初中語文人教七年級上冊2紀(jì)念白求恩（教案）

1、12紀(jì)念白求恩第2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)對比的手法，理解其作用。2.樹立正確的人生觀?！窘虒W(xué)課時(shí)】一、交流展示，導(dǎo)入新課學(xué)生交流上節(jié)課布置的閱讀任務(wù)成果，感受不同人物對白求恩精神的不同解讀。師：朱德眼中的白求恩，在中國對工作、對人民都是極其務(wù)實(shí)的，行動多于語言，具有實(shí)際主義精神。宋慶齡眼中的白求恩是“世界英雄”，站在世界的角度，寫出他對世界反法西斯戰(zhàn)爭做出的巨大貢獻(xiàn)。聶榮臻以親身經(jīng)歷，寫其與白求恩交往的具體事件，他眼中的白求恩是對中國人民做出卓越貢獻(xiàn)和偉大功績的人?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)一方面可以督促學(xué)生課后認(rèn)真完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)；另一方面，也可以順利過渡到本節(jié)課白求恩與另一種人的對比，從而

2、挖掘白求恩的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。二、研讀課文，分析對比手法師：白求恩精神如此崇高，有這么多革命家給予贊頌，但同時(shí)還有另外一些人的一些行為不盡人意，我們來看看作者是怎樣寫的。1.研讀第2段默讀第2段，圈出表現(xiàn)“不少的人”的行為特點(diǎn)的詞語，并在一旁批注這些詞表現(xiàn)了這些人的什么特點(diǎn)。回答下列問題：（1）作者從哪幾個(gè)方面寫了“不少的人”的什么行為特點(diǎn)？預(yù)設(shè) 對工作：不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，喜歡自吹。對同志對人民：冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。（2）從這一段可以看出作者寫到的這些人是怎樣的人？預(yù)設(shè) 極其自私而又冷漠的人，沒有責(zé)任心的人，對生活、對他人、對工作沒有熱情的人，生活態(tài)度消極的人。（

3、3）作者對這些“不少的人”持怎樣的態(tài)度？這里的用詞與寫白求恩時(shí)的用詞有何不同？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材P69補(bǔ)白詞語的感情色彩）預(yù)設(shè) 作者對這些人持批評、譴責(zé)的態(tài)度。這里的“漠不關(guān)心”“麻木不仁”“拈輕怕重”等都是貶義詞，而作者在寫白求恩時(shí)為了贊頌他的精神品質(zhì)，運(yùn)用的都是褒義詞。（4）作者在這里運(yùn)用了什么寫作手法？這樣寫有什么好處？預(yù)設(shè) 對比。首先，把不少的人“對工作不負(fù)責(zé)任”與白求恩“對工作的極端的負(fù)責(zé)任”相對比，把不少的人對同志對人民“冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁”與白求恩“對同志對人民的極端的熱忱”進(jìn)行鮮明的對比，體現(xiàn)白求恩毫不利己專門利人的精神。其次，使白求恩的高貴品質(zhì)更加突出，更加顯示出“

4、不少的人”與白求恩的差距，更加有力地說明了學(xué)習(xí)白求恩精神的必要性。2.自學(xué)第3段（1）默讀第3段，參考第2段的學(xué)習(xí)過程，自主圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵詞語并做批注，分析文中“不少的人”的形象特點(diǎn)和作者的情感傾向。（生自主學(xué)習(xí)，交流表達(dá)）預(yù)設(shè) “不少的人”的形象特點(diǎn)：見異思遷、鄙薄。這些詞表現(xiàn)了他們不安心于現(xiàn)在的工作，不專注于自己的業(yè)務(wù)，沒有事業(yè)心，消極對待工作的特點(diǎn)，作者對他們持批評和譴責(zé)的態(tài)度。（2）本段將“不少的人”與白求恩對比，使用對比的手法有什么作用？預(yù)設(shè) 作者運(yùn)用對比的手法，把他們對工作的“見異思遷”和“鄙薄”與白求恩對技術(shù)精益求精進(jìn)行對比，突出白求恩對醫(yī)療技術(shù)精益求精的精神。通過對比，有助于我們

5、發(fā)覺自身差距，明確自己改正的方向，號召我們學(xué)習(xí)白求恩的精神。3.交流探討師：這樣的“不少的人”的生活態(tài)度與白求恩的人生態(tài)度有何不同？預(yù)設(shè) 這樣的人的人生態(tài)度是消極的，對工作是不負(fù)責(zé)任的，對他人是冷漠的，對自己的專業(yè)是極其輕視的，是沒有敬業(yè)精神的，對社會對國家做不了多大的貢獻(xiàn)。白求恩的人生態(tài)度是積極的，對工作是極端負(fù)責(zé)的，對他人是極其熱忱的，對職業(yè)有極高的要求，在專業(yè)技術(shù)上是精益求精的，有執(zhí)著的追求，為社會為世界做出了極大的貢獻(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)繼續(xù)訓(xùn)練默讀，以圈點(diǎn)批注的方式，從詞義和詞語的感情色彩入手，品味語言，感受作者的情感態(tài)度。尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，理解人物的

6、精神內(nèi)涵。三、誦讀課文，體會作者情感1.分析作者的情感態(tài)度（1）作者對白求恩的評價(jià)，表達(dá)了對白求恩怎樣的情感？哪些詞語、語句表達(dá)了這種情感？大聲朗讀課文，圈點(diǎn)出文中表達(dá)作者情感的詞語和語句。預(yù)設(shè) 對白求恩的熱情贊頌之情。A.白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。（兩個(gè)“極端”連用，強(qiáng)調(diào)白求恩對工作的負(fù)責(zé)和對同志對人民的熱忱達(dá)到了極點(diǎn)?！柏?fù)責(zé)任”和“熱忱”都是褒義詞，都表達(dá)了作者對白求恩的贊美、肯定的情感。）B.從前線回來的人說到白求恩，沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生

7、的工作的，無不為之感動。（這兩個(gè)雙重否定句的連用，加強(qiáng)了作者對白求恩的肯定的語氣，強(qiáng)調(diào)了白求恩的精神感動了所有軍民、傷員、戰(zhàn)士。）C.一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。（這句話用排比的句式，對白求恩進(jìn)行了高度總結(jié)，強(qiáng)烈地表達(dá)出作者對白求恩精神的贊頌之情，也強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)他的精神的重大意義，讓我們“變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕薄＃┏镣吹磕钪?。對于他的死，我是很悲痛的?，F(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見他的精神感人之深。（2）選擇自己最喜歡的段落，聲情并茂地朗讀，借助一定的朗讀技巧，讀出作品表達(dá)的情感，讀出自己對白求恩由衷的敬佩

8、和贊美之情。（回顧重音、停連、節(jié)奏、語氣等朗讀技巧）（3）學(xué)生展示，交流朗讀體會。師小結(jié)：文中這些表達(dá)情感的方式叫抒情，結(jié)尾段總結(jié)全文，高度贊頌了白求恩的精神，號召我們向他學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讀與品結(jié)合，更加深入理解文本，感受作者對白求恩的熱情贊頌和沉痛悼念之情，更好地落實(shí)朗讀技巧。用圈點(diǎn)詞語和語句的方法，清晰告知學(xué)生品味語言的兩種方法，深入到語言文字的背后，解讀文意，體會作者的情感，從而提高學(xué)生的朗讀能力和欣賞語言的能力。2.聯(lián)系實(shí)際，交流感悟讀完課文，白求恩的精神深深地感動著我們，那么在生活中，當(dāng)我們面對人生目標(biāo)時(shí)，我們該做出怎樣的選擇呢？當(dāng)我們遇到生活中的種種困難時(shí)，又該如何去做？請寫下你

9、的做法。預(yù)設(shè) 我們在人生中的選擇有很多，選擇做的事，是對人類、對社會有貢獻(xiàn)有意義的事，才是我們生命價(jià)值的體現(xiàn)。我們所做的事，不管這件事多么艱難，多么辛苦，自己是否能獲得利益，只要能幫助他人，能改變一些不好的現(xiàn)狀，都是有意義的。做事，不能不努力、不付出就想獲取更多的利益，并且將困難的事推給別人做，這是自私自利的行為。對我們所做的事，對我們的職業(yè)，我們要有執(zhí)著的追求，專注而務(wù)實(shí)，不斷鉆研，才能幫助到更多的人。結(jié)束語：無論我們的能力是大還是小，只要我們學(xué)習(xí)白求恩毫無自私自利之心的精神，在生活中落到實(shí)處，認(rèn)真對待生活，對待我們的人生，我們就會成為“一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于人民的人”。讓我們一起來背誦這句話，并將其摘錄下來作為自己的座右銘，時(shí)常勉勵自己吧！【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)由思到悟，解答開篇學(xué)習(xí)的疑惑“到底什么樣的人生才是愉快而有意義的”，與開頭形成呼應(yīng)，成為一個(gè)整體。四、布置作業(yè)1.閱讀聶榮臻的“要拿我當(dāng)一挺機(jī)關(guān)槍使用”懷念白求恩同志，理解敘述與議論的方法的運(yùn)用。2.片段寫作：請仿照本文，用對比的手法來寫一個(gè)人，不少于300字。【設(shè)計(jì)意圖】課堂語文教學(xué)活動的結(jié)束，也是學(xué)生課余自主學(xué)習(xí)語文的開始。在學(xué)生對課文分析有了整體的認(rèn)知之后，要求學(xué)生自讀聶榮臻在白求恩逝世40周年時(shí)寫的文章，有利于學(xué)生在對比閱讀中鞏固技能。讓學(xué)生進(jìn)