“2、5、3倍數(shù)特征”練習(xí)題組設(shè)計(jì)

1、五年級“2、5、3倍數(shù)特征”練習(xí)題組設(shè)計(jì) 花都區(qū)新華棠澍小學(xué) 鐘月華（一）說一說。（1）2、5、3的倍數(shù)分別具有什么特征？（2）什么是偶數(shù)？什么是奇數(shù)？（二）玩一玩。給2的倍數(shù)涂上綠色。（教材練習(xí)三第1題）放氣球。（放飛3的倍數(shù)的氣球）（多媒體課件演示）開火車。報(bào)數(shù)：從120起連續(xù)5個偶數(shù)。從351起連續(xù)5個奇數(shù)。（三）做一做。1、教材練習(xí)三第5題。媽媽在花店買了一些馬蹄蓮和郁金香。找您13元。你能很快的幫媽媽判斷找回的錢對不對嗎? 50元。組織學(xué)生觀察題中的情境，收集題中的數(shù)學(xué)信息。獨(dú)立思考后再在小組中討論交流。匯報(bào)。3個人分成一組2、教材練習(xí)三第6題。6. 三3 個人分成一組。一共有 22

2、 人。至少再來幾個人才能正好分完？分成幾組？現(xiàn)在一共有22人學(xué)生觀察題目情境后，指名說一說題中的數(shù)學(xué)信息和問題。獨(dú)立思考后再在小組中討論交流。3、教材練習(xí)三第7題。在里填一個數(shù)字，使每個數(shù)都是 3 的倍數(shù)。7 42 44 65 121 各有幾種填法？學(xué)生先獨(dú)立解答，再在小組中相互交流。解決這樣的問題有什么規(guī)律？4、教材練習(xí)三第10題。（四人小組合作完成。）從下面四張數(shù)字卡片中取出三張，按要求組成三位數(shù)。4305奇數(shù)： 偶數(shù)：2的倍數(shù)： 3的倍數(shù): 5的倍數(shù)：既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)：首先讓學(xué)生思考：從4張數(shù)字卡片中抽取3張，根據(jù)要求取不同的取法；概括2、5和3的倍數(shù)特征；小組討論交流在寫數(shù)中要

3、注意的問題。5、教材第11題。* 奇數(shù)與偶數(shù)的和是奇數(shù)還是偶數(shù)? 奇數(shù)與奇數(shù)的和是奇數(shù)還是偶數(shù)? 偶數(shù)與偶數(shù)的和呢?先讓學(xué)生在小組中討論交流，然后匯報(bào)。匯報(bào)時要求舉例說說判斷的理由。（四）驗(yàn)一驗(yàn)。1、填空。（1）29-39之間所有的偶數(shù)是（ ）。（2）自然數(shù)1-100內(nèi)，偶數(shù)有（ ）個，奇數(shù)有（ ）個。（3）自然數(shù)375，當(dāng)里填（ ）時，它就是5的倍數(shù)。2、下面的判斷對嗎? 說說你的理由。（教材第9題）(1)個位上是 3、6、9 的數(shù)，都是 3 的倍數(shù)。 (2)個位上是 1、3、5、7、9 的數(shù)都是奇數(shù)。(3)在全部自然數(shù)里，不是奇數(shù)就是偶數(shù)。3、猜猜我是誰。（1）我是一個三位數(shù)，百位上的數(shù)字

4、是最小的奇數(shù)，個位上的數(shù)字是最小的自然數(shù)，十位上的數(shù)字是比4大的偶數(shù)，我可能是多少？（2）我是一個兩位數(shù)，同時是2和5的倍數(shù)，十位與個位上的數(shù)字之和是6，我是多少？（五）想一想。1、五（1）班35名同學(xué)到野外采集植物標(biāo)本。如果每2人分一組，每組人數(shù)相等嗎？如果每5人分一組，每組人數(shù)相等嗎？2、有1包糖果，無論是平均分給2個人，還是5個人，都正好剩1塊；如果平均分給3個人，那么正好分完。這包糖果至少有多少塊？設(shè)計(jì)意圖及說明：在鞏固練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了分層訓(xùn)練，第一部分是檢查復(fù)習(xí)，重現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)。通過“說一說”，口答2、5、3的倍數(shù)的特征和奇數(shù)與偶數(shù)的概念。“玩一玩”通過三個游戲意在讓學(xué)生在再一次的參與中感悟2、5、3的倍數(shù)和奇數(shù)與偶數(shù)的知識并加深理解，加深記憶。第二部指導(dǎo)練習(xí)，“做一做” 圖文結(jié)合題讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決數(shù)學(xué)問題和簡單的生活問題。第三部分是“驗(yàn)一驗(yàn)”是檢測評講，強(qiáng)化綜合練習(xí)，讓學(xué)生在做中提高分析、判斷、推理及靈活運(yùn)用知識的能力。第四部分“想一想”實(shí)際應(yīng)用，拓展提高，加強(qiáng)知識聯(lián)系。 整節(jié)課讓學(xué)生通過找一找、看一看、想一想、猜一猜、驗(yàn)一驗(yàn)、說一說等多種感官參與，使他們歷經(jīng)對知識的觀察、猜測、討論、交流、驗(yàn)證、概括等過程，從而加深了對知識的鞏固與理解。整個練習(xí)中學(xué)生積極地思考，輕