小學(xué)教師暑期讀書心得

1、小學(xué)教師暑期讀書心得一本書有一個故事，一個故事序數(shù)一段人生，一段人生折射一個世界，一個世界近在閱讀之中。下面是帶來的五篇小學(xué)老師暑期讀書心得，希望大家喜愛!小學(xué)老師暑期讀書心得1暑假里閱讀了老師的20項修煉，我一向認(rèn)為作為一名老師做好教書育人的工作就萬事大吉了，看了此書才知作為一名老師老師職業(yè)有別于其他職業(yè)，有其自身的獨特性和內(nèi)在要求。所以，老師要想成為有藝術(shù)、有才智、有魅力的老師，就就應(yīng)想大問題，做小事情，就應(yīng)從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同標(biāo)準(zhǔn)到個人風(fēng)格，進行系統(tǒng)的自我反思、自我總結(jié)、自我完善，從詳情入手，好好“修煉”。老師如何修煉呢老師的20項修煉從詳情入手，從修煉老師

2、形象、精練老師生活、錘煉老師專業(yè)三個方面，闡述了老師專業(yè)進展的可行性策略，解讀了老師提升素養(yǎng)的有效途徑，探討了老師應(yīng)具備的教育新理念，描繪了有活力的老師的生活方式，是每一位有志于從事教育的老師就應(yīng)用“心”去讀的一本書。本書觸及的20項修煉，其中讓我感受頗深的三項分別是老師的德行、老師的才智和老師的規(guī)劃，以下就這三項談自我的一點體會。老師的20項修煉中的第6項修煉是：老師的德行用德行育人。老師德行之本是和善與愛。老師對待同學(xué)的和善，是以愛心為根底的，僅有愛生如子，才可能有老師對待同學(xué)的本質(zhì)的和善。有教育者做過這樣一個調(diào)查：同學(xué)喜愛什么樣的老師調(diào)查的結(jié)果是：“有愛心，情愿跟同學(xué)交好友的老師”，“對

3、同學(xué)寬容，有耐煩的老師”，“學(xué)問淵博，教課教得好的老師”，“幽默幽默，有突出人格魅力的老師”等位居前列。這些都反映了老師的“德行”，也就是一名老師的道德品質(zhì)、做人的品行、育人的才智。其中“愛心”位居第一。老師德行中的愛，表現(xiàn)為老師愛惜同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，關(guān)愛同學(xué)。愛同學(xué)，是老師善的標(biāo)志。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去”?？芍^是老師無私奉獻愛心的典范。在實際教學(xué)中，我們也體會到，僅有愛，才能贏得愛，你愛同學(xué)，同學(xué)才會愛你。老師的愛是照亮同學(xué)心靈之窗的盞盞燭光，完善的人生是被愛所喚起的?！皢栴}同學(xué)”不是一天之間就構(gòu)成的，“問題同學(xué)”不都是有同學(xué)自我造成的，老師在的演化過程中具有不行推卸

4、的職責(zé)。我們就應(yīng)用愛心召喚愛心，用真誠撞擊真誠，用高尚塑造高尚。全面了解每一個同學(xué)，走進他們的內(nèi)心世界，公正地對待全部的同學(xué)，尊重他們的人格和制造精神，激發(fā)他們的求知欲，做他們學(xué)習(xí)的伙伴和好友，教學(xué)相長，共同提高。只要能夠堅持用德行去教書育人，同時把握必需的工作技巧，做一名同學(xué)喜愛的老師并不是一件難事。老師的修煉，其實是老師的一種內(nèi)在精神活動，是老師完成自我提升、自我完善的根本途徑。老師的專業(yè)成長離不開老師的自我反思、自我修煉。僅有那些具有劇烈的自我進展愿景、擔(dān)心于現(xiàn)狀、富有終身學(xué)習(xí)的愿望與潛力、專心體會教育魅力的老師，才能真正透過修煉，感悟教育的真情與真諦，收獲“教育人生”的幸福與歡樂。要成

5、為一名教育家型的老師，每個老師都就應(yīng)想大問題，做小事情，都就應(yīng)從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同標(biāo)準(zhǔn)到個人風(fēng)格，作自我反思、自我總結(jié)、自我革新，從詳情入手，逐步提升自我。老師啊，無論你是否偉岸英俊，是否靚麗動人，只要你注意修煉自我的氣質(zhì)，你的形象就會價值連城，只要你注意修煉自我的專業(yè)品質(zhì)，你就會對同學(xué)具有百般的感動力，感化力，感召力。小學(xué)老師暑期讀書心得2我有幸讀了學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師這本書，深受啟發(fā)，真是受益匪淺。只感覺自我教學(xué)的心旅又多了一份堅決和沉著。讀完此書，如沐春風(fēng)，豁然開朗。做老師若不學(xué)孔子乃是一種缺憾?？鬃硬粌H僅是我國古代宏大的思想家和政管理論家，并且是我國古代的教

6、育家，曾被評為“世界最聞名的文化明星”之一。他所積累的豐富教學(xué)經(jīng)驗，構(gòu)成的博大精深、獨具風(fēng)采的教育思想，是我國傳統(tǒng)教育思想中的珍貴遺產(chǎn)。孔子的教育思想非常廣泛而全面：從教育理念到治學(xué)理念，從治學(xué)原則到教學(xué)目的，從教學(xué)看法到教學(xué)方法，從老師修養(yǎng)到教育手段，構(gòu)成一套他獨創(chuàng)的、完好的教育思想體系。這是我們教育工，在教育教學(xué)工作中，取之不盡、用之不竭的教育思想源泉。經(jīng)過讀學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師這本書，我覺得在今后生活、教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)像孔子一樣老實守信、以身作則、像孔子一樣約之以禮、重視自省、做到終身學(xué)習(xí)、不斷進取。像孔子一樣誨人不倦，對待同學(xué)一視同仁，關(guān)愛每一位同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，運用啟發(fā)式教學(xué)，讓

7、同學(xué)自主學(xué)習(xí)。像孔子一樣學(xué)思并重，因材施教。像孔子一樣教學(xué)相長、重視實踐，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐本領(lǐng)。培育同學(xué)正確的思想觀念，科學(xué)的思維方式，高尚的道德情操，健康的審美情趣和進取的人生看法，讓同學(xué)在簡便快樂的學(xué)習(xí)中學(xué)到學(xué)問，使同學(xué)得到全面的進展。總之，孔子的教育思想是值得我們學(xué)習(xí)的。我們?nèi)∑渚A融于現(xiàn)代教育的實踐中，這是保證我們的教育，異樣是教育健康、持續(xù)進展的珍貴財寶。小學(xué)老師暑期讀書心得3老師的20項修煉一書是華中師范高校教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師郭元祥的著作，本書主要透過“修煉老師形象、精煉老師生活、錘煉老師專業(yè)”三大方面闡述了老師就應(yīng)不斷完善的20項修煉。所謂修煉是一種對完善的追求，是

8、一種對卓越境界的追求；修煉是一種自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的內(nèi)在的要求，是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路。本書的一大亮點就是領(lǐng)先提出了“教育人生”這一術(shù)語。“教育人生”就是要求教育中的人和教育相關(guān)的人，獨特是老師自我，不再把教育僅僅作為一個職業(yè)、一個手段、一項工作、一件事情來看待，來處理，而是當(dāng)作自我人生的一部分，來體驗，來充實，來完善；“教育人生”需要生命的活力，需要生命的活力，需要生命的靈動，要用目標(biāo)去鼓勵同學(xué)，用活力去感染同學(xué)，用活力去感動同學(xué)，用美德去感化同學(xué)，用創(chuàng)新去吸引同學(xué)，用才智去啟迪同學(xué)，用文化去豐富同學(xué)用良知去引導(dǎo)同學(xué)；“教育人生”需要感動，感動自我、感動同學(xué)、感動家

9、長、感動社會、感動中國、感動將來；“教育人生”需要幻想，更需要信念，要有追求卓越、反對平凡的幻想和信念，要有使每一個孩子都得到良好教育的幻想和信念，還需要職責(zé)，需要體驗教育的歡樂，感受教育的幸福。本書從三大方面作了具體地闡述，有“修煉老師形象”、“精煉老師生活”、“錘煉老師專業(yè)”等三方面的資料。其中“修煉老師形象”共有8項資料，有“老師的服飾服飾是信任的外衣，有調(diào)查研討證明60%的人認(rèn)為得體漂亮的服裝能夠增加自信；老師的微笑身體的教育好處，我們何不對同學(xué)多一點微笑，對同事多一點微笑，對家長對一點微笑呢；老師的語言溝通無限，老師的語言是一種學(xué)問更是一種思想；老師的習(xí)慣習(xí)慣成就人生，無論好習(xí)慣還是

10、壞習(xí)慣都需要改進與更新、進展和提高；老師的寬容用德性育人，教育中沒有了關(guān)愛、摯愛、熱愛，便沒有了教育活力；老師的才智成為一個大智的人，老師工作是充滿制造的勞動；老師的情感做一個多情善感的人，教育是一種慢的藝術(shù)，是一種等候的藝術(shù)。讓我感受最深的是本書的第二部分“精煉老師生活”，孟子說：“得天下英才而教育之，君子之樂”。樂從何來呢從有魅力的教育中來。教育是老師的專業(yè)生活方式，是老師生命價值的完成過程，是一種人生的樣式；教育就是老師的專業(yè)生活。由于，老師的成就感來源于教育，老師的幸福體驗產(chǎn)生于教育。精煉老師的專業(yè)生活，乃老師修煉必需。老師要學(xué)會自主思索并規(guī)劃教育人生，要透過閱讀來挽救自我，要學(xué)會表達

11、教育生活體驗，要反思教育生活，要追求成就體驗，要學(xué)會釋放壓力，要從教育中查找歡樂，要珍愛身體，要真正成為人師。老師的規(guī)劃自主思索并規(guī)劃教育人生，缺少生涯規(guī)劃的老師，極簡單生活在安靜的無望中；老師的閱讀所謂閱讀就是過一種閱讀的生活，由于閱讀不只是去讀，更重要的是自我覺醒。無論我們生活中遇到什么樣的問題，都能夠透過閱讀來開拓胸襟，拓展思路，都能夠用閱讀來挽救自我。老師的研討專業(yè)進展必經(jīng)之路，“在研討的狀態(tài)下工作”是老師開展教育教學(xué)的一種境界。老師的寫作教育生活體驗的表達，寫作即教育生活體驗的表達，務(wù)必寫自我看到的，感覺到的，并且要寫得真確、懇切才成。老師的反思新型老師的必備潛力，盲目的反思不行能有

12、什么好的啟發(fā)，老師反思的對象主要包括兩個方面的資料，一是反思自我的教育理念。所謂理念就是幻想和信念，就是理論和觀念?；孟氲卣f，老師的任何教育行為都就應(yīng)建立在必需理念根底之上，所謂有理念就是對自我的策略選取和行為方式能夠清楚地進行理念解釋和行為描述，能夠進行“為什么”的闡釋。二是反思自我的教育思維方式。思維方式是理念的形式，觀點是理念的資料，思維方式是支配行動的重要因素，我們怎樣思維，就會怎樣行動。日常教育工作中，我們常用的反思主要是總結(jié)性反思，總結(jié)，其實是一個將零散的、過程性的點點滴滴進行整理的過程，是將其系統(tǒng)化的過程，總結(jié)其實就是一種反思的過程；總結(jié)是反思的起點，總結(jié)過去的閱歷和經(jīng)驗、感想和

13、感悟，就是反思的開頭。老師的幸福體會教育之美，老師的幸福是什么幸福是一種體驗，是對教育中生存狀態(tài)的一種高級的、愉快的情感體驗。老師的幸福是一種精神享受。有自我清楚而成熟的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園理念，是一種幸福；有自我有魅力的教育教學(xué)藝術(shù)，是一種幸福；有自我的教育幻想和信念，是一種幸福。老師要想獲得真正的幸福，要一直持續(xù)健康的生活方式，每一天對著鏡子朝自我笑一笑，每年做一次體檢，每月聽一場音樂會，每周唱一首歌，每一天多喝一杯綠茶或酸奶，每小時伸伸胳膊踢踢腿，每分鐘都持續(xù)樂觀陽光的心態(tài)!老師的健康屬于自我，也屬于教育!老師的幸福從哪里來從理解與尊重中來，從仁愛與豁達中來，從溝通與合作中來，從反

14、思與研討中來。優(yōu)秀的老師必需是具有教育精神、教育專業(yè)品行的人。她不僅僅擁有人格魅力，并且具有老師的專業(yè)品行。他們擅長提煉自我的教育思想，構(gòu)成自我獨特化的教育藝術(shù)；他們擅長擦亮眼睛看教育，反思課程、教學(xué)、德育、管理，構(gòu)成自我的教育行為品質(zhì)；他們擅長變革，轉(zhuǎn)變自我，憧憬卓越和崇高，對同學(xué)呈現(xiàn)出充足的文化影響力。老師的教育理念、教育思想是從哪里來的從教育實踐中來，從教育反思與研討中來，從教育良知與教育職責(zé)重來，從教育幻想與教育追求中來的!要成為一個有思想的老師，重要的是在行動中思索，在思索中行動，成為實踐的思索者和思索的實踐者，作為一位有思想的老師務(wù)必有信念，作為一位有品位的老師，還要務(wù)必堅決自我的

15、教育信念。小學(xué)老師暑期讀書心得4我拜讀了前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基的教育專著給老師的一百條提議，深深地被蘇霍姆林斯基的教育觀點折服了。讀過這本書后，真的意識到自我在許多方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，書中每一條提議都充滿教育才智，事例活潑、分析精辟，啟人沉思。從中我明白了很多鮮亮的教育觀點，好慶幸，慶幸自我沒有錯過這本好書。書中每條提議談一個問題，既有活潑的實際事例，又有精辟的理論分析，許多都是教育教學(xué)中的實例，用平實活潑的語言，娓娓道來。它在樸實的語言和真實的故事中浸透進教育們以人為本的教育理念。雖然此刻教育形勢發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，但蘇霍姆林斯基那光芒的教育思想對此刻的教育工來說，仍具有重要的指導(dǎo)意義。蘇

16、霍姆林斯基不愧為宏大的教育理論，他用30多年的時間向我們闡述了教育的真諦，他閃爍的思想，精練的語言，猶如一場按時雨，滋潤著教育工干渴的心靈!書中的很多經(jīng)驗都值得我學(xué)習(xí)和反思。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而調(diào)皮的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知倦怠地工作著，給它供應(yīng)滋養(yǎng)。我們看不見這些根須，可是我們悉心地愛護它們，由于我們明白，沒有它們，生命和美就會凋謝?！蓖瑢W(xué)的愛好是潛在的，需要老師的細(xì)心呵護與培育。在教學(xué)過程中，無論是低班級還是高班級的同學(xué)，培育學(xué)習(xí)愛好是很重要的，為何剛?cè)雽W(xué)的孩子對學(xué)習(xí)充滿了好奇與渴望，但伴著年齡的增長，孩子對學(xué)習(xí)的熱忱卻越

17、來越少？可見愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)的動力，是點燃同學(xué)才智的火花。沒有愛好的指引和鋪墊，同學(xué)會覺得學(xué)習(xí)是索然無味的，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以，老師要從細(xì)小方面入手，不行放過任何一個“刺猬”。培育孩子學(xué)習(xí)愛好，教給孩子學(xué)習(xí)方法，使他們順當(dāng)取得學(xué)問，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力；同時老師要鉆研教學(xué)方法，用科學(xué)的教法引領(lǐng)學(xué)法。蘇霍姆林斯基還給我們指出常犯的一個錯誤，就是簡單拿一些新穎的、鮮亮的、形象的手段（比方此刻用的多媒體）來激發(fā)同學(xué)的愛好。但假如不適合的運用，不但起不到應(yīng)有的作用，反而是有害的?！敖?jīng)驗證明：講課當(dāng)中過分地追求沖動人心的、鮮亮的、形象的東西，會使得過度興奮，這時老師不得不提高聲響，壓倒同學(xué)的熱鬧聲，同學(xué)就會

18、更加興奮。其次，老師要弄明白已知和未知之間的關(guān)系，由于這關(guān)系到同學(xué)把握學(xué)問的質(zhì)量及在頭腦中的堅持，同時也會有效地激發(fā)同學(xué)的愛好。”提示出已知的跟新的東西之間的內(nèi)部的深入的聯(lián)系這是激發(fā)愛好的神秘之一。在那里，蘇霍姆林斯基用了一個比喻，把課堂的教學(xué)活動比作是師生建立的一座高樓，當(dāng)老師將新的學(xué)問這塊磚遞到同學(xué)手上的時分，同學(xué)應(yīng)當(dāng)明白放在哪個位置，并且他還應(yīng)當(dāng)站在遠(yuǎn)一點看看，這塊磚與上一塊以及整個建筑之間的關(guān)系，這樣他才能將這塊磚（新的學(xué)問）放好。要將已學(xué)過的學(xué)問變成把握新學(xué)問的一個工具。另外，蘇霍姆林斯基在很多條提議中都提到，老師要讀書，讀書，再讀書。老師要想提高自我的教育水平，就需要持之以恒地讀書

19、，不斷地補充自我的學(xué)問。我想，今后，讀書將成為我生活中的重要組成部分。近來讀了宏大教育家蘇霍姆林斯基的給老師的一百條提議一書，覺得盡管今日的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年月有了很大的改變，但他的閃光的思想、精練的語言，對今日的教育工來說，絲毫不顯過時，它仍像一場按時雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與老師應(yīng)對面一樣，針對著老師的苦惱與困惑娓娓道來，常讀常新，每次讀都有新的收獲與體驗。讀完這本書后，我心境久久不能安靜，它如同一面鏡子，映照出了自我在教學(xué)中的許多缺乏。其實它里面的許多經(jīng)驗都值得我去一一傾聽和反思!而我卻還沒有細(xì)細(xì)地去品嘗，著實無地自容。我將秉承提議中寫的：“讀書不是為了應(yīng)付明天的

20、課，而是出自內(nèi)心的需要和對學(xué)問的渴求”，擠出時間，連續(xù)拜讀這位的經(jīng)典，吸取經(jīng)驗，反省自我，完善缺乏。小學(xué)老師暑期讀書心得5別人向我推舉了一本書，書名叫我為誰工作。閑暇時細(xì)閱，頗有感受。就象書中所言：在這個世界上，最有力量的東西，莫過于書了。一本好書能轉(zhuǎn)變?nèi)说囊簧?，讓一個人從失利走向勝利，從憂傷走向歡樂，從灰心失意走向發(fā)奮圖強。確實，一個人讀的書越多，就越能明白事理，也就更能讀懂人生，更加珍惜人生。人們說人生是一條路，而這條路的確是很多本書鋪成的。假如沒有了書，那么它就失去了本身的好處，就會永遠(yuǎn)只是一條一般得不能再一般的路，甚至?xí)兂梢粭l被人們遺忘了的路，一條被人們丟棄了的路。培根的一段話尤為精

21、彩：“讀書使人明智，讀書使人聰明，數(shù)學(xué)使人思維精密，哲理使人思想深入，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，規(guī)律學(xué)使人善變無非就是讓我們博覽群書。假如我們能做到這一點，相信我們的生活就必需會充實幸福。我為誰工作就是這樣一本好書。雖然我只是把它粗略讀完，但封面上的一段話給我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都就應(yīng)把心態(tài)回來到零，把自我放空，抱著學(xué)習(xí)的看法，將每個任務(wù)都視為一個新的開頭，一段新的體驗，一扇通往勝利的時機之門，千萬不能視工作如雞肋，食之無味，棄之惋惜，結(jié)果做得心不甘、情不愿，于公于私都沒有裨益。我們當(dāng)中的有些人，經(jīng)常處于消極頹廢的心理狀態(tài)中，覺得社會太大，自我所學(xué)、所想的在現(xiàn)實中常常行不通。完善、勝利的境界離自我更是遙不行及。于是，便有些垂頭喪氣，駐足不前，面臨人生的道路一片茫然，不知所措。也有時分，對自我當(dāng)前的工作不太滿意，導(dǎo)致了一些負(fù)面的心情。這樣，埋怨與苦痛就產(chǎn)生了，在這個時分，一本好書，它能夠幫忙我們，它啟示了我們的思維，掀起了我們久違的熱忱，亦詮釋了某些灰與黑的現(xiàn)實本質(zhì)。然而，工作又是什么呢我認(rèn)為，工作