小學三年級語文《錫林郭勒草原》原文教案及教學反思

1、 小學三年級語文錫林郭勒草原原文、教案及教學反思 【篇一】小學三年級語文錫林郭勒草原原文 內(nèi)蒙古錫林郭勒草原是寬闊而漂亮的。 藍天底下，滿眼綠色，始終鋪向遠方。山嶺上、深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。凹凸不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光線，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；?，寶石藍的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣芳香。 草原不僅漂亮，而且是個歡躍的世界。 強健的雄鷹自由地飛行，百靈鳥在歡快地唱歌。成群的牛羊安閑地嚼著青草，小馬駒蹦蹦跳跳地撒著歡兒，跟著馬群從這邊跑到那邊。間或還會

2、看到成群的黃羊，它們跑起來快極了，像一陣風。一碧千里的草原上，散落著一個個圓頂?shù)拿晒虐?。小牧民騎在高高的馬背上，神氣地揮舞著鞭子，放聲唱歌：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑” 【篇二】小學三年級語文錫林郭勒草原教案 教材簡析 錫林郭勒草原是“歡樂讀書屋”中的一篇寫景文章，語言美麗、生動，描寫的是居于中國北方內(nèi)蒙古自治區(qū)中部的著名中外的自然牧場錫林郭勒大草原。課文向我們呈現(xiàn)了一幅漂亮寬闊又歡躍的草原生活圖。課文脈絡(luò)清楚，構(gòu)造整齊，層次清楚，修辭手法多樣，抓住典型景物進展描寫，畫面生動，情感真實。 設(shè)計理念 閱讀是學生共性化的行為，應(yīng)讓學生在樂觀主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思索和

3、感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。依據(jù)教材特點及學生的身心特點，用課件創(chuàng)設(shè)草原美景的情境，使學生們置身于其中，在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演，從而提高學生理解和運用祖國語言文字的力量，進展思維。 教學目標 1、體會草原奇妙而漂亮的景象。激發(fā)學生喜愛祖國河山的思想感情。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。培育學生積存、運用語言的力量。 3、熟悉本課11個生字。 教學重、難點 有感情地朗讀課文，感受錫林郭勒草原的寬闊漂亮。 聯(lián)系上下文和生活實際綻開豐富的想象理解句子的意思，體會草原奇妙而漂亮的景象。 教學預備 歌曲漂亮的草原我的家、配樂磁帶、草原風景課件。 教學時間 1課時。 教學過程

4、 一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題。 1、先請同學們觀賞一首歌曲，想一想歌曲描繪的是什么景象？（播放歌曲漂亮的草原我的家）看后、聽后你有什么感受，草原給你留下了什么樣的印象？你想親自去看看嗎？今日就讓我們走進“歡樂讀書屋”，去漂亮的錫林郭勒草原看看吧！（板書課題） 2、錫林郭勒是什么意思？ 錫林郭勒是蒙語，意思是有草有水的地方，今日我們就到內(nèi)蒙古的錫林郭勒草原去看一看。 二、初讀課文，整體感知 1、用自己喜愛的方式讀課文，圈出不熟悉的字，查字典或請教他人，多讀幾遍。把課文讀得正確、流利。 2、同桌相互讀文，訂正讀音。 3、集體溝通讀書所得，了解學生自主讀書狀況，說說錫林郭勒草原給你留下了什么印象？（溝通

5、、概括出：寬闊、漂亮、歡躍） 三、細讀質(zhì)疑，合作探究 1、細讀課文，邊讀邊畫出你不懂的地方。 2、同桌爭論，共同探究。 3、默讀課文，思索：你從哪里可以看出草原是“寬闊、漂亮、歡躍”的？ 4、小組溝通、匯報。 四、集體溝通，品讀悟情 1、集體溝通：為什么說草原是“寬闊、漂亮、歡躍”的？學生從文中找出相應(yīng)的段落，讀一讀。 2、師：錫林郭勒草原的寬闊、漂亮讓我們流連忘返，下面就請找出你喜愛的句子有感情地讀一讀，讀出自己的感受。 3、結(jié)合文字，播放相應(yīng)的課件：草原風景畫面，讓學生在有了對文字的感受后，再觀賞真實的景觀，提升對文章的感悟。 4、指生把自己喜愛的句子再讀給大家聽（播放伴奏音樂），師生評議

6、。 5、把自己最寵愛的片段多讀幾遍，試著背下來。 五、展現(xiàn)歌詞，讀中抒情 這么漂亮的草原，不僅是草原人的，也是我們的。（出示：歌詞）這是內(nèi)蒙古的歌手格格瑪演唱的。接下來，我們用我們的心去讀這首歌詞。 全體起立，齊讀： 漂亮的草原我的家 漂亮的草原我的家，風吹綠草遍地花。 彩蝶紛飛百鳥唱，一灣碧水映彩霞。 駿馬好像彩云朵，牛羊好像珍寶灑。 牧羊姑娘放聲唱，開心的歌聲滿天際。 六、熟悉生字，會讀會用 1、學生自讀生字，同桌相互說一說識字的方法。 2、出示生字卡片，快速認讀生字。 3、出示詞語卡片，指名認讀，加深對字的認知。 4、開火車認讀生字。 七、拓展延長，布置作業(yè) 指導閱讀小學語文閱讀資源中的

7、五彩池，感悟風光的漂亮。 【篇三】小學三年級語文錫林郭勒草原教學反思 或許是由于設(shè)計這節(jié)課的教學思路投入了太多的用心，亦或是上課的過程中自己太過于精力集中，勝利的講完這一堂課看著聽課的教師們微笑著滿足的走出課堂時，一陣心慌，一陣暈眩，一陣身心疲乏。設(shè)計這種以作文教學的方法貫穿整篇課文的教學這一想法，是學生開頭進入三年級，開頭接觸作文就萌發(fā)出來的。在閱讀課文的教學中滲透寫作方法，能有這種別出心裁的創(chuàng)意是我自己以前也沒有想到過的，主要是學生三年級之后始終想在作文教學上有所突破，或許是整日冥思苦想如何進展作文教學的原因吧，于是就有了這種滲透寫作方法的創(chuàng)新教學。 整堂課上的很勝利，學生熟悉到了先概括描

8、述后詳細描寫的寫作方式，學會了如何運用過渡段過渡句，學會了描寫一個美麗的事物要用上一些美麗的詞象的修辭手法。 也消失了一些非意料中的事情，開頭的檢查讀生字詞，沒有想到叫起來開火車讀的一局部學生對一些生字的讀音都不夠精確。其次組消失的五個多音字許多學生都讀不準字音。關(guān)于這一環(huán)節(jié)，課前設(shè)計時沒有想到會有障礙，認為學生一遍就能讀精確，強調(diào)一些留意事項很快就過去的?，F(xiàn)在想想以往聽的一些公開課，這一環(huán)節(jié)都毫無障礙的順當通過純粹是花架子，那么多的生字，學生怎么可能全體都一下子就脫離音節(jié)熟記熟悉呢？而要上成實實在在的一堂公開課，就免不了要花費一些時間知道學生讀準字音，認清字形，理解字義。 課文的其次自然段教學，通過指導有感情的朗讀來背誦課文，這一點做得很勝利。野草、野花、湖水都是靜止不動的，這種描寫叫做靜態(tài)描寫，通過描寫呈現(xiàn)了草原的靜