熱的傳遞教學(xué)反思

1、熱的傳遞教學(xué)反思我所執(zhí)教的這節(jié)課熱的傳遞是蘇教版科學(xué)四年級(jí)（上） 冷和熱單元第二 課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課在設(shè)計(jì)上分為三個(gè)環(huán)節(jié)：首先，以學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫片導(dǎo)入， 在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)， 提出問(wèn) 題：熱在固體、 液體和氣體中都是怎樣傳遞的？由此引出本課的重要環(huán)節(jié)： 研究熱傳 遞的三種方式傳導(dǎo)、 對(duì)流和輻射。 最后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)嘗試解釋生活中的 熱傳遞現(xiàn)象，使知識(shí)源于生活，回歸自然。在研究熱傳遞的三種方式這個(gè)環(huán)節(jié)中， 傳導(dǎo)、對(duì)流是有介質(zhì)傳遞， 是教材的重點(diǎn)， 由于時(shí)間關(guān)系， 我就本節(jié)課中最重要的也是最容易出問(wèn)題的傳導(dǎo)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)， 結(jié) 合課堂所呈現(xiàn)的效果做如下反思：一、材料的選擇：教材

2、中，傳導(dǎo)這個(gè)實(shí)驗(yàn)只對(duì)金屬匙進(jìn)行加熱， 無(wú)論是從材料和形式上都比較單一， 另外，金屬匙作為實(shí)驗(yàn)材料，可能是為了考慮更好地體現(xiàn)生活化，但是，沒(méi)有必要非 得選擇我們的餐具作為實(shí)驗(yàn)材料， 用金屬絲完全可以代替。 還有，用金屬匙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 會(huì)使學(xué)生認(rèn)為： 熱在固體中是沿直線傳遞， 從一端到另一端。 為了體現(xiàn)熱在固體中是 沿著自身形狀傳遞， 我們?cè)趥湔n時(shí)， 曾經(jīng)想到用多種不同形狀的材料， 如直的，彎的， 圓的，方的，長(zhǎng)方體等等，但是一節(jié)課的時(shí)間有限，最后從中選擇了具有代表性的直 的和彎的金屬絲， 和圓形金屬片。 這樣可以讓學(xué)生從眾多的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中， 總結(jié)出熱在 固體中的傳遞規(guī)律。 從本節(jié)課的課堂效果來(lái)看，目

3、的雖然達(dá)到了，但是材料的增加， 使課堂的時(shí)間有些緊。二、介質(zhì)的選擇 因?yàn)闊醾鬟f的過(guò)程，我們看不到，而且還不能摸，這樣在實(shí)驗(yàn)中，就需要借助其 它材料在熱傳遞過(guò)程中，所發(fā)生的變化，推想出熱傳遞的規(guī)律。教材中，采用的是在 金屬匙上滴蠟油，等蠟油凝固后，再對(duì)金屬匙進(jìn)行加熱，觀察熱傳遞的現(xiàn)象。我在教 學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在滴蠟油時(shí)，弄的到處都是，加熱時(shí)，蠟油在匙上很快融化后，到處 流，分散了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察的注意力，效果不理想。后來(lái)在姜老師的啟發(fā)下，我 們采用了在金屬絲上套蠟環(huán)， 不但易于操作， 而且效果明顯，更能吸引學(xué)生的注意力。 對(duì)于蠟環(huán)的制作，我用自制的模具 10 多分鐘可以制作幾十個(gè)蠟環(huán)，用起來(lái)很方

4、便。 從本節(jié)課的課堂效果來(lái)看，實(shí)驗(yàn)效果還是十分明顯的。三、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)為了體現(xiàn)熱在固體中是從溫度高的地方傳到溫度低的地方， 只在金屬材料的一端 加熱是不能說(shuō)明問(wèn)題的， 所以我采用了一端或者中間加熱兩種方式， 這樣，學(xué)生實(shí)驗(yàn) 后所看到的熱從一端向另一端， 從中間向兩邊， 或者從中間向四周傳遞的現(xiàn)象， 顯然 不能說(shuō)明熱傳遞的規(guī)律， 進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從溫度上加以區(qū)分， 從而得出熱在固體中傳遞 的規(guī)律。由于是三種金屬材料，并且有兩種加熱方式，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)六種不同的猜測(cè)， 在此，我引導(dǎo)每個(gè)小組驗(yàn)證不同的的猜測(cè)， 這樣可以從眾多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)出熱傳遞 的規(guī)律。本節(jié)課， 我在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)中， 用了大量的時(shí)間，

5、目的就是讓學(xué)生弄清楚幾 個(gè)問(wèn)題：為什么用蠟環(huán)？用幾個(gè)蠟環(huán)？蠟環(huán)怎么放？怎樣使用酒精燈？為什么先放蠟環(huán)后加熱等等？從本節(jié)課的教學(xué)效果來(lái)看， 學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)， 能夠說(shuō)出操作的基本步驟， 但在 語(yǔ)言表達(dá)上還有欠缺， 對(duì)于借助蠟環(huán)來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象這種方法， 大多數(shù)同學(xué)都能想得 到，這也為后面在水中放入鋸末來(lái)觀察熱在液體中是怎樣傳遞的打下了基礎(chǔ)。四、課件的設(shè)計(jì)因?yàn)闊醾鬟f的過(guò)程， 即使是通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生也無(wú)法看到， 只能根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象推想 出熱傳遞的規(guī)律，所以我采用了多媒體來(lái)輔助教學(xué)， 大家請(qǐng)看，這是一個(gè) Flash 動(dòng)畫， 任意單擊一個(gè)按鈕，就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣做其目的有三個(gè)：第一，它可以幫助學(xué)生在

6、肉眼無(wú)法看到的情況下，通過(guò)課件揭示熱傳遞的實(shí)質(zhì)。 第二，它可以幫助學(xué)生看到其他組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。第三，在學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)播放課件， 可以幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 從本節(jié)課的課堂效果來(lái)看，課件的運(yùn)用確實(shí)起到了輔助教學(xué)的作用。由于時(shí)間的關(guān)系，我對(duì)本節(jié)課的反思就到這，希望各位老師能多提寶貴意見(jiàn)。還來(lái)不及享受美麗的錦瑟華年，就已經(jīng)到了白發(fā)遲暮，一生匆匆而過(guò)。生命，就是這樣匆匆，還來(lái)不及細(xì)細(xì)品味，就只剩下了回憶。 生命匆匆，累了就選擇放下，別讓自己煎熬痛苦，別讓自己不堪重負(fù)。放下該放下的，心才會(huì)釋放重負(fù)，人生才能安然自如。 人生就是一個(gè)口袋，里面裝的東西越多，前行的腳步就越沉重。總覺(jué)得該得到的還沒(méi)

7、有得到，該擁有的卻已經(jīng)失去，苦苦追尋的依然渺茫無(wú)蹤。心累，有時(shí)候是為了生存，有時(shí)候是為了攀比。 只有放下羈絆前行腳步的重?fù)?dān)，放下陰霾繚繞的負(fù)面情緒，才能感受到 “柳暗花明又一村 ”的豁然開朗，領(lǐng)悟到 “一蓑煙雨任平生 ”的超然物外。 人生太匆匆，累了，就放一放吧，何苦要執(zhí)拗于一時(shí)的成敗得失！ 很多時(shí)候，我們用汗水滋養(yǎng)夢(mèng)想，可是，夢(mèng)想是豐滿的，現(xiàn)實(shí)是骨感的。每個(gè)人都渴望成功的鮮花圍繞自己，可是，誰(shuí)都不是常勝將軍，都會(huì)猝不及防地遭遇人生的滑鐵盧。唉聲嘆氣只會(huì)讓自己裹 足不前，一蹶不振只能讓自己沉淪墮落。如果真的不能承受其重，就放一放，重新審視前方的道路，選擇更適合自己的方向。 有些東西，本就如同天

8、上的浮云，即使竭盡全力，也未必能攬之入懷?；蛘呒词沟玫剑参幢啬芴岣咝腋Ｖ笖?shù)。所以與其為得不到的東西惶惶終日，不如選擇放下，為心減負(fù)，輕松前行。 一人難如百人愿 ,不是所有的人，都會(huì)欣賞和喜歡自己。所以，我們不必曲意逢迎他人的目光，不用祈求得到所有人的溫柔以待。真正在意你的人，不會(huì)對(duì)你無(wú)情無(wú)義，不在意你的人，你不過(guò)是輕若鴻毛的可有可無(wú)。做最好的自己，靜靜地守著一江春水的日子，讓心云淡風(fēng)輕，怡然自若。 人生本過(guò)客，何必千千結(jié)。不是所有的相識(shí)都能地久天長(zhǎng)，不是所有的情誼都能地老天荒。有些人終究是走著走著就散了，成為我們生命中的過(guò)客。 愛(ài)過(guò)，恨過(guò)，都會(huì)裝點(diǎn)我們?cè)旧n白的人生，感謝曾經(jīng)在我們生命中出現(xiàn)

9、過(guò)的人。如果無(wú)緣繼續(xù)紅塵相伴，就選擇放下吧，給自己和對(duì)方都留一段美好的回憶和前行的空間。 魚總是自由自在地在水中快樂(lè)游弋，是因?yàn)轸~只有七秒鐘的記憶，只在一瞬間，魚便忘記了所有的不愉快。所以，忘記所有的不愉快，才能為美好的情緒留出空間，才能讓心情燦然綻放。 林清玄說(shuō)：一塵不染不是不再有塵埃，而是塵埃讓它飛揚(yáng)，我自做我的陽(yáng)光。是呀，世事喧囂紛擾，放下紛擾，做一個(gè)陽(yáng)光快樂(lè)的人，做自己快樂(lè)的主人！還來(lái)不及享受美麗的錦瑟華年，就已經(jīng)到了白發(fā)遲暮，一生匆匆而過(guò)。生命，就是這樣匆匆，還來(lái)不及細(xì)細(xì)品味，就只剩下了回憶。生命匆匆，累了就選擇放下，別讓自己煎熬痛苦，別讓自己不堪重負(fù)。放下該放下的，心才會(huì)釋放重負(fù)，

10、人生才能安然自如。人生就是一個(gè)口袋，里面裝的東西越多，前行的腳步就越沉重?？傆X(jué)得該得到的還沒(méi)有得到，該擁有的卻已經(jīng)失去，苦苦追尋的依然渺茫無(wú)蹤。心累，有時(shí)候是為了生存，有時(shí)候是為了攀比。只有放下羈絆前行腳步的重?fù)?dān)，放下陰霾繚繞的負(fù)面情緒，才能感受到 “柳暗花明又一村 ”的豁然開朗，領(lǐng)悟到 “一蓑煙雨任平生 ”的超然物外。人生太匆匆，累了，就放一放吧，何苦要執(zhí)拗于一時(shí)的成敗得失！很多時(shí)候，我們用汗水滋養(yǎng)夢(mèng)想，可是，夢(mèng)想是豐滿的，現(xiàn)實(shí)是骨感的。每個(gè)人都渴望成功的鮮花圍繞自己，可是，誰(shuí)都不是常勝將軍，都會(huì)猝不及防地遭遇人生的滑鐵盧。唉聲嘆氣只會(huì)讓自己裹足不前，一蹶不振只能讓自己沉淪墮落。如果真的不能

11、承受其重，就放一放，重新審視前方的道路，選擇更適合自己的方向。有些東西，本就如同天上的浮云，即使竭盡全力，也未必能攬之入懷?；蛘呒词沟玫?，也未必能提高幸福指數(shù)。所以與其為得不到的東西惶惶終日，不如選擇放下，為心減負(fù)，輕松前行。一人難如百人愿 ,不是所有的人，都會(huì)欣賞和喜歡自己。所以，我們不必曲意逢迎他人的目光，不用祈求得到所有人的溫柔以待。真正在意你的人，不會(huì)對(duì)你無(wú)情無(wú)義，不在意你的人，你不過(guò)是輕若鴻毛的可有可無(wú)。做最好的自己，靜靜地守著一江春水的日子，讓心云淡風(fēng)輕，怡然自若。人生本過(guò)客，何必千千結(jié)。不是所有的相識(shí)都能地久天長(zhǎng)，不是所有的情誼都能地老天荒。有些人終究是走著走著就散了，成為我們生命中的過(guò)客。愛(ài)過(guò)，恨過(guò)，都會(huì)裝點(diǎn)我們?cè)旧n白的人生，感謝曾經(jīng)在我們生命中出現(xiàn)過(guò)的人。如果無(wú)緣繼續(xù)紅塵相伴，就選擇