“Flash動畫制作”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例 “Flash動畫制作”教學(xué)設(shè)計(jì)一、前端分析1.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本節(jié)主要介紹了一些制作Flash的一般方法，如路徑動畫的制作、遮罩動畫的制作等。2.學(xué)習(xí)者特征分析高二年級學(xué)生的心理正逐步走向相對穩(wěn)定與成熟，從思維品質(zhì)上看，正處于由“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”過渡，抽象思維能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，已有獨(dú)立思考的意識，個人智力特征也逐漸顯現(xiàn)出來。抽象思維能力發(fā)展較好的學(xué)生在理科學(xué)習(xí)上顯示一定優(yōu)勢，平時思考問題喜歡感性和形象思維的學(xué)生逐漸對理科有畏懼的情緒。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識目標(biāo)：掌握Flash制作動畫的一般方法。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熟練上機(jī)操作能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，提高審

2、美觀念，培養(yǎng)積極向上的健康心理。三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)重點(diǎn)：Flash路徑動畫的制作方法難點(diǎn)：Flash遮罩動畫的制作方法四、教學(xué)實(shí)施規(guī)劃1.教學(xué)模式設(shè)計(jì)課型：新授課時：1課時教法：任務(wù)驅(qū)動教具：電腦、多媒體課件在教學(xué)的過程中，先給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，給他們展示一些可能感興趣的動畫作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.教學(xué)步驟創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生感興趣的動畫入手，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提出制作動畫課題。環(huán)節(jié)一：進(jìn)入專題導(dǎo)入。通過一些逐幀動畫的案例，引入逐幀動畫概念，以利學(xué)生理解。同時給同學(xué)展示原始動畫及動畫的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生觀看小冊子動畫，提出專題一：逐幀動畫。專題展開。使學(xué)生理解Flash逐

3、幀動畫的制作思路。主要教學(xué)內(nèi)容是時間軸及其使用以及關(guān)鍵幀及創(chuàng)建方法。同時給出逐幀動畫的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生找出逐幀動畫的特點(diǎn)。通過講解逐幀動畫的制作方法、制作步驟以及相關(guān)設(shè)置，使學(xué)生對Flash逐幀動畫的理解從感性上升到理性上。環(huán)節(jié)二：深化專題通過具體的操作，鞏固學(xué)生已掌握的知識，加強(qiáng)其動手能力，為過渡動畫打下基礎(chǔ)。同時，給出任務(wù)一：制作一個“移動的球”的位移動畫。環(huán)節(jié)三：轉(zhuǎn)接主題通過操作展示，說明逐幀動畫耗時費(fèi)力，制作麻煩，組織學(xué)生討論逐幀動畫的缺點(diǎn)，承上啟下，為下一專題創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入下一專題：過渡動畫。專題展開。講解過渡動畫的制作步驟及相關(guān)設(shè)置，引出過渡動畫的專題學(xué)習(xí)，使學(xué)生在剛建立起的興奮點(diǎn)上，

4、順其自然的接受新知識，并使之與逐幀動畫做一比較，更能加深印象。Flash動畫的制作過程是非常有趣的，學(xué)生容易產(chǎn)生成就感，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)輕松容易，從而樂學(xué)愛好，為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。在講解完基礎(chǔ)知識后，提出任務(wù)二：以過渡動畫的形式重作任務(wù)一。五、教學(xué)效果評價Flash動畫的制作過程是很輕松有趣的，容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，如果再做一些學(xué)生感興趣的主題，學(xué)生的興致會更高。因此，整個教學(xué)過程是非常輕松融洽的，學(xué)生的興致非常高，與老師的互動也很好。這樣也為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。六、教學(xué)反思（一）信息技術(shù)課程是一門比較新的課程，如何教授的更好，讓學(xué)習(xí)學(xué)到真正有用的東西是一個需要長期探索的過程。本節(jié)課采用任

5、務(wù)驅(qū)動的方法，通過創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入學(xué)習(xí)，教學(xué)反響不錯，但不同的學(xué)習(xí)要有不同的教學(xué)方法，因此要再接再厲，繼續(xù)探索。（二）學(xué)生的起點(diǎn)不同。有的學(xué)生接觸這些知識比較早，懂的也比較多，好多基礎(chǔ)知識和基本操作技能都會了。因此，應(yīng)根據(jù)他們的不同起點(diǎn)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使這部分學(xué)生也會積極參與到課堂中。比如說，他們已經(jīng)掌握的要講的基本內(nèi)容，可以讓他們給學(xué)生們展示，然后給他們一些比較難的任務(wù)，從而讓他們也有學(xué)習(xí)的欲望。（三）應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識新技巧。同時在教授的過程中要時刻注意學(xué)生的變化，如果感覺有些人聽不懂，接受不了，那么停一停，必要的時候再講一遍，直到大部分人聽懂為止。在課堂中還應(yīng)做到又問必答，對于學(xué)生的問題盡量給他們做出比較滿意的答復(fù)，因此，這需要課前的充分準(zhǔn)備。（四）信息技術(shù)在不斷地發(fā)展，知識的更新也很快，這就要求教師要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地充電，以滿足教學(xué)的需要，更是滿足教師本身的需