2022年遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)總結(jié)范文

1、第PAGE8頁共NUMPAGES8頁2022年遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)總結(jié)范文關(guān)于課堂教學(xué)與反思，在學(xué)習(xí)前雖然也有，但一直做得不夠充分到位，也沒有深刻的意識到它對一名青年教師成長的重要性，所以我要感謝非學(xué)歷遠(yuǎn)程培訓(xùn)在這個(gè)學(xué)習(xí)的國程中我受益匪淺。首先我意識到教案反思可以改善課堂教學(xué)的有效性、實(shí)效性。有效性是指教師所設(shè)計(jì)的課堂提問必須能夠使學(xué)生積極主動的思考并參與到課堂中來，和教師進(jìn)行交流和對話，有效性好可以更好的誘發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的原動力。其次教案反思有助于凝練教師自己的教學(xué)特色和風(fēng)格，從經(jīng)驗(yàn)型教師走向?qū)＜倚徒處熥詈蠼贪阜此加兄谖曳词∽陨淼慕逃虒W(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為與教育觀念的統(tǒng)一，加速自己教師專業(yè)進(jìn)程。

2、更深入的去看，有效性是指教師所設(shè)計(jì)的課堂提問必須能夠使學(xué)生積極主動的思考并參與到課堂中來，和教師進(jìn)行交流和對話，有效性好可以更好的誘發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的原動力。但課堂_生間的活動未必都有效果，有效的教學(xué)也未必取決于課堂活動的時(shí)間，更準(zhǔn)確的說是取決于有效活動的時(shí)間，老師應(yīng)該學(xué)會高效率的利用課堂的時(shí)間，鑒于學(xué)生的注意力集中的時(shí)間是很短的，所以我們務(wù)必要提高自己對課堂教學(xué)時(shí)間的把握能力，調(diào)控能力，應(yīng)花費(fèi)最少的時(shí)間和精力使學(xué)生獲得最大的收獲。從而增加課堂的實(shí)效性。對課堂參與的反思是教師自己的教學(xué)特色和風(fēng)格的成長必經(jīng)之路，每個(gè)教師獨(dú)到的方法，迥異的課堂風(fēng)格，導(dǎo)致引導(dǎo)學(xué)生參與的方式不一樣，從而會影響到學(xué)生的思

3、維方式，情感態(tài)度，甚至價(jià)值體系。師生間互動的層次與參與的質(zhì)量，對學(xué)的質(zhì)量和效果，學(xué)生的認(rèn)知機(jī)構(gòu)的完善和情感、意志、人格的發(fā)展影響非凡。對教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)是否緊湊合理的反思也關(guān)系到實(shí)際的效果，關(guān)系到你是否能在有限的時(shí)間內(nèi)合理安排教學(xué)活動，是否能使教學(xué)質(zhì)量得到更大的提高。關(guān)于物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)我總結(jié)了幾點(diǎn)：一、指導(dǎo)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。二、指導(dǎo)學(xué)生正確觀察，培養(yǎng)觀察能力。三、指導(dǎo)學(xué)生重視操作，提高實(shí)驗(yàn)技能。四、指導(dǎo)學(xué)生專心聽講，提高聽課效率。閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、記憶、練習(xí)等六個(gè)方面是相互聯(lián)系、相輔相成的，缺一不可.依據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教材特點(diǎn)及教學(xué)大綱的要求，遵循教學(xué)規(guī)律和認(rèn)識規(guī)律，創(chuàng)造有利于指導(dǎo)

4、學(xué)生形成科學(xué)學(xué)習(xí)方法的情境，使各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)和完善自己的學(xué)習(xí)方法.學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，才能把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，再把理論知識轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力，才能大面積提高物理教學(xué)的質(zhì)量，才能達(dá)到新課程改革的目的。解題方法借鑒某位老師的資料，在此與諸位同行共享：一、單項(xiàng)選擇題解答有兩種主要方式。直接判斷法和排除法。二、填空題的解答要求對概念性的問題回答要確切、簡練；對計(jì)算性的問題回答要準(zhǔn)確，包括數(shù)字的位數(shù)、單位、正負(fù)號等，對比例性的計(jì)算千萬不要前后顛倒。包括回憶法，觀察法，分析法，對比法，剔除法，心算法，比例法，圖象法，估算法。三、簡答題的解法演繹推理法，返普歸真法(這

5、里的“普”和“真”都是指普遍的規(guī)律，對于給出一系列實(shí)驗(yàn)過程(或探究過程、或一系列數(shù)據(jù))讓大家總結(jié)規(guī)律的考題，一般思路是依托課本，總結(jié)規(guī)律。)，透視揭紗法(這里的“視”和“紗”是指考題中給出的一種現(xiàn)象，大家需要通過科學(xué)分析，透過現(xiàn)象，看出本質(zhì)。)，信息優(yōu)選法。四、實(shí)驗(yàn)題的解答要嚴(yán)格按題中要求進(jìn)行：一是測量型實(shí)驗(yàn)題(直接測量型實(shí)驗(yàn)與間接測量型實(shí)驗(yàn))，探究型實(shí)驗(yàn)題(解探究題要深入了解課本上的物理規(guī)律，做到了如指掌，才能對基礎(chǔ)探究題做到萬無一失；二是掌握探究的方法，了解探究的全過程(七個(gè)步驟)，熟練運(yùn)用各種探究方法如“控制變量法”“等效替代法”“類比法”等，以不變應(yīng)萬變的解答提高性的題目。)，設(shè)計(jì)型實(shí)

6、驗(yàn)題(設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)題所能涵蓋的內(nèi)容較多，提供的信息較少，出題的知識點(diǎn)不好把握，要求我們要富有創(chuàng)新精神，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識去分析問題和解決問題，變“學(xué)物理”為“做物理”，遇到問題需要充分發(fā)揮自己的想像力。)，開放型實(shí)驗(yàn)題(求解開放性實(shí)驗(yàn)，需要我們在日常生活中做個(gè)有心人，多思考、多做實(shí)驗(yàn)，試著從不同角度、用不同的方法去解決相同的問題，了解事物的內(nèi)涵，提高自己的創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力。)。五、計(jì)算題的解法。(1)仔細(xì)讀題、審題，弄清題意及其物理過程。(2)明確與本題內(nèi)容有關(guān)的物理概念、規(guī)律及公式。(3)分析題目要求的量是什么，現(xiàn)在已知了哪些量，并注意挖掘題中的隱含條件、該記的物理常量。2022年遠(yuǎn)程非

7、學(xué)歷培訓(xùn)總結(jié)范文（二）學(xué)習(xí)怎樣才能“學(xué)會學(xué)習(xí)”心得體會讓每個(gè)學(xué)生能夠愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)是每個(gè)老師的愿望。那么如何讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)呢。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，使我有了新的認(rèn)識。其次，要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉老說?！敖逃褪橇?xí)慣的培養(yǎng)”。凡是好的態(tài)度和好的辦法，都要使它化為習(xí)慣.只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好象出于本能，終身受用。教學(xué)大綱也明確了各年級應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，教師對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識要加強(qiáng)。再者，要常訓(xùn)練，嚴(yán)要求。最后要把學(xué)法指導(dǎo)落到實(shí)處，學(xué)生才能學(xué)會學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)過程中人注意滲透學(xué)法，

8、展示學(xué)法，化教法為學(xué)法。學(xué)法指導(dǎo)要針對學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行。如：語文是思想性很強(qiáng)的基礎(chǔ)工具學(xué)科。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聽說讀寫和悟道、明道、行道的過程中，有機(jī)地滲透學(xué)法。展示學(xué)法還要堅(jiān)持“練中導(dǎo)”.讓全體學(xué)生參與全過程的操作，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用；在運(yùn)用語言的活動中加深理解。學(xué)習(xí)_教學(xué)過程中資源的創(chuàng)生心得體會基礎(chǔ)教育課程改革能否取得成功，在很大程度上取決于教師這座課程資源寶庫能否保持長久的生機(jī)和活力。要做到這一點(diǎn)，教師必須靈活機(jī)智地激活、捕捉和運(yùn)用動態(tài)生成的課程資源，豐富教育實(shí)踐智慧，不斷提高教師專業(yè)發(fā)展的能力和水平。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，使我有了更深刻的認(rèn)識，尤其是對動態(tài)生成的課程資源的_方面的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對動態(tài)

9、生成的課程資源的_可以集中在以下幾點(diǎn)：(一)善待學(xué)生的錯誤學(xué)生的錯誤是一種鮮活的課程資源，這一點(diǎn)在傳統(tǒng)教學(xué)中沒有給予應(yīng)有的重視，甚至作為對教學(xué)過程的干擾或阻滯來看待。對于學(xué)生的錯誤，教師的慣常“處方”是視而不見或批評和懲罰。結(jié)果，學(xué)生錯誤的資源價(jià)值沒有得到承認(rèn)，反而成為學(xué)生發(fā)展的“反向”資源。(二)“回應(yīng)”不同聲音一個(gè)好教師，就是要善于捕捉不同聲音中蘊(yùn)涵的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的個(gè)性感悟、學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)新思維的火花，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程。(三)“直面”突發(fā)性事件突發(fā)性事件指課堂教學(xué)中意外出現(xiàn)的事件?！巴话l(fā)”是相對而言的，在課堂開放性主_來越深入人心的時(shí)候，意外事件對教師和學(xué)生來說，突發(fā)的程度會越來

10、越低。但是，不管怎么說，畢竟有些事情的發(fā)生是難以預(yù)料的。_也有多種：有的_涉及師生人身安全，這時(shí)，教師要沉著穩(wěn)重，及時(shí)恰當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)同學(xué)避險(xiǎn)；有些事件屬于干擾事件，如突然停電、暴風(fēng)雨驟降，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，變不利為有利。_具有課程資源性質(zhì)，處理得好，不但能減少干擾對教學(xué)造成的損失，還能收到意想不到的效果。非學(xué)歷遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得嚴(yán)于通過自己近段時(shí)間的非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，使自己不僅在教學(xué)上獲益匪淺，而且也讓自己的思想有一個(gè)質(zhì)的提升，它把教育培訓(xùn)從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里，運(yùn)用多媒體技術(shù)使課堂生動活潑，靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間、方式極大地激發(fā)了我學(xué)習(xí)地積極性和主動性?，F(xiàn)將培訓(xùn)心得匯報(bào)如下：首先我們應(yīng)該倡導(dǎo)終生學(xué)

11、習(xí)的理念，并身體力行。終生學(xué)習(xí)被普遍認(rèn)同是社會發(fā)展的綜合結(jié)果，而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展對終生學(xué)習(xí)的實(shí)踐所起的推動作用不容忽視。終生學(xué)習(xí)有許多的途徑和方法，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是利用不斷發(fā)展的信息技術(shù)所進(jìn)行的十分人性化。因現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能打破時(shí)空的局限，教育學(xué)習(xí)資源的豐富，個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料設(shè)計(jì)，費(fèi)用相對比較低廉，使終生學(xué)習(xí)成為可能；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育還因其與現(xiàn)代社會信息技術(shù)的發(fā)展同步，人們選擇遠(yuǎn)程的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能極大地提高人們的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會在不斷變化的社會環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)，從而利于人們在信息社會中生存和發(fā)展等優(yōu)勢成為人們終生學(xué)習(xí)的最佳選擇。再就是要具備先進(jìn)的教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)，我汲取了大量進(jìn)行教育教學(xué)工作的精神營

12、養(yǎng)，今后要把這種精神營養(yǎng)轉(zhuǎn)化為自己工作能力和綜合素質(zhì)，充分提高教育教學(xué)效果，全面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)中要全面拓展個(gè)人的各方面修養(yǎng)，淡化自己的學(xué)科角色，同時(shí)把學(xué)生視為接受教育的一個(gè)完整的人。最后就是我們教育人應(yīng)當(dāng)具備良好的研究性學(xué)習(xí)意識。我們現(xiàn)在的課程設(shè)計(jì)過于注重知識傳授，忽視學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的形成；過于注重書本知識，課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和不能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練。教師授課應(yīng)該是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程，而不僅僅停留在專家編制、教師執(zhí)行這種物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)。上課不是一種結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，

13、課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。所以授課時(shí)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)調(diào)化學(xué)課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應(yīng)用化學(xué)知識和化學(xué)方法參與社會決策和解決問題的能力；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力；建立有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程評價(jià)體系；充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、和價(jià)值觀，有利于學(xué)生思維能力、分析解決問題能力的發(fā)展，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育以其豐富的教育資源，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，豐富了教師的教

14、學(xué)方法，更新了教學(xué)理念。我們在工作和學(xué)習(xí)中充分利用它，能有效地提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。創(chuàng)新教育教學(xué)的方法和手段，突破傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)思想，積極研究和探索，是時(shí)代和社會對我們的要求。非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)給我們提供了一個(gè)有效的學(xué)_臺，我們理應(yīng)積極參與學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，為基層的教育事業(yè)盡心盡力。遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)心得體會_程通過兩個(gè)階段的培訓(xùn)，進(jìn)一步提升本人的教育教學(xué)水平，促進(jìn)本人語文教育教學(xué)及管理水平的提高，進(jìn)一步培植健康、和諧的教育文化?，F(xiàn)小結(jié)如下：我為了在這次培訓(xùn)中有大的提高，努力實(shí)現(xiàn)“提高教育理念素養(yǎng)”與“切實(shí)轉(zhuǎn)變結(jié)合本人實(shí)際，制定學(xué)習(xí)了計(jì)劃、學(xué)習(xí)時(shí)間表。并且做到專家上課前自學(xué)本模塊內(nèi)容，使自己聽課時(shí)帶著問題去聽、去與專家的經(jīng)驗(yàn)作比較。最后我還利用周末時(shí)間，不斷思考專家提出的問題，做到對問題的解決一絲不茍。由于培訓(xùn)前做了充分準(zhǔn)備，培訓(xùn)中認(rèn)真思考，及時(shí)完成作業(yè)，保證了此次培訓(xùn)的質(zhì)量。通過此次培訓(xùn)也更新本人的許多觀念。首先是本人的教育理念得到了更新，拓寬了教學(xué)其次是開闊了視野。培訓(xùn)讓我獲得了很多的信息，開闊了視野，同時(shí)為今后的工作打下了思路，對新課程的認(rèn)識與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動作用。堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，許多教師都表示培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所