七年級(jí)地理上冊(cè)-第3章-第2節(jié)-海陸變遷教案-(新版)商務(wù)星球版精選

1、PAGE 海陸變遷【課型】新授課【課標(biāo)要求】舉例闡明地球表面陸地和陸地處在不時(shí)的運(yùn)動(dòng)和變化之中。明白板塊結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)的全然 觀(guān)念，說(shuō)出生界著名山系及火山、地震散布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系?！窘虒W(xué)目的】 【教學(xué)方式】學(xué)案導(dǎo)學(xué)?！窘虒W(xué)辦法】演示觀(guān)看 法、協(xié)作探求、征詢(xún) 題導(dǎo)學(xué)、閱讀剖析等辦法。【教具預(yù)備 】熟雞蛋、剪刀、通明紙、先生課前搜集的海陸變遷的實(shí)例、復(fù)雜PPT等?！窘虒W(xué)進(jìn)程】教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)先生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課應(yīng)用實(shí)物展臺(tái)，投影展現(xiàn)陸地生物化石。征詢(xún) ：同窗們明白這是什么嗎？那他們生活在哪？但是，人們卻在喜馬拉雅山脈海拔4800米處的巖石中察覺(jué) 了陸地生物化石。追征詢(xún) ：這些陸地生物如何會(huì)“游上平

2、地的呢？先生觀(guān)看 ，思索并回答以下征詢(xún) 題。魚(yú)、海螺、海藻等。生活在陸地。發(fā)生疑征詢(xún) ，并思索、試著回答：喜馬拉雅山已經(jīng)是一片陸地，后來(lái)隆起成為陸地。發(fā)生疑征詢(xún) ，有利于激起先生的興味和獵奇心，便于組織和展開(kāi)進(jìn)一步的教學(xué)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)老師要求先生以天文助學(xué)上“學(xué)習(xí)進(jìn)程欄目為依照，先自學(xué)本課知識(shí)，并對(duì)先生提出學(xué)習(xí)要求。1在書(shū)上標(biāo)注知識(shí)點(diǎn)； 2完成助學(xué)上“學(xué)習(xí)進(jìn)程；3標(biāo)志疑問(wèn)征詢(xún) 題。先生依照老師要求自學(xué)教材，在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中要求做到：1本人以為重要的知識(shí)在課本上標(biāo)出；2完成助學(xué)上“學(xué)習(xí)進(jìn)程欄目；3對(duì)本人不能處理的征詢(xún) 題做標(biāo)志，以待處理。經(jīng)過(guò)自學(xué)從總體上掌握本課的知識(shí)頭緒，關(guān)于比擬籠統(tǒng)的兩種學(xué)說(shuō)，那么

3、有了上課仔細(xì)聽(tīng)講的心思預(yù)備 。重難點(diǎn)突破一、海陸變遷喜馬拉雅山脈由陸地變?yōu)樯矫}是海變陸的例子，你還能舉出其它由陸地變成陸地的例子嗎？點(diǎn)撥：日本、香港均是人多地少，寸土寸金，為擴(kuò)展生活空間停頓填海造陸。荷蘭那么由于地勢(shì)低洼，停頓填海造陸。追征詢(xún) ：由陸地變成陸地的例子有哪些呢？這種海陸變遷景象能夠 用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，你明白是哪個(gè)成語(yǔ)嗎？滄海滄海。播放視頻：“滄海滄海的故事。追征詢(xún) ：究竟是什么緣故惹起海陸的變遷呢？補(bǔ)充：除上述緣故外，某些外力作用也會(huì)惹起海陸變遷。比如：黃河三角洲的“生長(zhǎng)，是由黃河填海造陸而構(gòu)成的。二、大陸漂移本卷須知：描出大致輪廓相互協(xié)作，一同參與剪時(shí)留意安全。 老師停頓評(píng)價(jià)。

4、先生展現(xiàn)課前搜集的海陸變遷的實(shí)例，如：香港填海造陸、荷蘭圍海造田、日本填海造陸等。先生傾聽(tīng)，了解。臺(tái)灣海峽海底察覺(jué) 現(xiàn)代森林的遺址；我國(guó)東海海底察覺(jué) 了古水井。多數(shù)同窗會(huì)回答：“滄海滄海?？匆曨l，體會(huì)“滄海滄海的含義。地殼運(yùn)動(dòng)和海立體的升落是形成海陸變遷的要緊緣故。此外，人類(lèi)活動(dòng)也能惹起海陸的變化。聽(tīng)講?；顒?dòng)1：體驗(yàn)魏格納的察覺(jué) 在東西半球圖上，尋 出非洲大陸和南美洲大陸；用通明紙描出兩個(gè)大陸的輪廓，標(biāo)上洲名；沿線(xiàn)剪上去，變換地位拼一拼，說(shuō)出你的察覺(jué) 。各小組經(jīng)過(guò)觀(guān)看 、拼合察覺(jué) ：非洲西海岸與南美洲東海岸輪廓能夠 拼合起來(lái)。海陸變遷的實(shí)例特不 多，由先生本人課前查閱搜集，感悟“地球表層陸地和

5、陸地處在不時(shí)的運(yùn)動(dòng)和變化之中。明白海陸變遷的另外一種描畫(huà)是“滄海滄海。了解海陸變遷的緣故是多方面的。一方面培育先生的觀(guān)看 才干和實(shí)際才干；另一方面讓先生感受察覺(jué) 的喜悅。承轉(zhuǎn)正是有了這一察覺(jué) ，才使人類(lèi)開(kāi)場(chǎng)關(guān)注海陸的變遷，并最終揭開(kāi)了海陸變遷的奇異面紗。那么，是誰(shuí)最早察覺(jué) 了那個(gè) 景象呢？要求先生讀課本第50頁(yè)文字和圖，以導(dǎo)學(xué)征詢(xún) 題為索引，自主學(xué)習(xí)。設(shè)置征詢(xún) 題導(dǎo)學(xué)：提出大陸漂移學(xué)說(shuō)的是誰(shuí)，哪個(gè)國(guó)度的迷信家？提出大陸漂移學(xué)說(shuō)的依照是什么？大陸漂移學(xué)說(shuō)的全然 觀(guān)念是什么？引導(dǎo)先生閱讀“大陸漂移表示圖。閱讀與感悟：想一想：從魏格納與大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事，遭到哪些啟示？魏格納為團(tuán)體的假說(shuō)尋尋 哪些證

6、據(jù)？點(diǎn)撥提征詢(xún) ：大西洋兩岸有一樣的植物，海牛會(huì)游泳嗎？鴕鳥(niǎo)會(huì)飛嗎？老師指點(diǎn)先生先撕紙，然后拼合。說(shuō)一說(shuō)，在游戲中，你依照什么把報(bào)紙拼合殘缺的？點(diǎn)撥：現(xiàn)實(shí)上 陸地好像一本書(shū)，這本書(shū)的文字的確是它的陳舊地層。觀(guān)看 課本插圖324，你有什么察覺(jué) ？講述：隨著現(xiàn)代迷信的展開(kāi)，天然衛(wèi)星測(cè)量證明，大陸確真實(shí)漂移著，均勻每年移動(dòng)12cm。先生讀書(shū)自主學(xué)習(xí)。德國(guó)迷信家魏格納。南美洲東海岸與非洲西海岸大陸輪廓線(xiàn)驚人的吻合，甚至能拼合在一同。大約2億年前，大陸只要一塊；后來(lái)，大陸分裂并遲緩漂移；經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)歲月，構(gòu)成明天的海陸散布格式；至今，還在及其遲緩地停頓著。感悟大陸漂移學(xué)說(shuō)的全然 觀(guān)念。察覺(jué) 征詢(xún) 題思索假定

7、尋尋 證據(jù)迷信論證。大西洋兩岸古生物類(lèi)似；陳舊地層類(lèi)似。海牛不會(huì)游泳、鴕鳥(niǎo)不會(huì)飛，合理的解釋是非洲和南美洲原來(lái)是一個(gè)全體?；顒?dòng)2：撕紙游戲，為大陸漂移學(xué)說(shuō)尋尋 證據(jù)。進(jìn)程：把兩張大小一樣，內(nèi)容不同的報(bào)紙堆疊在一同，撕兩下；同桌互換撕碎了的小塊報(bào)紙；把撕壞了的兩張報(bào)紙拼合殘缺。先生討論后回答：不只要依照他們的輪廓相吻合，還有紙上的文字也要逐個(gè)對(duì)應(yīng)。南美洲和非洲的陳舊地層類(lèi)似。從總體上掌握地球表面陸地和陸地處在不時(shí)的運(yùn)動(dòng)和變化之中。培育先生自主學(xué)習(xí)的適應(yīng) 和才干。交給先生迷信探求的辦法，培育先生酷愛(ài)迷信，大膽質(zhì)疑，勇于探求的迷信肉體。培育先生的推理才干。活動(dòng)2的設(shè)置是為了讓先生了解大陸漂移學(xué)說(shuō)的證

8、據(jù)，增強(qiáng)迷信觀(guān)念的教育。樹(shù)立“宇宙是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的的迷信觀(guān)念。設(shè)疑過(guò)渡大陸什么緣故 會(huì)漂移呢？魏格納未能對(duì)此作出合理的解釋。因而一段時(shí)辰 后，大陸漂移學(xué)說(shuō)便偃旗息鼓了，究竟是什么緣故使大陸漂移呢？板塊運(yùn)動(dòng)是大陸漂移的重要緣故。三、板塊運(yùn)動(dòng)展現(xiàn)熟雞蛋，用雞蛋表示地球。講述：蛋殼的確是巖石組成的地球表層，不同的是地球表層不像蛋殼一樣是一個(gè)全體。如今，老師敲碎蛋殼。有裂紋的蛋殼表示大大小小的板塊。假定把一個(gè)蛋殼有裂紋的雞蛋放到鍋里煮熟，會(huì)呈現(xiàn)什么景象呢？你遇到過(guò)嗎？提征詢(xún) ：板塊結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)的全然 觀(guān)念是什么？要求先生讀課本第52頁(yè)325，思索征詢(xún) 題：說(shuō)出七大板塊的稱(chēng)號(hào)并觀(guān)看 各板塊的大致范圍。

9、中國(guó)位于哪一板塊？觀(guān)看 七大板塊中哪個(gè)板塊以陸地為主，它被哪些板塊包圍著。？圖中A、B兩地，哪地點(diǎn) 的地殼比擬波動(dòng)，哪個(gè)地點(diǎn) 的地殼比擬沉悶 ，要緊緣故是什么？指點(diǎn)先生演示。先生聽(tīng)講，思索，想象。蛋殼決裂的地點(diǎn) 什么也沒(méi)有，好比板塊外部比擬波動(dòng)，而沿著有裂紋的地點(diǎn) 擠出特不 多白白的蛋清，這些裂痕好比板塊接壤地帶，地殼比擬沉悶 。巖石圈并不是全體一塊，而是由七大板塊和假定干小板塊拼合而成。各板塊處在不時(shí)運(yùn)動(dòng)之中。當(dāng)板塊運(yùn)動(dòng)時(shí)，分屬不同板塊的大陸便呈現(xiàn)漂移景象。普通地說(shuō)，板塊外部地殼比擬波動(dòng)，板塊與板塊接壤地帶的地殼比擬沉悶 。歐亞板塊、非洲板塊、南極洲板塊、印度洋板塊、北美板塊、南美板塊、太平

10、洋板塊。歐亞板塊太平洋板塊，四周被歐亞板塊、北美板塊、印度洋板塊、南極洲板塊包圍。A地沉悶 ，由于位于歐亞板塊、北美板塊、太平洋板塊接壤地帶。B地波動(dòng)，由于位于南美板塊外部。活動(dòng)3：演示板塊運(yùn)動(dòng)方式第一步：用兩本書(shū)表示兩大板塊，將兩本書(shū)作絕對(duì)運(yùn)動(dòng)，書(shū)本會(huì)相互碰撞，一本書(shū)會(huì)降低，先生得出結(jié)論：碰撞運(yùn)動(dòng)會(huì)構(gòu)成地球上的矮小山脈。第二步：將黑板表示陸地，兩本書(shū)表示兩大板塊，一個(gè)先生在講臺(tái)演出示，其他先生在上面觀(guān)看 ，得出結(jié)論：張裂運(yùn)動(dòng)會(huì)構(gòu)成新的陸地與裂谷。用雞蛋類(lèi)比地球，用雞蛋殼類(lèi)比地殼，想象、生動(dòng)，便于先生了解板塊結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)。聯(lián)絡(luò)生活景象，將籠統(tǒng)的實(shí)際直觀(guān)籠統(tǒng)的向先生展現(xiàn)，加深先生了解，培育先生才干。

11、了解板塊結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)的全然 觀(guān)念。經(jīng)過(guò)讓先生讀圖，抵達(dá)重復(fù)練圖和記圖的目的。學(xué)致使用，深化了解板塊結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)的全然 觀(guān)念。把籠統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)概念轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的入手操作，加深先生了解，培育先生經(jīng)過(guò)親身實(shí)際來(lái)處理征詢(xún) 題的才干。承轉(zhuǎn)運(yùn)用板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)能夠 解釋生活中的一些景象。讀課本53頁(yè)圖327，出示征詢(xún) 題：用板塊結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)觀(guān)念解釋?zhuān)合柴R拉雅山的成因阿爾卑斯山脈的成因落基山的成因地中海不時(shí)減少紅海不時(shí)擴(kuò)張全球有哪兩大山系，散布在哪？與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系如何？先生讀圖回答以下征詢(xún) 題。喜馬拉雅山：歐亞板塊和印度洋板塊碰撞擠壓；阿爾卑斯山脈：歐亞板塊和非洲板塊碰撞擠壓；落基山：北美板塊和太平洋板塊；非洲板塊和歐亞板塊作

12、擠壓運(yùn)動(dòng)；非洲板塊和小板塊阿拉伯板塊張裂運(yùn)動(dòng)；阿爾卑斯喜馬拉雅山系；科迪勒拉山系。要緊散布在板塊與板塊接壤地帶。學(xué)致使用，重復(fù)練習(xí)，讓先生不只掌握了七大板塊的稱(chēng)號(hào)和散布，還讓先生用板塊結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)解釋了生活中的天文景象，表達(dá)了天文知識(shí)的價(jià)值。承轉(zhuǎn)板塊運(yùn)動(dòng)在地球表面不只構(gòu)成了矮小的山脈，還會(huì)引發(fā)火山和地震。先生對(duì)照閱讀“世界板塊的散布和“世界要緊火山、地震的散布圖，提征詢(xún) ：世界上火山、地震要緊散布在哪？?jī)纱蠡鹕降卣饚У姆Q(chēng)號(hào)是什么？波動(dòng)練習(xí)：先生依照老師要求讀圖。板塊接壤地帶。地中海喜馬拉雅地帶；環(huán)太平洋沿岸地帶。完成課本第54頁(yè)活動(dòng)第2題。教會(huì)先生運(yùn)用地圖疊置的辦法停頓學(xué)習(xí)，是天文學(xué)迷信習(xí)的重要辦法。課堂小結(jié)大災(zāi)無(wú)情，人世有愛(ài)。地震的發(fā)作，海陸的變遷是有規(guī)律可循的，我們要不時(shí)探求，用知識(shí)武裝本人，用知識(shí)為人類(lèi)造福。知識(shí)建構(gòu)海陸變遷海陸變遷海陸變遷海陸變遷大陸漂移板塊運(yùn)動(dòng)大陸漂移學(xué)說(shuō)板塊結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)世界矮小山系及火山地震的散布 【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】1、海陸變遷的緣故有 、 、 。2、