初中語文人教七年級下冊己亥雜詩3

1、已亥雜詩 龔自珍教學設(shè)計【導入】請同學們背誦這首詩歌。（提示學生“斜”念“xia”，為了押韻。）過渡語：龔自珍，他具有多重身份。作為一個詩人，他詩作頗豐，僅是己亥雜詩這一組詩歌，他就總共寫了315首。作為一個思想家、改良主義的先驅(qū)者，他揭露和抨擊封建專制的積弊。今天，我們以己亥雜詩為引，一起走進龔自珍的世界?！净顒右弧孔杂衫首x明意象自由朗讀這首詩歌兩遍，注意節(jié)奏。這首詩有一句千古名句，請同學們大聲地背出來。過渡語：今天，我們就順著“落紅”來品味這首詩歌?！菊w感知】【活動二】感悟朗讀品“落紅”追問：課本上是怎樣解釋落紅的？“落紅：落花?！弊穯枺阂惶峒啊奥浠ā保蠹矣惺裁锤杏X？（悲涼、凄婉、落寞

2、）過渡語：古人寫“落紅”的詩歌不在少數(shù)。自古以來，文人墨客常常用落花還表達或悲情或哀愁的情緒。（補充文人落花詩）補充資料唐代劉希夷代悲白頭翁云：“洛陽女兒好顏色，坐見落花長嘆息。今年花落顏色改，明年花開復難在?！币月浠畤@時間流逝。杜牧金谷園：“日暮東風怨啼鳥，落花猶似墜樓人。”一代佳人墜樓以身殉情，如同落花香消玉殞。南唐后主李煜每懷江國，郁郁不自聊，悲憤地吟唱：流水落花春去也，天上人間。李清照：“花自飄零水自流，一處相思，兩處閑愁”。郁悶、相思之苦溢于言表。黛玉在葬花時凄婉地吟唱：試看春殘花漸落，便是紅顏老死時；一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！“落花”暗示了自己的命運，道盡心中深沉綿長的痛苦

3、由此，落花在古代詩歌中染上了一層悲情、哀愁的顏色。（1）主問題1：課本上解釋“落紅”就是“落花”，那么此處為什么用“落紅”不用“落花”？“紅”本身是鮮艷、美麗的色彩，可以指花的顏色，亦可以聯(lián)想為美好事物的象征。當鮮艷、奪目、美好的事物凋零、掉落，我們就會感到無可奈何。比“落花”表達的情感更壯美，更悲重。一個“落”字，給“紅”染上了第一層悲劇色彩。過渡語如果落紅是自然生命的流逝、凋零，那么落紅也只是對生命的慨嘆；如果落紅是人為的、是被逼無奈的呢？那么悲劇是否會進一步加深呢？主問題2：為什么要以“落紅”自喻呢？過渡語課本注釋中說到落紅的言外之意，指的是自己雖然辭官，但仍會關(guān)心國家的前途和命運。意思

4、就是作者明面上寫落紅，實際上在寫自己。那么，人為的“落紅”又如何呢？出示病梅館記相關(guān)資料。補充資料：病梅館記：“有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者，斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣，以求重價，而江浙之梅皆病。”譯文：有的人把文人畫士隱藏在心中的特別嗜好明白地告訴賣梅的人，賣梅的人便砍掉梅端正的枝干，培養(yǎng)傾斜的側(cè)枝，除去繁密的（枝干），摧折它的嫩枝，鋤掉筆直的（枝干）除去它的生機，用這樣的方法來謀求大價錢，于是江蘇、浙江的梅都成病態(tài)了。（學生朗讀）追問：賣梅的人為謀個好價錢對梅的斫、刪、夭、鋤等系列摧殘，這種迫害象征著對哪一類人的迫害？（明確：對知識分子的迫害。）師：龔自珍當然也

5、毫不例外地受到了封建制度積弊的影響和迫害。（介紹人物背景）補充人物資料：（1792-1841）1810年（嘉慶十五年），倚聲填詞，應(yīng)順天鄉(xiāng)試，由監(jiān)生中式副榜第28名。1813年（嘉慶十八年）4月，再應(yīng)順天鄉(xiāng)試，又名落孫山，7月，妻子因誤診卒于徽州府署。1818年（嘉慶二十三年），又應(yīng)浙江鄉(xiāng)試，始中舉。1819年（嘉慶二十四年），應(yīng)會試落選。1820年（嘉慶二十五年），會試再度落第，以舉人挑選為內(nèi)閣中書。1829年（道光九年），38歲的龔自珍經(jīng)過第六次會試，終于考中進士。主持殿試的大學士曹振鏞他以“楷法不中程”，不列優(yōu)等，將龔自珍置于三甲第十九名，不得入翰林，仍為內(nèi)閣中書。1839年（道光十九年

6、）春，為官18載的龔自珍始終性情耿介，屢屢揭露時弊，觸動時忌，因而不斷遭到權(quán)貴的排擠和打擊，他又忤其長官，決計辭官南歸。1839年6月4日（農(nóng)歷四月二十三）離京。9月又自杭州北上接還眷屬。往返途中，百感交集的龔自珍寫下了許多激揚、深情的憂國憂民詩文，這便是著名的己亥雜詩315首。1841年，龔自珍執(zhí)教于江蘇丹陽云陽書院。9月26日，突患急病暴卒于丹陽。（49歲）過渡語：在這一生當中，作者飄零無依，被人無端詬病、被人肆意踩踏，終于被迫束手還家。由此，作者以“落花”來比喻辭官歸家的自己，并將此種心情都傾注在了他的詩文當中。哪些詩句體現(xiàn)了作者的感情？【合作探究】【活動三】體悟朗讀悟“落紅”主問題3：

7、前兩句詩歌中，哪些詞最能表現(xiàn)作者辭官回家的心情？（離愁、天涯）離愁：追問：“浩蕩”本形容什么？為什么要用“浩蕩”來形容離愁？（明確：離愁像江水般浩浩蕩蕩。形容離愁之深、之重、之廣、之大。）化無形為有形，具體可感。（請學生讀這一句，想象“離愁”的浩蕩，像江水奔流、不可遏制、連綿不絕。）中國古詩中有不少寫“愁”的句子：賀鑄青玉案凌波不過橫塘路：試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。李煜虞美人春花秋月何時了：問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。李清照聲聲慢：梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！李清照武陵春：只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。范仲淹御街行秋日懷舊：愁腸已斷無由

8、醉，酒未到，先成淚。天涯：“天涯”有幾重含義？自己與官場格格不入，一旦離開，便是逃出了令人桎梏的牢籠，可以回歸到外面的世界里另一番作為；（板書：光景之大） 天凈沙秋思：斷腸人在天涯。作者吟鞭東指的本應(yīng)是回家，這兒卻寫回家仿似浪跡天涯。為什么？知識分子的治世安邦的理想決定了他在離開之時，雖然失望，但又暗含著一種不舍。這就是范仲淹所講的“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，這是讀書人的赤子之心。在官場沉浮多年的作者，如今一出國門，即是天涯；此生去往何處，都是天涯。前路迷茫，一切都要靠作者自己去探索。（板書：憂世之深）追問：此時作者的心境如何？有遠離官場的輕松、愉快；有對離開都城、國家、甚至離

9、開自己人生價值的不舍；有天下之大，無處施展抱負的茫然作者的離愁像江水般不可遏制地奔涌而來，回家路上內(nèi)心卻矛盾重重請全班同學想象這種情境，一起來讀一讀。過渡語：作者正值壯年，卻被迫辭官。就像這落紅，明明在枝頭開得正艷，卻被硬生生的折損甚至踩踏。這種摧殘、迫害，構(gòu)成了落紅悲劇的第二種深意。落紅的悲劇遠遠不只此，詩中有一個字，加重了“落紅”的悲劇意味，你能找出是哪個字嗎？（4）主問題4：詩中哪個字使“落紅”的悲劇又加重了一層。（討論交流）分問題：“碾”和“化”有什么不同？對比：王安石：“縱被春風吹作雪，絕勝南陌碾成塵”；陸游：“零落成泥碾作塵”；“化作春泥更護花”。（交流討論）追問：“碾”的動作，是

10、用“腳”？還是其他東西？預設(shè)：碾：干凈利落、快速，是不痛苦的；化：自己有意識的、一點點的、是痛苦的。碾是惡毒的；化是輕柔的，自我承受，主動承受。碾：消極感傷的人生態(tài)度；化：積極樂觀的人生態(tài)度師：落紅明明知道等待自己的是更深重的悲劇，卻主動消融在泥土里。一個化字構(gòu)成了落紅悲劇的第三重深度。不僅如此，它還要更護花。（板書：知其不可而為之）師：感悟到這里，如果用一個詞來形容“落紅”，你會選擇哪個詞？預設(shè)：悲壯、崇高、無私、偉大帶著這樣的情感，一起來讀一下。（要讀得化的痛苦，更護花的悲壯。）【活動三】悟“落紅”主問題1：落紅化作春泥，暗喻了作者由官變?yōu)槊?。落紅化作春泥是想要變作肥料，守護下一季的花。那

11、么，作者到底要護的是什么？補充材料：花的象征意義：皇帝、變革力量、農(nóng)民起義。這三種都能成為落花的選擇，那么這三種選擇，哪種最簡單，哪種最難？（交流討論）師：譚嗣同：“各國變法無不流血而成”。落紅卻在多重極端的環(huán)境下，選擇了最為艱難的路。同樣的，作者也在風雨飄搖的清王朝中選擇了最為艱難的路。作者由官化為民，護的是能夠為清王朝變革助力的優(yōu)秀人才。作為一個殉道者，他的“更護花”不是簡單的奉獻精神，是其著眼蒼生的博大胸懷使然；是其憂世之深的必然結(jié)果，是其士大夫烙印里帶著的使命感所決定的。（板書：胸懷之廣）（再次朗讀最后兩句。“更護花”三個字應(yīng)該讀得猶如金石擲地，鏗鏘有力）【遷移拓展】【活動四】：釋“落紅”主問題：送“落紅”花語過渡語：由此，落紅雖不特指某一種花，但它卻包含了百花的精神落紅的含義豐富，卻又對許多花的精神有著繼承和發(fā)展。你能憑借你的理解和感受，為“落紅”寫一寫花語嗎？落紅，不再是意象，更是精神情懷