小學三年級綜合實踐課教案

1、學習必備 歡迎下載學校三年級綜合實踐課教案觀看金魚教學目標：過程與方法：1 、會用文字和圖畫觀看記錄魚；2 、能對魚的形狀特點提出問題,并選擇適合自己探究的問題；3 、 能傾聽其他同學的想法和建議,并與他人交換看法；學問與技能：知道魚的生活習性和行為特點；情感、態(tài)度與價值觀：1 、體驗到探究魚的特點方面的愛好；2 、情愿與他人合作并溝通看法；教學重點、難點：能對魚的形狀特點提出問題,并選擇適合自己探究的問題,并進行探究；教學時間：一課時 教學預備：老師預備：魚、魚缸、放大鏡、水槽、回形針、直尺、記錄紙 同學預備：魚、魚缸、放大鏡、水罐、直尺、教學過程：一、指導觀看并描述魚的特點；1 、老師指導

2、同學明確觀看目標、觀看要求、并描述觀看到的魚把觀看到的魚畫下來；2 、同學自主觀看；（留意提示同學不要把魚撈出水來）3 、同學匯報觀看情形,4 、指導同學對他們的發(fā)覺進行推測、估計；二、研討感愛好的問題并分組；1 、指導同學爭論：關于魚,你想爭論什么問題？2 、師生爭論；（老師板書問題）可以爭論的問題主要有： 魚聽得見聲音嗎？ 魚知道饑飽嗎？魚怎樣運動的？ 爭論魚鱗花紋的年輪； 魚怎樣睡覺？ 于是怎樣呼吸的？ 3 、指導同學選擇自己感愛好問題,把同學按爭論的問題進行分組；5 、指導小組同學制定爭論方案、方案；6 、全班爭論、爭論、完善爭論方案；三、分組爭論感愛好的問題；同學分組自主爭論（老師參

3、加其中一個小組的爭論或者巡察各組爭論的情形）- - - - - - - - - - - - - 第 1 頁,共 12 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學習必備 歡迎下載四、溝通爭論成果；1 、各小組匯報溝通爭論成果；（匯報展現(xiàn)成果的形式可以多樣,如：描述、畫、數(shù)據(jù)等）小組匯報時有組長主要發(fā)言,其他組員補充, 其他小組的同學可以提出疑問請這個小組回答；這樣共同研討,活躍課堂氣氛；2 、老師簡要小結；五、老師課堂小結；、觀看魚 板書設計： 1 魚聽得見聲音嗎？魚知道饑飽嗎？魚怎樣運動的？爭論魚鱗花紋的年輪；- - - - - - - - - -

4、 - - - 第 2 頁,共 12 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學習必備 歡迎下載2 、觀看蝸牛一、教學目標：過程與方法：.會用文字和圖畫等方式觀看記錄蝸牛的行為特點；.會用簡潔表格統(tǒng)計、整理蝸牛的食性等情形；.能傾聽其他同學的想法和建議；學問與技能：.知道蝸牛的生活習性和運動方式等；情感、態(tài)度與價值觀：.體驗照料小蝸牛、觀看它的生活和成長是特別好玩的；.情愿與他人合作并溝通想法；二、教學重難點：能對蝸牛的各個方面提出自己感愛好的問題,并選擇適合自己探究的問題,并進行探究 . 教學時間：2 課時 教學預備：老師、同學預備：（1 ） 同學

5、課前捉到的蝸牛,盛放蝸牛的容器、放大鏡等；（2 ） 供蝸牛選擇的食物,如切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮 等；（3 ） 供同學試驗用的啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）、特制的紙盒（里邊涂黑,蓋子上開個長條孔）等；第一課時 教學過程：一. 導入1 、平常大家都喜愛猜謎語,今日老師讓大家猜猜這是一種什么動物：名字叫做牛,不會拉 犁頭,說它力氣小,背著房子走；（板書：蝸牛）2 、檢查同學捉到的蝸牛；說說你在哪里捉到的蝸牛？二、觀看蝸牛1 、 發(fā)給同學放大鏡,談話：同學們,這是什么？（放大鏡）你能用它來干什么？（觀看蝸 牛）（板書：觀看）2 、現(xiàn)在就請大家認真觀看蝸牛,并把它畫下來,你可以給你的

6、蝸牛起個名字；3 、誰來說說通過剛才的觀看,你發(fā)覺了什么？并給大家介紹一下自己畫的蝸牛；三. 爭論蝸牛1. 你仍想明白蝸牛的哪些方面？2 、找到和你爭論同樣問題的伙伴,與他們組成一個小組,制定爭論方案；爭論：你們預備 設計什么樣的試驗來爭論你們想明白的問題？需要哪些試驗用品？3 、依據(jù)各小組所爭論的問題,分別給同學供應切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮、啤 酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）等試驗用品；4 、提出試驗要求：在試驗的過程中我們需要留意些什么？試驗前能不能給你們的試驗結果 先做一個推測？各小組的記錄員要做好試驗爭論記錄；5 、同學進行分組試驗爭論；（老師巡察,依據(jù)顯現(xiàn)的情形進行點撥

7、）6 、匯報溝通爭論成果：通過剛才的爭論,你們發(fā)覺了什么？得出了什么結論？與你們推測 的結果一樣嗎？- - - - - - - - - - - - - 第 3 頁,共 12 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學習必備 歡迎下載四. 拓展今日我們通過對蝸牛的爭論,對蝸牛的各個方面有了進一步的明白,大家能不能依據(jù)你對蝸牛的明白,給你捉到的蝸牛設計一個家,飼養(yǎng)它,讓它成為你的好伴侶呢？- - - - - - - - - - - - - 第 4 頁,共 12 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學習必

8、備 歡迎下載其次課時 回家觀看（雨天、晴天）一、教學目標：過程與方法：1 會用文字等多種方法觀看記錄螞蟻；2 能傾聽其他同學的想法和建議,并與他人交換看法；3 能對螞蟻的形狀和行為特點提出問題,并選擇適合自己探究的問題；學問與技能：1 知道螞蟻的形狀特點和行為習性；情感、態(tài)度與價值觀：體驗到探究螞蟻隱秘的樂趣；情愿與他人合作并溝通想法；二、教學重點、難點：會用文字等多種方法觀看記錄螞蟻；教學時間：2 課時 教學預備：老師、同學預備：潔凈的瓶子、筷子、糖水、放大鏡、肉、蘋果、米飯、奶糖、植物的種子、死昆蟲、噴水壺等；教學過程：一、指導捉螞蟻；1 、預備幾只潔凈的瓶子；2 、用筷子前端沾點糖水,靠

9、近螞蟻；3 、螞蟻一上來,就把它甩進瓶子；二、觀看并描述螞蟻的形狀特點；1 、指導同學用放大鏡觀看螞蟻；2 、同學分組自己觀看；3 、指導同學把觀看結果寫在或畫在活動記錄上；三、爭論不同蟻穴中的螞蟻的相處情形；1 、老師指導試驗方法： 把不同地方捉到的兩只螞蟻放在一起,觀看它們的反映； 再多放幾只試試,留意使數(shù)量不等；2 、同學分組爭論；3 、同學分組匯報爭論結果；四、爭論螞蟻的食性；1 、老師指導試驗方法：（活動終止,告知同學把螞蟻放回到捉它的地方）把蘋果、米飯、 奶糖、 死昆蟲等多種物品放在一群螞蟻的四周,觀看什么食物吸引過去的螞 蟻最多；2 、各小組試驗；3 、各小組匯報爭論結果,老師把

10、各組的結果匯總板書；4 、全班統(tǒng)計結果；分析螞蟻吃什么；五、爭論下雨時螞蟻的反應；1 、老師指導試驗方法：用噴水壺模擬下小雨；觀看螞蟻在下雨時的反應；- - - - - - - - - - - - - 第 5 頁,共 12 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學習必備 歡迎下載2 、分組爭論觀看；3 、同學分組匯報爭論結果；六、爭論螞蟻的其他行為和習性；1 、同學爭論自己爭論的項目；1 、老師重點指導有難度的小組；2 、同學自主爭論；七、老師課堂小結；- - - - - - - - - - - - - 第 6 頁,共 12 頁精品pdf 資料

11、可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學習必備 歡迎下載“ 清潔家園、美化環(huán)境”活動目的1 通過活動,使同學明白垃圾的危害,增強環(huán)保意識；2 通過寫垃圾處理方案,培育同學的創(chuàng)新才能和想象才能；3 通過活動,增強同學動手實踐才能和參加社會生活的意識 活動預備：1 讓同學觀看四周環(huán)境,說說環(huán)境的變化,并明白當今社會人們是如何處理垃圾的；2 老師收集有關的圖片、數(shù)據(jù)、文字資料和錄象帶；活動過程：第一課時“ 都說三年級的同學特別優(yōu)秀,今日我也特別榮幸能到你們班來上課；期望這節(jié)課我們能夠相處開心；”一、運算導入：（算一算）“ 今日老師要和大家上一堂爭論課；在上課前,老師想出道

12、題目考考大家；不過我也 信任憑你們的聰慧,肯定能夠輕松解決它；”1、出示題目：我們班約有21 個 同學,假如每個同學每天丟一張紙屑,那么1 天之內(nèi),你們教室會有多少垃圾呢？假如以整個三年級 21 個同學運算,一天又會產(chǎn)生多少紙屑呢？假如以整個學校 個同學運算,我校每天又會產(chǎn)生多少垃圾呢？2、同學運算,老師板書；三年級21 人21 張全校140 人140 張3 “ 看了上面的數(shù)據(jù),你有什么話想說嗎？”4“ 我們剛才算的,只是我校一天之內(nèi)同學產(chǎn)生的垃圾量,那么對于世界來說這個是不 是最終的數(shù)據(jù)呢？為什么？我們學校就有那么多的垃圾,那么全世界呢？”5 出示地球圖片,表達全球垃圾現(xiàn)狀,貼上垃圾掩蓋的成

13、效；“ 今日,老師就要和大家 一起來爭論有關垃圾的問題；這個問題可是個世界級的難題,你們有沒有信心挑戰(zhàn)這個難 題？”一、看錄象 ： （看一看）接下來, 就讓我們從錄象和一些“ 我們就從自己熟識的校內(nèi),我們的身邊來開展爭論；照片中去看看我校產(chǎn)生的垃圾是怎樣的一種情形！”1 同學觀看錄象、照片；2“ 看了剛才的錄象、照片,你有什么想說的嗎？”3“ 我校正在爭創(chuàng) “ 省綠色學?！弊屗鼈儊碛绊懳覀儗W校的形象嗎？”“ 那我們該怎么做？”,莫非我們能任由這些垃圾散布在校內(nèi)的每一個角落,- - - - - - - - - - - - - 第 7 頁,共 12 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - -

14、- - - - - - - - - -學習必備 歡迎下載三年級綜合實踐方向與路線 教學目標：1、通過練習,使同學學會用不同的方式表達某一建筑物的詳細位置,培育同學思維的 敏捷性；2、充分調(diào)動同學的學習積極性,進一步進展同學的空間觀念,適時進行情感訓練,感 受生活中到處有數(shù)學；教學重點：熟識路線、明確方向；教學難點：通過自主探究、合作溝通,分析、解決生活中的實際問題；教學預備：學具；教學過程：第一課時：學中做 1、老師出示課件,同學觀看（老師指導：觀看圖時應引導有序地觀看）；2、請同學說一說從圖中都獲得了哪些信息；同學回答：橫看有兩條街：北京街和光明街；豎看有兩條路：平安路和幸福路；從北到南,從

15、西到東分別有這些建筑物：小軍家、醫(yī)院、育才學校、郵局、圖書館、光明中學、公園、商場和電影院；3、同學獲得信息后,開頭練習；（l ）第（ 1）小題；老師指導同學讀題后,讓同學說一說題目的要求,組其他同學聽一聽,也說一說；4 人一組爭論這道題怎么回答,讓小同學爭論,老師巡察指導；在指導的過程中,老師應讓同學明確：第（1）小題以圖書 館為中心,四周的小軍家、醫(yī)院、育才學校郵局、光明中學、公園、商場、電影院分別在圖書館的什么方向？同學小組爭論后,老師指名同學來說一說如何回答這道題；同學回答得好, 老師應賜予勉勵；同學回答后,老師仍可以利用這張圖,讓同學充分溝通,說一說圖書館在圖中的位置；同學可以想出很

16、多種描述圖書館位置的方法；同學可以說出圖書館在小軍家的東南方、在商場的北面、 在電影院的西北方,在公園的東北方 老師仍可以讓同學任意選擇其中三 個建筑物,用同樣的方法描述它的位置；（2）第（ 2）小題；老師指導同學讀題,讓同學說一說題目中哪個詞懂得有困難呢？同學指出：交叉路口這個詞；老師讓同學說一說什么叫交叉路口；同學用自己的話回答：交叉路口就是兩條路交叉的地方；老師對同學的回答賜予確定并在黑板上加以說明；老師讓同學結合題目找出光明街和平安路的交叉路口,并在圖中用“O” 圈出來；老師 讓同學在圖中說一說是如何找出這個交叉路口的；同學回答后, 老師再加以說明；老師讓學 生獨立回答第（2）小題,并

17、在書中填一填；同學填完后,老師讓同學說一說你是怎么想的？你是怎么填出來的？（3）做第（ 3）小題；老師讓同學讀題后,4 人一小組進行爭論：從小軍家動身到電影院有幾條路線可以到達呢？說一說路線圖；同學進行小組爭論,老師巡察指導；同學爭論后,老師指名同學回答；同學答案不統(tǒng)一,有好幾條線路可以走,老師應對想 出路線的同學賜予勉勵；- - - - - - - - - - - - - 第 8 頁,共 12 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學習必備 歡迎下載最終,老師讓同學選出最中意的線路；同學選出后,老師讓同學說明理由,同學回答：由于我們選出的這條線

18、路最近；老師對于同學的想法應賜予夸獎,增強同學學習的積極性；（4）做第（ 4）題；老師指導同學讀題后,讓同學小組內(nèi)爭論一下；同學在小組內(nèi)說出自己的想法,自己確定起點和終點,自己說出怎樣走；爭論后,在書中填一填；法；同學完成后, 老師指名同學上臺說一說想從哪里到哪里,怎么走？讓同學說出自己的想4、同學嘗試練習,老師個別指導；5、學習匯報,指導評判；- - - - - - - - - - - - - 第 9 頁,共 12 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -學習必備 歡迎下載綜合實踐活動課教案餐盤中的蔬菜一活動主題的提出：我班是一群小班生,受到多多

19、少少主客觀因素的影響,孩子們的生活體會較少,也少有實踐的機會；就拿蔬菜來說吧,同學用起餐來挑三揀四,吃在嘴里愁眉苦臉,打起飯菜來,要么指著蘿卜喊冬瓜,要么說“我不要那個綠條條”,順眼一看,原來是豆角；唉,我們的孩子真可憐,連自己吃的什么都不知道；俗語說： “民以食為天 ”,健康飲食同樣重要,可現(xiàn)在的孩子挑食偏食的狀況越來越嚴峻,餐廳里聽到最多的問題就是“吃這個有什么好處”,家長也普遍關注孩子的飲食養(yǎng)分,期望孩子養(yǎng)成良好的飲食習慣；我想是有必要讓他們明白一下蔬菜了；后來讓我意外的是,在同學的參加過程中冒出了更多值得關注的問題； 關于蔬菜的一切都引發(fā)了同學的摸索,大家綻開爭論,愛好深厚； 我被一雙

20、雙求知如渴的眼睛所感動,于是打算敬重同學的需要,讓同學以“餐盤中蔬菜的命運”為題開展系列社會實踐活動,在老師的幫助指導下,同學自己預備并實施活動；學校三年級的同學已具備肯定學問和體會,也已具備了肯定的自想法識和自主才能；在這次活動主題的選擇上,充分敬重了同學的主動權,讓同學依據(jù)自己的愛好、特長去選擇和設計內(nèi)容,并從校內(nèi)延長到家庭、社會, 充分利用多方資源組織活動,次；二活動的詳細目標：盡可能地讓孩子們?nèi)硇牡赝度胍淮?收成一1培育同學觀看生活、參加實踐的熱忱和才能；2在活動中體會到團結合作的力氣,培育同學的競爭與合作意識；3通過調(diào)查、采訪、設計、考察、勞動等實踐活動,把握肯定的探究方法,明白有

21、 關蔬菜的常識,培育同學積極探究、大膽溝通、勇于創(chuàng)新的精神；4 讓孩子們在活動中充分地張揚個性,展現(xiàn)特長,挖掘潛質,體驗成長的歡樂；5 讓同學在勞動實踐中體驗勞動的艱辛,懂得珍愛勞動成果,培育勤勞節(jié)儉的美德；三活動實施的詳細過程、方式：一發(fā)覺問題,啟示引導1 實地考察 :為了讓同學進一步明白“蔬菜 ”的“命運 ”,我在一周內(nèi)請六個小隊長帶領他們的組員在校內(nèi)餐廳里進行實地考察；考察過程中, 同學們發(fā)覺： 大多數(shù)小伴侶不愛吃蔬菜,甚至不熟識蔬菜, 不少蔬菜被拋棄到垃圾桶里；他們?nèi)酝瑫r提出了很多關于蔬菜的問題：如“為什么大家都不愛吃蘿卜,而且每個小伴侶都有自己不愛吃的菜,有的不止一種？” “做菜簡單

22、嗎？ ” “蔬菜是怎么長的？” “很多小伴侶把不吃的菜都潑了,潑的菜將怎么處理？” “好多菜都鋪張了,多惋惜呀！為什么大家只愛吃肉,卻厭惡吃蔬菜呢？要？ ” 2民意調(diào)查” “蔬菜能滿意人體的多少需（1）以下你最愛吃什么？蔬菜（） 魚肉（） 兩者皆可（）（2）你每天都會攝入肯定量的蔬菜嗎？會（） 不會（） 有時會（）（3）你認為魚肉的養(yǎng)分比蔬菜的養(yǎng)分多嗎？是（ ） 不是（） 不肯定（）（4）當看到碗里有不喜愛吃的蔬菜,你會 潑掉（） 盡量吃（） 給別人（） 這是一次匿名調(diào)查, 結果應當是真實的,但這樣的真實著實讓人擔憂：大多數(shù)同學每餐最愛吃的是魚肉,攝取的蔬菜少得可憐；有近90% 的同學認為魚肉

23、的養(yǎng)分比蔬菜的養(yǎng)分多得多,而對自己不愛吃的蔬菜根本不會勉為其難；3提出主題我組織他們開展了“餐盤為了讓同學尋求到“十萬個為什么 ”的答案, 更深化地爭論學習,中蔬菜的命運 ”綜合實踐活動；在主題活動前,有的同學已著手收集有關蔬菜的學問,有的 同學開頭詢問家長、考察家鄰近的餐廳和好友學校的情形,仍有的同學跟著媽媽買菜做飯- - - - - - - - - - - - - 第 10 頁,共 12 頁了 同學們慢慢熟識到： 蔬菜是一種對人體健康有重大作用的食物,我們不僅要善于利用,更不能隨便鋪張；接著,同學就蔬菜目前被冷落、被鋪張的命運提出很多自己的看法,在同精品pdf 資料 可編輯資料 - - -

24、 - - - - - - - - - - -學們七嘴八舌的時候,學習必備歡迎下載怎樣調(diào)查,我建議他們自由組合,組成課題小組, 談論一下調(diào)查什么,并制定出課題組的方案等 （二）調(diào)查爭論,實踐體驗 1菜籃組 調(diào)查任務：一年四季有哪些常見蔬菜？你能 叫出它的名字來嗎？時 令 蔬 菜 種 類 春 夏 秋 冬在同大人買菜的過程中,不少同學仍留意學習一些生活小竅門,知道怎樣選擇新奇的蔬菜；如買土豆不能買有芽的,芽兒有毒；冬瓜、蘿卜要買實心的,捏一捏就有感覺；豆角、菜薹要買嫩的, 掐斷是有脆響聲； 小白菜應當買有少數(shù)蟲眼的,證明沒被灑過農(nóng)藥 這些收成可是事先沒有預料到的；2 鑒定組爭論項目：有的水果和蔬菜有 仍是水果,？難得說