富源學校理想課堂模式資料

1、雙主互動式理想課堂教學模式富源學校教科所一、指導思想規(guī)范教學行為，凸顯富源特色；提高課堂效率，提升教學質(zhì)量。二、教學理念以學為本，自主探究，小組合作，當堂訓練。雙元主體，雙簧合奏，琴瑟和鳴生本課堂，和諧課堂，高效課堂，快樂課堂。三、建模原則1、剖析課堂2、研究前沿3、立足校情4、彰顯特色優(yōu)勢、問題、傳承、改革成功經(jīng)驗、失敗教訓、可取之處、創(chuàng)新之所戰(zhàn)線長、范圍廣；宏觀統(tǒng)領、微觀搞活高自主、高參與、高協(xié)同、高愉悅、高效能四、模式解讀（一）、理論基礎1、主導主體論以教師為主導，以學生為主體。 “教師中心論”和“學生中心論”，揚棄、優(yōu)化后融合與發(fā)展的精華。行為主義學習理論：（教師中心論）建構(gòu)主義學習理

2、論：學生中心論優(yōu)勢：激發(fā)興趣、主動性、創(chuàng)造性、認知結(jié)構(gòu)形成。劣勢：系統(tǒng)性不強、目標易偏離、效率難保證。優(yōu)勢：系統(tǒng)性強、組織調(diào)控、效率高。劣勢：被動學習、主動性、創(chuàng)造性被壓抑。（一）、理論基礎2、合作學習理論 營造平等、民主的教學氛圍，通過師生的互動交流，充分挖掘?qū)W生學習潛能，實現(xiàn)教師活動與學生活動的和諧統(tǒng)一，有利于促進師生素質(zhì)的整體同步發(fā)展。 （一）、理論基礎3、學習金字塔理論 不同學習方式，2周以后的學習效果聽講保留5%閱讀保留10% 視聽保留20% 演示保留30% 討論保留50% 實踐保留75% 教授他人保留90% （二）、模式內(nèi)容1、建模目標 （1）構(gòu)建“高自主、高參與、高協(xié)同、高愉悅、

3、高效能”理想課堂； （2）實現(xiàn)“教師主導、學生主體” 和諧發(fā)展、互動最佳化； （3）實現(xiàn)教學目標整體化、系統(tǒng)化；課堂質(zhì)量、教學效益最大化。 （二）、模式內(nèi)容2、模式內(nèi)涵雙主互動核心思想：學生主體，教師主導，互動交流。 把教學過程看作是一個教與學統(tǒng)一、動態(tài)發(fā)展、交互影響和交互活動的過程。 通過調(diào)節(jié)師生關系及相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動，始終置學生于動態(tài)的學習情境之中，從而提高其創(chuàng)新意識和實踐能力。 價值追求：五高 （高自主、高參與、高協(xié)同、高愉悅、高效能） 模式形態(tài)：三大板塊（新授課、復習課、講評課） 六大環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設情境激發(fā)興趣確定目標明確任務自主學習合作探究交流展示點撥提升總結(jié)歸納

4、拓展延伸當堂檢測評價導行 以生為本，讓學生真正做學習的主人，在教師的指導和幫助下，通過自主學習、合作探究、小組研討、交流展示，充分發(fā)揮學生的聰明才智，提高學習效能。 （二）、模式內(nèi)容3、操作程序（1）課內(nèi)雙主互動式設計問題激發(fā)欲望組織調(diào)控啟發(fā)誘導梳理知識引導總結(jié)解析目標強化意識把握節(jié)奏評價鼓勵落實堂清激趣導行創(chuàng)設情境激發(fā)興趣自主學習合作探究總結(jié)歸納拓展延伸確定目標明確任務交流展示點撥提升當堂檢測評價導行激發(fā)興趣明確內(nèi)容自學討論合作探究回顧知識完善筆記感知目標明確任務展示成果反饋糾錯完成堂清交流收獲教師行為教學環(huán)節(jié) 學生行為話題選定以確定目標，問題引動以產(chǎn)生體悟，對話交流來呈現(xiàn)思維，點撥整理以滲

5、透觀點。 以問題為主線， 以活動為載體， 以情趣為動力。 （2）課外雙主互動式設計選題輔導點撥集體講評組織調(diào)控診斷分析布置作業(yè)釋疑解惑作業(yè)講評自主作業(yè)作業(yè)批改接受任務交流討論反思訂正獨立練習教師行為教學環(huán)節(jié)學生行為個性對話（二）、模式內(nèi)容4、實施策略（1）構(gòu)建和諧、高效課堂運行機制 課堂教學設計核心自學指導、互動策略、展示方案 落實雙主體在六大學習流程中的作用落實自主、合作、探究學習理念提高課堂教學的“六度” 學習目標的準確度自學指導的明晰度合作學習的有效度展示提升的精彩度拓展延伸的合適度當堂反饋的有效度提高課堂教學的“六度” （2）富源學校課堂教學四個要點 抓住一個中心以學為本，以學論教；

6、突出兩個基本點抓住學科的核，揪住學生的心； 實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變變教師為導師，變講堂為學堂，變灌輸為探究； 優(yōu)化四個協(xié)調(diào)教師的教與學生的學的協(xié)調(diào)，學習習慣與課堂模式的協(xié)調(diào)，同一班級不同學科教學方式的協(xié)調(diào)，教學過程中諸環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)。 （3）促進學生學習3個三學習三動：身動、心動、神動；狀態(tài)三性：主動性、生動性、生成性；學法三學：我能學、我要學、我會學。 （4）落實五大教學原則 主體性原則 合作性原則 學法指導原則 關注個性差異原則 及時鞏固性原則（5）借鑒和吸收“節(jié)目主持人” 的舞臺藝術 有精彩的導語 有精心的準備 有精湛的技巧 有精密的配合 （二）、模式內(nèi)容5、教學評價評課標準 模式環(huán)節(jié)的落實 雙主互動的體現(xiàn) 教學效果的好