秋季大學教育學專業(yè)心理學考試測試題

1、秋季大學教育學專業(yè)心理學考試測試題、單選題（每題 1 分， 40 題，共計 40 分）1、準確覺察他人的內(nèi)在世界并恰當?shù)谋磉_出自己對對方情緒與意 圖的感受、理解與尊重的技術(shù)是指（）A、情感回應(yīng)B、共情C、具體化D內(nèi)容反應(yīng)【參考答案】： B2、經(jīng)驗智力這是指個人積累的不同領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗。這可以看 作是個人所有專長的積累。經(jīng)驗智力的基礎(chǔ)是積累知識和經(jīng)驗，這些 知識和經(jīng)驗可以使人們在一個或者多個領(lǐng)域中具有高水平的技能。生 長于刺激環(huán)境較為貧乏的人，較之一個生長在學習環(huán)境豐富的人，其 智力顯著地表現(xiàn)出差異來。豐富的學習環(huán)境能夠促進（）經(jīng)驗智力和 卡特爾所說的晶體智力有些相似。A、經(jīng)驗智力B、意識動機

2、C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A3、心理學是一門研究（）的學科。A、社會對心理制約B、心理現(xiàn)象產(chǎn)生機制C、心理的發(fā)生，發(fā)展D人的行為和心理活動規(guī)律【參考答案】： D4、心理輔導教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認真觀察其細微的 情緒等變化，并表達對來訪者關(guān)注和理解的技術(shù)是（）A、簡述語意技術(shù)B、傾聽技術(shù)C、提問技術(shù)D澄清技術(shù)【參考答案】： B5、大學生情緒情感發(fā)展最突出的表現(xiàn)是（）A、具有兩面性B、具有穩(wěn)定性C、具有外顯性D具有境遇性【參考答案】： A6、認知論者將態(tài)度看作是由認知的、情感的、行為的三種成分構(gòu) 成的一個整體，是對態(tài)度對象的理解、情感和行為的相互關(guān)聯(lián)的（）的、某一個人內(nèi)部的

3、系統(tǒng)。A、奧爾波特B、比較持續(xù)C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B7、在人性的敘述中，認為人的行為基本上是機械的，只能對環(huán)境 做應(yīng)答，而本身對環(huán)境的控制能力很弱的是（）A、認知主義B、行為主義C、人本主義D存在主義【參考答案】： B8、注意具有的兩個基本特征是（）。A、指向性和選擇性B、指向性和調(diào)節(jié)性C、集中性和指向性D集中性和選擇性【參考答案】： C9、在群體的影響和壓力下，個體放棄自己的意愿而采取與大多數(shù)人相一致的行為傾向被稱為（）A、親和行為B、人際交往C、從眾行為D社會行為【參考答案】： C10、“社會道德反應(yīng)測驗”量表制定者是（）A、萊斯特B、吉布斯C、柯爾伯格D皮亞杰【參考答案】

4、： B11、以來訪者為中心的心理咨詢理論是（）A、精神分析理論B、行為學習理論C、人本主義理論D認知理論【參考答案】： C12、研究表明，當代大學生的道德理想取向呈明顯的（）A、多元化態(tài)勢B、單一化態(tài)勢C、極端化態(tài)勢D表象化態(tài)勢【參考答案】： A13、情緒產(chǎn)生的基本過程是刺激情景一評估一情緒。同一刺激情 景，由于對它的評估不同就會產(chǎn)生不同的（）。情緒的產(chǎn)生是大腦皮 層和皮下組織協(xié)同活動的結(jié)果，大腦皮層的興奮是情緒行為的最重要 的條件。A、生理過程B、情緒反應(yīng)C、自然過程D物理過程【參考答案】： B14、一般的情況下，態(tài)度決定行為，行為是態(tài)度的外部表現(xiàn)。但 是，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)態(tài)度和行為生理過程A、相

5、關(guān)程度B、自然過程C、物理過程【參考答案】： B15、語言是一種社會現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具，是進行思 維邏輯運用和信息交互 / 傳遞的工具，是體現(xiàn)人類認知 / 識成果的載體 語言具有（）（傳承性 / 無限傳播能力，一定條件下可以受公共大眾共 識保存）和民族性。A、奧爾波特B、穩(wěn)固性C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B16、通常，人們總是把在群體中出現(xiàn)頻率高的心理現(xiàn)象稱為常態(tài)， 反之則稱為變態(tài)。例如，在群體中智力的分布，呈現(xiàn)為（），若以智 商表示，群體中 95%以上的人的智商在 70129 之間，屬正常；智商不 到 70 者，約占 5%以下，則被視為智力低下； 130 以上者則一般稱之為

6、 智力超常。A、常態(tài)曲線B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A17、人們常說的“一己之心，度人之腹”表現(xiàn)了社會知覺的哪個 特征？（）A、選擇性B、顯著性C、投射性D兩極性【參考答案】： C18、美國社會心理學家 C霍夫蘭德等人認為，態(tài)度是后天習得的 產(chǎn)物，是由學習而來的反應(yīng)。強化、模仿是態(tài)度形成的機制。經(jīng)過肯 定性強化的態(tài)度被接受，而經(jīng)過否定性強化的態(tài)度被放棄。（）應(yīng)強 調(diào)在信息傳遞過程中研究個體對信息的注意、理解與接收等因素。A、奧爾波特B、態(tài)度改變C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B19、根據(jù)班杜拉的社會學習理論，在大學品德教育實踐中應(yīng)注重 （）A、自我熏陶B、道德灌輸C

7、、制度約束D榜樣作用【參考答案】： D20、反省智力這是指解決問題、學習和完成挑戰(zhàn)智力任務(wù)的廣泛 的策略。它包括支持堅持性、系統(tǒng)性和想象力的各種態(tài)度。它包括自 我監(jiān)視和自我管理。反省智力可以看成是有助于有效地運用神經(jīng)智力 和經(jīng)驗智力的（）。人們是可以學會更有效地利用神經(jīng)智力和經(jīng)驗智 力的種種策略的。A、不可遏制型B、活潑型C、控制系統(tǒng)D抑郁型參考答案】： C21、不同的顏色可通過視覺影響人的內(nèi)分泌（），從而導致人體 荷爾蒙的增多或減少，使人的情緒發(fā)生變化。研究表明，紅色可使人 的心理活動活躍，黃色可使人振奮，綠色可緩解人的心理緊張，紫色 使人感到壓抑，灰色使人消沉，白色使人明快，咖啡色可減輕人

8、的寂 寞感，淡藍色可給人以涼爽的感覺。A、奧爾波特B、系統(tǒng)C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B22、激發(fā)情緒的刺激由丘腦進行加工，同時把信息輸送到大腦和 機體的其他部位，到達大腦皮層的信息產(chǎn)生（），而到達內(nèi)臟和骨骼 肌肉的信息激活生理反應(yīng)，因此，身體變化與情緒體驗同時發(fā)生。A、不可遏制性B、活潑型C、情緒體驗D抑郁型【參考答案】： C23、只有人類才會把無意義的語音按照各種方式組合起來，成為 有意義的語言單位，再把為數(shù)眾多的語言獨立單位按照各種方式組合 成（），用無窮變化的形式來表示變化無窮的意義。A、不可遏制型B、活潑型C、語言語句D抑郁型【參考答案】： C24、（）是指學生在學習情境中，

9、通過自己的探索獲得問題答案 的學習方式。A、概念學習B、發(fā)現(xiàn)學習C、意義學習D機械學習【參考答案】： B25、人的智力是人在認識和改造客觀世界的實踐中逐漸發(fā)展起來 的。社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。 愛迪生的啟蒙教師是自己的母親，但實驗是他創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，是他 才智形成的（）。A、生理過程B、重要條件C、自然過程D物理過程【參考答案】： B26、智力測試是指對智力進行科學的測試，從而了解智力的高低 第一個智力測試是由比奈西蒙制定的比奈一西蒙智力量表，發(fā)展到 今天，已經(jīng)有幾十個各種不同的（），包括很多項目，如常識、理解、算術(shù)、類同、記憶、字詞、圖像、積木、排列、拼圖、

10、符號等。A、不可遏制性B、活潑型C、智力測試D抑郁型【參考答案】： C27、世界上許多杰出的思想家、科學家、藝術(shù)家，無論他們所從 事的事業(yè)多么不同，但他們都具有（），即醉心于自己的事業(yè)，長期 堅持不懈，刻苦努力，頑強與困難作斗爭。如果沒有這些，他們也只 能是平庸的人，既不可能取得成就，能力的提高也無從談起。A、奧爾波特B、共同點C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B28、“社會道德反應(yīng)測驗”量表制定者是（）A、萊斯特B、吉布斯C、柯爾伯格D皮亞杰【參考答案】： B29、人的道德需要是否得到滿足及其所引起的內(nèi)心體驗即（）A、道德認知B、道德情感C、道德丿意志D道德行為【參考答案】： B30、美國

11、耶魯大學的斯騰伯格長期從事智力的研究，提出了成功 智力的理論，讓人認識到，人生的成功，主要不是靠智商（ IQ） , 而是 取決于（）。A、不可遏制型B、活潑型C、成功智力D抑郁型【參考答案】： C31、道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是（）A、醒悟B、遵從C、轉(zhuǎn)變D鞏固【參考答案】： A32、（）是從 20世紀 20年代中期，首先由瑟斯頓開始的。態(tài)度 測定是一項非常復雜和困難的工作，除了要考慮態(tài)度的特征、態(tài)度的 方向和態(tài)度的強度以外，還要考慮與態(tài)度相聯(lián)結(jié)的情感的強度，態(tài)度的雙向性和重要性，認知的復雜度，表現(xiàn)于行為的程度，以及與其他 態(tài)度的關(guān)聯(lián)度、靈活性和意識化的程度等等。A、態(tài)度測量B、意識動機

12、C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A33、直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是（）A、氣質(zhì)B、性格C、能力D智力【參考答案】： C34、（）的認知一評價理論。認為情緒是人與環(huán)境相互作用的產(chǎn) 物。在情緒活動中，人不僅反映環(huán)境中的刺激事件對自己的影響，同 時要調(diào)節(jié)自己對于刺激的反應(yīng)。也就是說，情緒是個體對環(huán)境知覺到 有害或有益的反應(yīng)。因此，人們需要不斷的評價刺激事件與自身的關(guān) 系。A、奧爾波特B、拉扎勒斯C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B35、教學最重要的目標是促進（），使學生將獲得知識、技能和 行為方式有效用于新問題的解決。A、理解B、操作C、形成表征D學習的遷移【參考答案

13、】： D36 、使用間接的方法，如行為觀察法、問卷法，對態(tài)度進行測定， 并使之量表化，是態(tài)度測定中的（）。A、奧爾波特B、一般程式C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B37、學校教育中通常采用的（）措施體現(xiàn)了外部動機的理論。A、正強化B、負強化C、獎懲D間接強化參考答案】： C38、心智量度建立在智力有著先天的差異，也即高低之分。為了 量化這一高低之別，人們提出用測試的方法去實現(xiàn)，這就是我們說的 智力（）（智商測試）。A、商數(shù)測試B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A39、心理輔導員把來訪者的主要言談、思想加以綜合整理，再反 饋給來訪者的技術(shù)是（）A、釋意B、澄清C、提問D具體

14、化【參考答案】： A40、狹義的文化的核心是（）A、物質(zhì)文化B、精神文化C、價值觀及其行為方式D制度文化【參考答案】： C二、多選題（多選少選都不給分，每題 2分，20 題，共計 40分）1、現(xiàn)代認知心理學根據(jù)不同知識的心理表征方式，將知識分為哪兩大類？（）A、陳述性知識B、動作性知識C、形象性知識D程序性知識【參考答案】： AD2、大學生常見的社會行為有哪些？（）A、親和行為B、侵犯行為C、選擇行為D知覺行為【參考答案】： AB3、大學生心理健康教育的原則有（）A、全體與個別兼顧的原則B、科學性原則C、主體性原則D發(fā)展性原則【參考答案】： ABCD4、大學生網(wǎng)絡(luò)成癮的自身原因有（）A、天性的

15、游戲傾向B、自制力不足C、對性缺乏科學的認識D個性特征【參考答案】： ABCD5、大學生的品德教育就是要回歸現(xiàn)實生活，要從現(xiàn)實出發(fā)，（）A、貼近現(xiàn)實B、貼近生活C、貼近課堂D貼近大學生【參考答案】： ABD6、教師在對待大學生的氣質(zhì)特點時，應(yīng)該做到（）A、認識到氣質(zhì)沒有好壞之分B、幫助大學生正確評價和對待自己的氣質(zhì)C、幫助學生發(fā)揚氣質(zhì)中積極的特征，防止和糾正消極特征D意識到每種氣質(zhì)類型的大學生都有成才的可能【參考答案】： BCD7、司德菲提出的教師成長過程中包含了退縮階段，退縮階段包括 ）A、初期的退縮階段B、中期的退縮階段C、快速的退縮階段D深度退縮階段【參考答案】： AD8、大學生集群行為

16、的特點包括？（）A、自發(fā)與組織并存B、理性與激情并存C、行為目標可大可小D易被暗示利用【參考答案】： ABCD9、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化D校園精神文化【參考答案】： ABCD10、完善大學生的自我意識，我們可以采取的措施是（）A、引導大學生學會正確認識和評價自我B、引導大學生發(fā)展積極健康的自我體驗C、引導大學生增強自我控制，完善自我D引導大學生參加實踐活動【參考答案】： ABC11、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化D校園精神文化【參考答案】： ABCD12、個體心理發(fā)展的影響因素有

17、（）A、遺傳素質(zhì)B、學習C、社會生活環(huán)境與教育D自我反思【參考答案】： AC13、關(guān)于心理健康的含義，敘述正確的有（）A、描述個體的心理健康水平B、表示心理健康工作C、是一門學科D以上三者相互聯(lián)系、相互促進【參考答案】： ABCD14、大學生要學會品德修養(yǎng)的一些常用方法，如（）A、啟發(fā)誘導法B、學思并重法C、省察克治法D積善成德法【參考答案】： BCD15、一般認為，大學生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾 個方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素、（）A、生成性因素B、組織性因素C、專業(yè)性因素D大學生個體性因素【參考答案】： BCD16、大學生人際關(guān)系不良的類型有（）A、缺乏知心朋友B、與別人難以相

18、處C、感到交往困難D社交恐懼癥【參考答案】： ABCD17、為改變重知識傳授輕能力培養(yǎng)的大學課堂，教學方法可以采 用（）A、問題式教學B、案例式教學C、問答式教學D沙龍式教學【參考答案】： AD18、在下面心理現(xiàn)象中屬于心理過程的是（）。A、認知過程B、意志過程C、個性傾向性D個性心理特征【參考答案】： AB19、人的個性傾向性上的差異主要表現(xiàn)在（）上A、情緒B、需要D動機【參考答案】： BD20、大學生的一般人際關(guān)系包括（）A、師生關(guān)系B、同學關(guān)系C、社會實踐關(guān)系D網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系【參考答案】： ABCD三、判斷題（每題 1 分， 20題，共 20分）1、與其將你的項目看作一個失敗的災難，不如用

19、一種成功的心態(tài)去對待它。將思想集中在將它完成后感覺會有多么棒上一一你已經(jīng)為 它付出了一切。與其聚焦于某次可能使人不滿的表現(xiàn)，不如停下來， 花點時間去獎勵自己所做的一切。【參考答案】：對2、道德性的養(yǎng)成需經(jīng)過道德的內(nèi)化和外化兩個過程。【參考答案】：對3、自我認識智能：指個體認識、洞察和反省自身的能力，突出特 征為對自己的感覺和情緒敏感，了解自己的優(yōu)缺點，用自己的知識來 引導決策，設(shè)定目標?！緟⒖即鸢浮浚簩?、1942年，威廉 ?賽爾頓提出了一種類型理論，將體型和氣質(zhì)聯(lián) 系在一起，該理論在現(xiàn)代的流行媒體中依然有所反映，甚至被鼓吹。 他根據(jù)體型將人分為三種類型：內(nèi)胚層型（胖，柔軟，圓潤），中胚 層型

20、（肌肉發(fā)達，矩形身材，強壯），外胚層型（瘦長，虛弱）。【參考答案】：對5、社會行為依存于社會心理，一個人的價值觀決定了他處理問題時怎樣分別輕重緩急，而他的道德觀決定了他的道德行為。因此，通 過對個體的社會行為的觀察，我們?？赏浦纳鐣睦怼＠?，根 據(jù)一個人的行為是否常常損人利己，可推知他的道德觀。6、嚴格來講，語言是人類特有的，動物沒有語言，但有一些簡單 的“肢體語言”“行為表達”，但不是系統(tǒng)的。語言是一個體系，文 明的產(chǎn)物，思維的產(chǎn)物。參考答案】：對7、言語語言智能：指人對語言的掌握和靈活運用的能力，表現(xiàn)為 用詞語思考，用語言和詞語的多種不同方式來表達復雜意義?！緟⒖即鸢浮浚簩?、整體性

21、概念：強調(diào)人格是個人各方面屬性所組成的整體，在很 大程度上克服了羅列式概念的缺陷。【參考答案】：對9、人格具有穩(wěn)定性。個體在行為中偶然表現(xiàn)出來的心理傾向和心 理特征并不能表征他的人格。俗話說，“江山易改，稟性難移”，這 里的“秉性”就是指人格?！緟⒖即鸢浮浚簩?0、類型理論認為可以把人劃分為不同的類型，這些類型是獨立 的、不連續(xù)的，就像第一胎出生的孩子和以后出生的孩子一樣。與此 不同，特質(zhì)理論推崇連續(xù)的維度，如智力和友誼等。特質(zhì)是持久的品 質(zhì)或特征，這些品質(zhì)或特征使個體在各種情況下的行為具有一致性。【參考答案】：對11、心理健康是指心理的各個方面及活動過程處于一種良好或正 常的狀態(tài)。心理健康的理想狀態(tài)是保持性格完好、智力正常、認知正 確、情感適當、意志合理、態(tài)度積極、行為恰當、適應(yīng)良好的狀態(tài)?！緟⒖即鸢浮浚簩?2、人們的社會行為都是有目的行為。在外界環(huán)境的刺激下，人 們產(chǎn)生了某種需求，受需求的驅(qū)動，出現(xiàn)了追求一定目標的行為。人 們追求目標的行為是受社會條件