成”這節(jié)實驗課中，教師應該在課前做哪些準備工作 (10分) (2)用概念圖的方式對本節(jié)課進行概括總結。(20分) 解析：(1)課前三天把上節(jié)課用過的植物的

29、莖用稀釋的彩色墨水浸泡，并把整株植物用盒子罩住；教師課前做好變色花的實驗，一些自然花做備用；相關課件資料；小刀片、托盤、放大鏡。 (2) 31物質運輸的載體一節(jié)的核心知識是血液，某教材圍繞血液的成分和功能展開，通過從宏觀到微觀的觀察、探究，使學生逐漸理解血液之所以是物質運輸的栽體與其組成成分有密切的關系，為學生構建血液循環(huán)系統(tǒng)這一知識體系做好鋪墊。依據上述內容，為本節(jié)課的學習設計一個導入并確定其三維教學目標。 解析：【知識點】本題考查教學設計中的導入技能和教學目標的設計能力。 【參考設計】(1)創(chuàng)設情境激情導入點擊網頁。播放視頻：南京產婦沃梅林產后大出血，但因血型罕見，找不到血源。生命垂危，后

30、經向社會求助終于轉危為安。學生觀看后即為“一方有難八方支援”而感動不已。同時也認識到血液對生命是何等重要。提出問題：血液為什么如此重要 它由哪些成分組成 (2)三維教學目標：知識與技能目標：描述血液的組成和功能。過程與方法目標：觀察血液的成分和人血永久涂片，培養(yǎng)觀察能力，提高使用顯微鏡的技能。解讀和識別血常規(guī)化驗單，體驗生活和科學的緊密聯系。情感態(tài)度與價值觀目標：關注造血干細胞及其研究進展，樹立珍愛生命和關愛他人的情感、態(tài)度與價值觀。 三、材料分析題32“花的結構”是“開花與結果”一節(jié)的重點內容，某中學生物教師為鞏固學生的知識并提高學生的探究與動手能力，激發(fā)其探知生命科學奧秘的興趣，為學生準備

31、了廢舊的白色泡沫、多種顏料、粉紅與綠色卡紙、細線、廢舊毛衣針（金屬）、牙簽、膠水等材料，讓學生以小組為單位設計和制作一個桃花模型。要求：（1）畫出桃花結構模型的簡圖，標注相關結構名稱并寫出該模型制作的方法。（15分）（2）設計一個利用該模型進行教學的教學流程。（15分） 解析：（1）一朵完整的桃花的基本結構包括花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊（花藥、花絲）和雌蕊（子房、花柱、柱頭），子房內有胚珠。故桃花結構的模型應體現這些結構，簡圖如下：模型制作方法：底座制作。用小刀切大小不等的兩塊泡沫，小的為花柄，大的為花托，用膠水粘在一起，涂成綠色。（泡沫形狀由學生自行設計決定）雌蕊制作。在大泡沫上用鉛筆描出一個雌蕊形狀，用刻刀刻出雌蕊，整體涂成綠色。用紅色染料在子房部分涂一個紅色圓圈表示胚珠，再用黃色染料從柱頭開始描一條線到胚珠底端，這條黃線表示花粉管。在“子房”底部插一根牙簽。雄蕊制作。用刻刀切幾塊小型泡沫，染成黃色，作為花藥，用廢舊的金屬毛衣針作花絲，將“花藥”插在“花絲”上?；ü谥谱?。用粉色的卡紙剪出花瓣（5個），用綠色的卡紙剪出花萼（5個），分別在下端粘一根牙簽。組裝。將制