熱的傳遞教學反思

1、熱的傳遞教學反思我所執(zhí)教的這節(jié)課熱的傳遞是蘇教版科學四年級（上） 冷和熱單元第二 課時的內容。本節(jié)課在設計上分為三個環(huán)節(jié)：首先，以學生們喜聞樂見的動畫片導入， 在充分調動學生積極性的同時， 提出問 題：熱在固體、 液體和氣體中都是怎樣傳遞的？由此引出本課的重要環(huán)節(jié)： 研究熱傳 遞的三種方式傳導、 對流和輻射。 最后讓學生運用所學的知識嘗試解釋生活中的 熱傳遞現(xiàn)象，使知識源于生活，回歸自然。在研究熱傳遞的三種方式這個環(huán)節(jié)中， 傳導、對流是有介質傳遞， 是教材的重點， 由于時間關系， 我就本節(jié)課中最重要的也是最容易出問題的傳導這個實驗的設計， 結 合課堂所呈現(xiàn)的效果做如下反思：一、材料的選擇：教材

2、中，傳導這個實驗只對金屬匙進行加熱， 無論是從材料和形式上都比較單一， 另外，金屬匙作為實驗材料，可能是為了考慮更好地體現(xiàn)生活化，但是，沒有必要非 得選擇我們的餐具作為實驗材料， 用金屬絲完全可以代替。 還有，用金屬匙進行實驗， 會使學生認為： 熱在固體中是沿直線傳遞， 從一端到另一端。 為了體現(xiàn)熱在固體中是 沿著自身形狀傳遞， 我們在備課時， 曾經(jīng)想到用多種不同形狀的材料， 如直的，彎的， 圓的，方的，長方體等等，但是一節(jié)課的時間有限，最后從中選擇了具有代表性的直 的和彎的金屬絲， 和圓形金屬片。 這樣可以讓學生從眾多的實驗現(xiàn)象中， 總結出熱在 固體中的傳遞規(guī)律。 從本節(jié)課的課堂效果來看，目

3、的雖然達到了，但是材料的增加， 使課堂的時間有些緊。二、介質的選擇 因為熱傳遞的過程，我們看不到，而且還不能摸，這樣在實驗中，就需要借助其 它材料在熱傳遞過程中，所發(fā)生的變化，推想出熱傳遞的規(guī)律。教材中，采用的是在 金屬匙上滴蠟油，等蠟油凝固后，再對金屬匙進行加熱，觀察熱傳遞的現(xiàn)象。我在教 學中發(fā)現(xiàn)，學生在滴蠟油時，弄的到處都是，加熱時，蠟油在匙上很快融化后，到處 流，分散了學生對實驗現(xiàn)象觀察的注意力，效果不理想。后來在姜老師的啟發(fā)下，我 們采用了在金屬絲上套蠟環(huán)， 不但易于操作， 而且效果明顯，更能吸引學生的注意力。 對于蠟環(huán)的制作，我用自制的模具 10 多分鐘可以制作幾十個蠟環(huán)，用起來很方

4、便。 從本節(jié)課的課堂效果來看，實驗效果還是十分明顯的。三、實驗的設計為了體現(xiàn)熱在固體中是從溫度高的地方傳到溫度低的地方， 只在金屬材料的一端 加熱是不能說明問題的， 所以我采用了一端或者中間加熱兩種方式， 這樣，學生實驗 后所看到的熱從一端向另一端， 從中間向兩邊， 或者從中間向四周傳遞的現(xiàn)象， 顯然 不能說明熱傳遞的規(guī)律， 進而引導學生從溫度上加以區(qū)分， 從而得出熱在固體中傳遞 的規(guī)律。由于是三種金屬材料，并且有兩種加熱方式，學生會出現(xiàn)六種不同的猜測， 在此，我引導每個小組驗證不同的的猜測， 這樣可以從眾多實驗現(xiàn)象中總結出熱傳遞 的規(guī)律。本節(jié)課， 我在實驗設計這個環(huán)節(jié)中， 用了大量的時間，

5、目的就是讓學生弄清楚幾 個問題：為什么用蠟環(huán)？用幾個蠟環(huán)？蠟環(huán)怎么放？怎樣使用酒精燈？為什么先放蠟環(huán)后加熱等等？從本節(jié)課的教學效果來看， 學生在設計實驗時， 能夠說出操作的基本步驟， 但在 語言表達上還有欠缺， 對于借助蠟環(huán)來觀察實驗現(xiàn)象這種方法， 大多數(shù)同學都能想得 到，這也為后面在水中放入鋸末來觀察熱在液體中是怎樣傳遞的打下了基礎。四、課件的設計因為熱傳遞的過程， 即使是通過實驗學生也無法看到， 只能根據(jù)實驗的現(xiàn)象推想 出熱傳遞的規(guī)律，所以我采用了多媒體來輔助教學， 大家請看，這是一個 Flash 動畫， 任意單擊一個按鈕，就會出現(xiàn)相應的實驗現(xiàn)象，這樣做其目的有三個：第一，它可以幫助學生在

6、肉眼無法看到的情況下，通過課件揭示熱傳遞的實質。 第二，它可以幫助學生看到其他組的實驗現(xiàn)象。第三，在學生匯報實驗現(xiàn)象時播放課件， 可以幫助學生更加準確地描述實驗現(xiàn)象。 從本節(jié)課的課堂效果來看，課件的運用確實起到了輔助教學的作用。由于時間的關系，我對本節(jié)課的反思就到這，希望各位老師能多提寶貴意見。還來不及享受美麗的錦瑟華年，就已經(jīng)到了白發(fā)遲暮，一生匆匆而過。生命，就是這樣匆匆，還來不及細細品味，就只剩下了回憶。 生命匆匆，累了就選擇放下，別讓自己煎熬痛苦，別讓自己不堪重負。放下該放下的，心才會釋放重負，人生才能安然自如。 人生就是一個口袋，里面裝的東西越多，前行的腳步就越沉重。總覺得該得到的還沒

7、有得到，該擁有的卻已經(jīng)失去，苦苦追尋的依然渺茫無蹤。心累，有時候是為了生存，有時候是為了攀比。 只有放下羈絆前行腳步的重擔，放下陰霾繚繞的負面情緒，才能感受到 “柳暗花明又一村 ”的豁然開朗，領悟到 “一蓑煙雨任平生 ”的超然物外。 人生太匆匆，累了，就放一放吧，何苦要執(zhí)拗于一時的成敗得失！ 很多時候，我們用汗水滋養(yǎng)夢想，可是，夢想是豐滿的，現(xiàn)實是骨感的。每個人都渴望成功的鮮花圍繞自己，可是，誰都不是常勝將軍，都會猝不及防地遭遇人生的滑鐵盧。唉聲嘆氣只會讓自己裹 足不前，一蹶不振只能讓自己沉淪墮落。如果真的不能承受其重，就放一放，重新審視前方的道路，選擇更適合自己的方向。 有些東西，本就如同天

8、上的浮云，即使竭盡全力，也未必能攬之入懷。或者即使得到，也未必能提高幸福指數(shù)。所以與其為得不到的東西惶惶終日，不如選擇放下，為心減負，輕松前行。 一人難如百人愿 ,不是所有的人，都會欣賞和喜歡自己。所以，我們不必曲意逢迎他人的目光，不用祈求得到所有人的溫柔以待。真正在意你的人，不會對你無情無義，不在意你的人，你不過是輕若鴻毛的可有可無。做最好的自己，靜靜地守著一江春水的日子，讓心云淡風輕，怡然自若。 人生本過客，何必千千結。不是所有的相識都能地久天長，不是所有的情誼都能地老天荒。有些人終究是走著走著就散了，成為我們生命中的過客。 愛過，恨過，都會裝點我們原本蒼白的人生，感謝曾經(jīng)在我們生命中出現(xiàn)

9、過的人。如果無緣繼續(xù)紅塵相伴，就選擇放下吧，給自己和對方都留一段美好的回憶和前行的空間。 魚總是自由自在地在水中快樂游弋，是因為魚只有七秒鐘的記憶，只在一瞬間，魚便忘記了所有的不愉快。所以，忘記所有的不愉快，才能為美好的情緒留出空間，才能讓心情燦然綻放。 林清玄說：一塵不染不是不再有塵埃，而是塵埃讓它飛揚，我自做我的陽光。是呀，世事喧囂紛擾，放下紛擾，做一個陽光快樂的人，做自己快樂的主人！還來不及享受美麗的錦瑟華年，就已經(jīng)到了白發(fā)遲暮，一生匆匆而過。生命，就是這樣匆匆，還來不及細細品味，就只剩下了回憶。生命匆匆，累了就選擇放下，別讓自己煎熬痛苦，別讓自己不堪重負。放下該放下的，心才會釋放重負，

10、人生才能安然自如。人生就是一個口袋，里面裝的東西越多，前行的腳步就越沉重。總覺得該得到的還沒有得到，該擁有的卻已經(jīng)失去，苦苦追尋的依然渺茫無蹤。心累，有時候是為了生存，有時候是為了攀比。只有放下羈絆前行腳步的重擔，放下陰霾繚繞的負面情緒，才能感受到 “柳暗花明又一村 ”的豁然開朗，領悟到 “一蓑煙雨任平生 ”的超然物外。人生太匆匆，累了，就放一放吧，何苦要執(zhí)拗于一時的成敗得失！很多時候，我們用汗水滋養(yǎng)夢想，可是，夢想是豐滿的，現(xiàn)實是骨感的。每個人都渴望成功的鮮花圍繞自己，可是，誰都不是常勝將軍，都會猝不及防地遭遇人生的滑鐵盧。唉聲嘆氣只會讓自己裹足不前，一蹶不振只能讓自己沉淪墮落。如果真的不能

11、承受其重，就放一放，重新審視前方的道路，選擇更適合自己的方向。有些東西，本就如同天上的浮云，即使竭盡全力，也未必能攬之入懷?；蛘呒词沟玫?，也未必能提高幸福指數(shù)。所以與其為得不到的東西惶惶終日，不如選擇放下，為心減負，輕松前行。一人難如百人愿 ,不是所有的人，都會欣賞和喜歡自己。所以，我們不必曲意逢迎他人的目光，不用祈求得到所有人的溫柔以待。真正在意你的人，不會對你無情無義，不在意你的人，你不過是輕若鴻毛的可有可無。做最好的自己，靜靜地守著一江春水的日子，讓心云淡風輕，怡然自若。人生本過客，何必千千結。不是所有的相識都能地久天長，不是所有的情誼都能地老天荒。有些人終究是走著走著就散了，成為我們生命中的過客。愛過，恨過，都會裝點我們原本蒼白的人生，感謝曾經(jīng)在我們生命中出現(xiàn)過的人。如果無緣繼續(xù)紅塵相伴，就選擇