初中語文人教（五·四學制）八年級下冊 端午的的鴨蛋教案

1、 端午的鴨蛋教學設計語文組：謝代華教學目標：知識和能力理解并掌握“門楣”、“莫名其妙”等詞語；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，培養(yǎng)語感。過程與方法使學生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探究問題的過程中提高感悟語言文字的能力。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情，尊重家鄉(xiāng)風俗習慣，從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)樂趣。教學重點：品味本文語言的美,學習平實而有味的語言表達愛鄉(xiāng)之情。教學設想：新課程提倡以問題為紐帶的教學，化結(jié)果為過程的教學。本堂課力圖通過學生自己的感悟來體會文章的語言美、意境美，讓學生真正成為課堂的主人，教師做一個組織者、引導者、參與者。以語言為教學立足點。在教學過程中，加強指導學生朗讀，品味文中重要的句子

2、，注意語言的感悟和積累，并進行仿寫訓練。教學流程： 看古詩猜傳統(tǒng)節(jié)日，看圖片了解端午的風情。今天，我們要來看一看作家汪曾祺家鄉(xiāng)的端午風俗。思路我來理請同學們以自己喜歡的方式讀課文。比一比，看誰又快又準。（檢查生字詞）作家列舉了他們家鄉(xiāng)端午的哪些風俗？作者印象最深的是什么？作者為何對家鄉(xiāng)的鴨蛋久久不能忘懷，你覺得表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（討論交流，老師點撥）本文可分成幾部分，怎樣分？端午的風俗（1）家鄉(xiāng)的鴨蛋（23）端午的鴨蛋（46）3、作者如此津津樂道“咸鴨蛋”有意義么？語言我來品教師范讀2至4節(jié)作者自己曾說他的語言“平淡而有味”，“幽默又風趣”，請你找出你覺得最能反映作者深愛家鄉(xiāng)的句子，并

3、有感情地朗讀。（課后第二題）指導預設：我對異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好象我們那窮地方就 鴨 似的！爭辯：作者到底喜不喜歡別人稱贊高郵鴨蛋？b) 擬聲詞的朗讀汪曾祺有時只用一兩個字眼就能寫出事物的特色神韻，如寫吃咸鴨蛋“筷子頭一扎下去，吱紅油就冒出來了”那種繪聲繪色，那種動感、快感，一個“吱”字就活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來了。朗讀時要盡量還原特殊字眼的傳神功效。輕幽默的朗讀“我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！”“高郵咸蛋的特點是質(zhì)細而油多油多尤為別處所不及”等等，它們與極質(zhì)樸的口語相映成趣，朗讀時要讀出從容中不乏詼諧、得意之態(tài)。由課文內(nèi)容聯(lián)想到李白靜夜思、賀知章回鄉(xiāng)偶書，進一

4、步體會思鄉(xiāng)之情，進而讓學生說一說假如有一天，你也離開了自己的家鄉(xiāng)，首先想到的會是家鄉(xiāng)的什么傳統(tǒng)節(jié)日或土特產(chǎn)？有感情齊讀.小結(jié)：一代大師汪曾祺，方言俗語也入文。 平平淡淡顯真味，幽默風趣抒性情。（用自己的慧眼去發(fā)現(xiàn)隱藏在字里行間的情趣和味外之味。本文的語言魅力主要靠反復朗讀才能體會得出。指導學生讀出語氣語調(diào)、讀出風味來。通過朗讀，大多數(shù)學生都可以感受到本文的情趣。）四、生活我來品，美食我來嘗1、汪曾祺筆下小小的鴨蛋能品味出生活的情趣，在我們的生活中一個小小的物品，或一件小事也能體現(xiàn)出真趣或真情，或是我們傳統(tǒng)節(jié)日里吃的美食或特色小吃，那么讓我們一起分享你的真趣或真情吧！（60字左右）2、指名交流后

5、，其余同學在四人小組內(nèi)交流。（從讀到寫，現(xiàn)場運用，讓每位學生都有學習和表現(xiàn)的機會）五、調(diào)查我來做1、請你提一個你覺得有價值的問題留給同學課后討論。教師預設：面對越來越多的洋節(jié)，家鄉(xiāng)有哪些風俗正在淡化，你怎么看？2、用你的筆，調(diào)查家鄉(xiāng)的風俗文化，語言生動樸實，有文化氣息。(課堂上留下的應該是問號,而不是句號。讓學生帶著問題，走向課外。充分體現(xiàn)新課標“注意開發(fā)利用課程資源”的精神。利用當?shù)孛耧L民俗，引導學生從教室走向社會，從課內(nèi)走向課外，是語文教學更鮮活，更有趣生動。)板書設計端午的鴨蛋 汪曾祺端午的風俗（1）家鄉(xiāng)的鴨蛋（2、3）端午的鴨蛋（4、5、6）教學設想：新課程提倡以問題為紐帶的教學，化結(jié)果為過程的教學。本堂課力圖通過學生自己的感悟來體會文章的語言美、意境美，讓學生真