小升初語文閱讀教案

1、學習好資料 歡迎下載記敘文一、閱讀聰慧只是一張美麗的糖紙回答疑題；1 小鐵上初二的時候,有一天下午我和他媽媽出門,問他去不去, 他搖搖頭, 一個人悶在家里；晚上, 我們回到家, 他問我：“ 你發(fā)覺咱家有什么變化嗎 .” 我望了望四周, 一切如故,沒發(fā)覺什么變化； 他不情愿, 連續(xù)問我：“ 你再認真看看； ” 我仍是沒有發(fā)覺什么蛛絲馬跡；倒是他媽媽眼尖,洗臉時一下子觀察臉盆和臉盆旁邊的水管上貼著小紙條,上面寫著臉盆和水管的英文名稱；2 我這才發(fā)覺屋子里幾乎全部的地方,柜子、書桌、房門、廚房、暖氣、 音響、書架 上面都貼著小紙條,紙條上面都用英文寫著它們的名稱；每一張小紙條剪得大小都一樣,都是手指

2、一般窄長形的,不認真看仍真不簡潔看到；他很滿意地望著我笑；不用說,這是 他一下午勞碌的結果；我夸獎了他；3 那一年,他對外語突然有了愛好；他就是這樣開頭外語學習的；他所付出的努力一 般是在家里,是悄悄的；他貼滿在家里的那些小紙條,好像是安徒生童話中奇妙的手指,他觸摸著那些東西,使得那些東西花開般地有了生命,和他對話,彼此勉勵,讓枯燥而艱 苦的學習有了愛好和顏色,有了學下去、學究竟的誘惑力；4 從小到大, 總是有人夸獎小鐵聰慧；讀中學時, 他的老師當著班上的同學夸獎他,說：“ 只 要小鐵想學好哪一門功課,他總是能把它學好；” 高校期間,同學們也都認為他很聰慧,都 說他總是很輕松地就把功課學好了；

3、我應當慶幸的是,小鐵始終很清醒；每當別人夸他聰 明時,他從來只是笑笑,沒有自豪而忘乎所以；他所要做的就是認真,而且重復,把要學 的東西弄得牢靠扎實； 5 當別人夸獎小鐵聰慧時,我當然很興奮,虛榮心得到了滿意；但是我很清晰,孩子是 以他的刻苦取得他應有的成果的； 6 有一次,和另外一所學校的同學開座談會,有個同學問他為什么能取得那么好的成果 . 他回答說：“ 沒有別的好方法,就是得學、 得背；比如歷史, 高考前老師帶領大家復習之前,我已經(jīng)把書從頭到尾背了三遍了,而且要留意背那些圖邊上和注解的小字,要背得認真,才能萬無一失； ”7 那天座談,我坐在他的身邊,聽到他的話,我很興奮,比他取得好成果仍興

4、奮；8 有一次,他讓我?guī)兔λI盞應急燈,說晚上一過11 點,宿舍就熄燈了； 我勸他少熬夜；他說同學都這樣,每個人的床上都有一盞應急燈；應急燈要是阻礙同學了,他會騎上車跑學習好資料 歡迎下載出校內(nèi),到學校旁的一家 24 小時營業(yè)的豆?jié){店買點吃的,就開頭溫書,一坐就是半夜甚至一個通宵；9 雖然,我不贊成他熬夜,但我贊成他刻苦、努力；在智商方面,孩子之間的差別不是很大的,聰慧只是一張美麗的糖紙,外表可能閃閃發(fā)光挺好看,但包裹在里面的東西才是最重要的,這重要的東西就是刻苦；10 大三的一個晚上,小鐵來電話告知我和他媽媽：“ 英語六級成果出來了,我得了895分；” 他知道做家長的就是一根筋只認成果,他很

5、遺憾地說： “ 就差半分, 要不就 90 分了；”這個成果是他們系里的第一；他的英語四級考試也是全系第一,得了 92 分； 11 我突然想起初二時他貼滿在家里幾乎每一個地方的那些小紙條；12 大四的那一年, 他考了托福和GRE,成果分別是647 分和 2390 分,考得都不錯；都說分數(shù)是同學的命根,其實分更是家長的命根,做家長的只有看著分才踏實,我也一樣,未能免俗；13 我再一次想起初二時他貼滿在家里幾乎每一個地方的那些小紙條；14 十年過去了；孩子如今已經(jīng)在美國連續(xù)深造；他的房間空蕩蕩的,卻總能發(fā)覺在他的茶杯或玩具的背后貼著當年他寫著英文的小紙條；就讓這些小紙條始終保留著吧,保留著那一份回憶

6、和感情； 1用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容；2小鐵接連兩次問我,我竟然都未發(fā)覺他的杰作；作者在下文交代的緣由是什么 . 3請你想象一下,在父母沒有回來之前,小鐵是懷著怎樣的心情在等待呢 .請用 40 字左右加以描寫；4認真品讀第 3 自然段中畫線的句子,說說它好在哪里；學習好資料 歡迎下載5文章為什么要多次寫到小鐵貼在家里幾乎全部的地方的英文小紙條 . 二、閱讀短文,回答疑題 在可可西里回頭 去年,我們從格爾木順著青藏大路去那曲,到楚瑪爾河鄰近時,由于前方大路坍塌,只好到愛護站里休息,在這里遇到了思賢；思賢17 歲,是愛護站里年齡最小的一位理想者；他看到我胸前掛著相機,就過來找我拍照；我對他好

7、像特別有親切感,他告知了我這里的 生活：他們每天都要扯著橫幅,在烏黑的青藏大路上,為試圖穿過青藏大路向西遷徙的藏 羚羊“ 開路” ,由于這些藏羚羊每年初夏都要趕往水草豐茂的卓乃湖、太陽湖去產(chǎn)崽；他們 會在藏羚羊常常顯現(xiàn)的地方悄悄守候,假如有藏羚羊來到大路旁,他就和伴侶遠遠地站起 來,在大路上扯起橫幅提示來往的車輛,橫幅上寫著“ 藏羚羊過大路,請汽車熄火”,然后 人們就停下車、熄火,寂靜地等待著那被藏族人視為神物的藏羚羊徘徊著,漸漸地走過公 路,去可可西里的腹地繁殖后代；思賢說：“ 雖然我們干的事情很簡潔,但大家總是莫名其妙地被彼此感動；”我問他：“ 你這么小,怎么就來這里當理想者了呢？你的父母

8、不擔憂嗎 .”他聽后, 頭一低, 然后淡然地笑道： “ 我其實是離家出走的；” 他告知我, 他是一名高中生,但對學習沒有一點愛好,他的愛好是攝影；他每天都沉迷于攝影當中,學習成果特別差；父母對他的“ 不務正業(yè)” 極為不滿,常常指責他；就在兩個月前,他最心愛的老相機被憤 怒的父親摔碎了,他一氣之下離家出走,和一群網(wǎng)上熟悉的理想者來到了這里理想了 好久的目的地；他說,不知道該拿什么去抵抗父親對他理想的“ 壓迫”,卻在為藏羚羊開路 的過程中有了深深的使命感；他說完他的故事,我不便相勸,只好拉著他拍照去了；其次天,大路通了,我們離開愛護 站,驅(qū)車去那曲；他把我們送到路上,然后親切地和我擁抱、道別；不知

9、道這是為什么,大致是為他那年少卻執(zhí)著的理想吧；路上,我始終在想,這個孩子應當回家,家長應當接 納他,認可并勉勵他；只有這樣,他才能活得歡樂,才能走向理想；半個月后,我們從那曲回格爾木,又途經(jīng)那個愛護站；車仍沒有到的時候,就遠遠地看到 愛護站有個人在揮手；不是別人,正是思賢；思賢看上去有些傷感,眼睛像是哭過般又紅 又腫；他要我們帶他回格爾木；我們帶上他就上路了；我問他發(fā)生了什么事情；他告知我說,發(fā)生了一件不好的事情；原先,三天前,他們在路學習好資料 歡迎下載上為藏羚羊開路的時候,有一個魯莽的司機為了趕路,竟然不顧他們的阻攔,闖關而過,直接撞飛了一只可憐的小羊羔,羊群被切割成兩部分散去了；他們?yōu)榇?/p>

10、悲憤不已；然后,他們捧著那幼小的羊羔把它埋在了愛護站特意為它挖的墳墓里；葬了羊羔之后,他們正心 意難平常,看到一只母羊在大路旁徘徊哀號,整整一個下午都在呼吁；他們知道那是羊羔 的母親, 于是,又含淚把羊羔挖出來,放到母羊的面前； 母羊悲慟的表情令每一個人心碎；直到母羊失望地離開,他們才再次掩埋了羊羔；思賢的眼中有淚光泛起,年輕的臉上悲憤交集；我們聽了也義憤填膺,卻沒有人多語；我 試圖轉(zhuǎn)換一下話題,來驅(qū)散哀痛的氣氛,于是摟著思賢的肩膀問：“ 你接下來預備去哪 里？”思賢突然淚如泉涌, 他握住我的手哭道：“ 大哥,我要回家！ 我媽媽肯定找我找瘋了 .”我一把抱住他,將他的哭聲捂在懷里；我的眼淚突然

11、也涌了出來；這個迷失在世界邊緣的 少年,在見證了真正的哀痛之后,深深地明白了一種愛,最終在美麗的可可西里回頭了； 1給劃線的漢字填拼音；坍塌（） 繁殖（） 悲慟（） 義憤填膺（）2簡析以下句子中劃線的詞在文中的意思？父母對他的“ 不務正業(yè)” 極為不滿,常常指責他；雖然我們干的事情很簡潔,但大家總是莫名其妙地被彼此感動；3思賢為什么要離家出走？在為藏羚羊開路的過程中他建立了什么樣的使命感？4簡要說明思賢從離家出走到在可可西里回頭的過程中心理發(fā)生了哪些變化？5人們?yōu)槭裁匆獌纱窝诼窀嵫?？思賢“ 悲憤” 的臉上,悲的是什么,憤的又是什么？6這個迷失在世界邊緣的少年,在見證了真正的哀痛之后,深深地明白了

12、一種愛,最終在美麗的可可西里回頭了；如何懂得這里的“ 哀痛”“ 愛” 和“ 回頭” ？學習好資料 歡迎下載7在我們的同學和生活中,也可能與父母發(fā)生一些沖突,你該如何處理？談論文“ 知入” 與“ 知出”張運輔怎樣讀書才能取得成效？體會說明,處理好閱讀中的.“ 入” 與“ 出” 是關鍵所在；南宋學者陳善云： “ 讀書須知出入法；見得親切,此是入書法；用得透脫,此是出書法；” 此論道出了讀書的精髓；閱讀中的“ 入”,是指對所讀之書全身心融入,潛心對其進行研讀與探究；就是讀者通過文字去觸摸作者的內(nèi)心,與其進行心靈的對話；如此 心情的 .合；.入書,方可 .見得親切,實現(xiàn)雙方在閱讀中怎樣“ 入” 呢？一

13、個方法是堅持 .精思；朱熹認為：“ 大抵觀書先須熟讀,使其言皆如出于吾之口；繼以精思,使其意皆如出于吾之心,然后可以有得爾；就是說閱讀要學習好資料 歡迎下載慢嚼細咽,通過揣摩語言,達到把握文章內(nèi)容、體悟作品意蘊與樂趣之目的；”在熟讀基礎上精思,確為“ 入書” 之妙訣；蘇軾讀陶淵明飲酒詩后寫道：“ 采菊東籬下,悠閑見南山,因采菊而見山,境與意會,此句最有妙處；近歲俗本皆作望南山,就此一篇神氣都索然矣；” 蘇軾發(fā)覺 .“ 忘” 與“ 見” 雖一字之差,但意境全異；何故？蓋因陶詩所表達的是辭官歸田后的歡樂之情,故用.“ 見” 字來表達悠閑得意之感；如改為.“ 見” ,變?yōu)橹鲃訉で?就不但破壞了全詩的

14、意境,而且也與陶淵明的節(jié)操相悖；蘇軾的體會,說明他對全詩意蘊和詩人的心境都有了深刻熟悉；這種熟悉如離開了對全詩全身心的“ 入” ,離開反復思索,是無法達到的；閱讀中的“ 出”,是指讀者能站在更高層次,對所讀之書做出分析判定,能從新的角度進行闡發(fā)、 評判和質(zhì)疑； 哲學家叔本華就主見讀書要與書本拉開距離,不要“ 入”書過度,要敢于并善于從書本中走出來；這樣讀書,方可防止.是別人在代替我們思想,我們只不過重復他的思想活動的過程而已；方可在讀后能解其意、識其旨、得其要,真正做到 .用得透脫；魯迅早年讀過不少進化論書籍,曾一度信任社會進化論：“ 總以為將來必勝于過去,青年必勝于老年； ” 后來,他在生活中發(fā)覺了青年們在階級斗爭中分化的事實,目睹了同是青年,就分成兩大陣營,或就投身告密, 或就助官捕人的事實,我的思路因此轟毀；就這樣,他對這種理論產(chǎn)生了懷疑,并由此發(fā)覺其諸多偏頗和謬誤；于是,他摒棄了從書本中得到的舊熟悉、舊觀點,在斗爭中樹立了歷史唯物主義的熟悉論和方法論；他的這段經(jīng)受和思想轉(zhuǎn)化過程,對于閱讀時怎樣 .出 .于書,怎樣 .用得透脫 .,很有啟示意義；閱讀,要“ 入”,也要“ 出” ；“ 入” 是“ 出” 的基礎,不“ 入” 就無所謂“ 出”；“ 出” 是“ 入” 的目的,不能“ 出” 就失去閱讀的價值與意義；既能“ 入” 又能