開封尉氏縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試試卷及答案(全真模擬)

1、第 頁 開封尉氏縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試試卷及答案(全真模擬)一、單選題1孩子看到桌上有個(gè)蘋果時(shí)，所說的話中直接體現(xiàn)“感知覺”活動(dòng)的是( )。A.“真香!”B.“我要吃!”C.“這是什么?”D.“這兒有個(gè)蘋果” 答案：D解析：D【解析】“這兒有個(gè)蘋果”體現(xiàn)個(gè)體的感知覺?！罢嫦?”體現(xiàn)的是想象?！拔乙?”體現(xiàn)的是需要。“這是什么?”體現(xiàn)的是思維。 2智力游戲、體育游戲和音樂游戲是( )。A.創(chuàng)造性游戲B.有規(guī)則游戲C.表演游戲D.個(gè)人游戲 答案：B解析：B【解析】教育者根據(jù)教學(xué)任務(wù)編制的、有規(guī)則的游戲包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲。 3下列說法錯(cuò)誤的是（）。 A.手眼協(xié)

2、調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑B.兒童從出生起就有觸覺反應(yīng)C.手的觸覺作為探索手段早于口腔的觸覺探索D.觸覺在兒童的人際關(guān)系形成中起著重要作用 答案：C解析：嬰兒對物體的觸覺探索最早是通過口腔的活動(dòng)進(jìn)行的。 4( )歲幼兒能從一組物體中，根據(jù)一個(gè)或兩個(gè)特征挑出物體，歸為一類。A. 34 B.1 2C. 3 D. 4 答案：A解析：34歲幼兒已經(jīng)有了初步的分類能力，他們能從一組物體中，根據(jù)一個(gè)或兩個(gè)特征挑出物體，歸為一類。 520世紀(jì)30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有（）。A、張漢良B、張之洞C、張宗麟D、張雪門 答案：D解析：張雪門在我同北方和

3、臺灣的幼教界有重大影響。 6創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件幼兒園的實(shí)際情況，因地制宜，因陋就簡，這體現(xiàn)了（）原則。A、開放性B、經(jīng)濟(jì)性C、發(fā)展適宜性D、參與性 答案：B7教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的( ) A.指導(dǎo)者、合伙者、支持者B.幫助者、引導(dǎo)者、合作者C.朋友、支持者、合作者D.支持者、合作者、引導(dǎo)者答案：D解析：具體參看幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)第三部分組織與實(shí)施中的第十條規(guī)定。 8下列觀點(diǎn)正確的是( ) A.幼兒園教育活動(dòng)比其他活動(dòng)重要B.幼兒園保育員的地位低，因?yàn)樗麄兊墓ぷ鞑皇悄敲粗匾狢.幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)有機(jī)聯(lián)系在一起D.幼兒園里幼兒睡眠、盥洗等活動(dòng)是次要活動(dòng)答案：C解析：

4、幼兒園教育活動(dòng)和保育活動(dòng)同等重要，不能彼此忽略。保育員和教師只是職責(zé)不同，不存在地位高低問題。幼兒園的幼兒睡眠、盥洗等活動(dòng)屬于保育活動(dòng)，也是不可或缺的。 9行為主義心理學(xué)家認(rèn)為學(xué)習(xí)的決定因素是（）。 A.外部刺激B.行為C.內(nèi)部因素D.勤奮努力答案：A解析：行為主義的心理學(xué)家華生和斯金納都強(qiáng)調(diào)兒童的行為是由環(huán)境中的刺激引起的，學(xué)習(xí)的決定因素是外部刺激。行為主義強(qiáng)調(diào)行為，反對以那些不可捉摸的內(nèi)部過程(如心理狀態(tài)、意志)作為研究對象，所以該學(xué)說又稱環(huán)境學(xué)習(xí)理論。 10“認(rèn)識正方體、長方體、球體和圓柱體能正確說出名稱。”這一教育要求適于（）。 A.托班B.小班C.中班D.大班答案：D解析：幼兒園數(shù)學(xué)

5、教育的階段目標(biāo)的大班目標(biāo)中明確地指出認(rèn)識幾種常見的立體圖形(如正方體、長方體、球體、圓柱體)，能根據(jù)圖形的形體特征進(jìn)行分類；體驗(yàn)平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系。因此本題選擇D。 二、解析題11簡述學(xué)前兒童認(rèn)識活動(dòng)發(fā)展的特點(diǎn)。 解析：答：學(xué)前兒童的認(rèn)識活動(dòng)隨著年齡的增長不斷發(fā)展，其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。(1)對事物的認(rèn)識主要依賴于感知。幼兒對事物的認(rèn)識較多地依靠直接的感知，對事物的認(rèn)識常常停留于事物的表面現(xiàn)象，而不能認(rèn)識事物的本質(zhì)特點(diǎn)。幼兒住的事物也是依賴于對事物的直接感知，其思維活動(dòng)也離不開對事物的直接感知。(2)表象活躍。表象雖然不是實(shí)際的事物，但它是直觀的、生動(dòng)形象的，因而表象也有具體

6、性的特點(diǎn)。幼兒頭腦中充滿了具體形象。(3)抽象邏輯思維開始萌芽。整個(gè)幼兒期，思維的主要特點(diǎn)是具體的、形象的，但是，56歲幼兒已明顯出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽，這個(gè)階段幼兒對事物的因果關(guān)系的掌握有所發(fā)展，初步的抽象能力也明顯地發(fā)展起來，他們回答問題時(shí)，不單從表面現(xiàn)象出發(fā)，還能從較抽象的方面來推斷事物的因果關(guān)系。 三、問答題12大班科學(xué)活動(dòng)：改裝工具。準(zhǔn)備：幾大盆水;每個(gè)幼兒一籮筐材料：完好和有洞的桶、瓶、塑料袋、小籮筐、漏斗、漏網(wǎng)等：一組輔助材料：皮筋、橡皮泥、透明膠、塑料紙、剪刀、線等。活動(dòng)開始.教師提出活動(dòng)要求和注意的問題。幼兒自由結(jié)伴四人一組玩水，嘗試每一種材料能否裝水并分類。教師提出問題，

7、引導(dǎo)幼兒再次探索：為什么有的能裝水，有的不能裝水?有什么辦法能讓它們都可以裝水，而且不漏水?啟發(fā)幼兒利用輔助材料，互相合作改裝工具。展示改裝成功的運(yùn)水工具，相互交流介紹自己的好辦法。根據(jù)上述材料回答下列問題：1.上述活動(dòng)中，教師主要完成的智育目標(biāo)是什么?2.教師主要運(yùn)用的兩種教育教學(xué)方法是什么?3.教師“教”的方式是什么?幼兒“學(xué)”的方式是什么?4.在上述活動(dòng)中，教師與幼兒相互作用的中介有哪些?5.幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的地位是什么?解析：1.【答案要點(diǎn)】培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲;培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語言交往的基本能力和初步的動(dòng)手能力。2.【答案要點(diǎn)】實(shí)驗(yàn);游戲操作。3.【答案要點(diǎn)】間接“教”;發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

8、4.【答案要點(diǎn)】物質(zhì)環(huán)境;人際環(huán)境。5.【答案要點(diǎn)】幼兒是自身學(xué)習(xí)的主體。 13教師出示圖片，問：“草地上有幾只兔子?”幼兒回答：“草地上有2只兔子。”教師又拿出一張圖片與之前圖片并列放置，問：“又來了幾只兔子?”幼兒回答：“又來了3只兔子。教師接著提問：“草地上原來有2只兔子，又來了3只兔子，那我們現(xiàn)在就可以用加法來計(jì)算一下，現(xiàn)在一共有幾只兔子呢?”幼兒回答：“一共有5只兔子?！苯處熆偨Y(jié)：“非常棒，2只兔子加上3只兔子，一共是5只兔子?！?以上是一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的材料，請你結(jié)合幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)分析該教師的教學(xué)過程是否合理。 解析：幼兒思維的發(fā)展特點(diǎn)： (1)思維以具體形象性為主，需要借助生動(dòng)形

9、象的直觀經(jīng)驗(yàn)。 (2)思維的抽象邏輯性開始萌芽。幼兒初期，兒童更多地運(yùn)用直覺行動(dòng)思維；幼兒中期以后，幼兒的思維以具體形象思維為主，但開始出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，對于經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)，而且熟悉的事物，幼兒才能夠進(jìn)行簡單的邏輯思維。 (3)言語在幼兒思維發(fā)展中的作用日益增強(qiáng)，幼兒逐漸利用言語來進(jìn)行邏輯思維。材料中，教師在教學(xué)中首先使用幼兒熟悉的圖片材料，讓他們形成兔子數(shù)量的形象概念，然后借助形象的數(shù)量概念引入加法的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而讓孩子們一步步形成關(guān)于數(shù)量加法的抽象邏輯思維能力。因此，該教師的教學(xué)過程是合適的。14簡述幼兒游戲的內(nèi)涵。 解析：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，其內(nèi)涵主要包括以下幾方面：(1)游戲是幼兒

10、最喜愛的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容。(2)游戲是幼兒對生長的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。(3)游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。 15幼兒自言自語有哪兩種形式?如何對待幼兒出聲的自言自語? 解析：(1)幼兒自言自語的兩種形式。游戲語言：這種語言的特點(diǎn)是比較完整、詳細(xì)，有豐富的情感和表現(xiàn)力。兒童一面做各種游戲動(dòng)作，一面說話，用語言補(bǔ)充和豐富自己的行動(dòng)。問題語言：這種語言的特點(diǎn)是比較簡短、零碎，常常在遇到問題或困難時(shí)出現(xiàn)，表示困惑、懷疑、驚奇等。然而，這時(shí)所提出的問題，并不要求別人回答。(2)正確對待幼兒出聲的自言自語。幼兒自言自語是幼兒言語的外部言語向內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化中的一種過渡形態(tài)，是幼兒言語發(fā)展過程中必然出現(xiàn)的正常現(xiàn)象。對于幼兒自言自語的現(xiàn)象，教師和家長不必驚奇，也不用擔(dān)