中班科學有趣的泡泡教案反思

1、中班科學有趣的泡泡教案反思中班科學好玩的泡泡教案反思主要包含了活動設計背景，活動目標，教學重點、難點，活動準備，活動過程，教學反思等內容，嘗試用不同外形的工具吹泡泡，并觀看泡泡的改變情況，培育幼兒探究的愛好，在試驗過程中體驗發(fā)現(xiàn)的愛好，合適幼兒園老師們上中班科學活動課，快來看看趣的泡泡教案吧?；顒釉O計背景一次課間活動中我發(fā)現(xiàn)有幾個小女孩在吹泡泡，后面跟了一大群孩子，他們又跑又跳地去追打泡泡，玩得甭提有多快樂了。孩子們玩泡泡的情景觸發(fā)了我的靈感，既然孩子們這么喜愛玩泡泡，那我們就來做一個和泡泡有關的游戲或者活動吧。于是，我結合教材內容和本班幼兒的實際情況進行選材，利用外鄉(xiāng)資源制作吹泡泡用的泡泡水

2、和不同外形的吹泡器，讓幼兒通過試驗來體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，進一步了解科學學問?；顒幽繕?.嘗試用不同外形的工具吹泡泡，并觀看泡泡的改變情況，培育幼兒探究的愛好。2.在試驗過程中體驗發(fā)現(xiàn)的愛好。3.培育幼兒動手的力量。4.情愿大膽嘗試，并與伙伴共享自己的心得。5.激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。教學重點、難點用不同外形的工具吹泡泡，觀看泡泡的改變情況。活動準備1用鐵絲做成不同外形的鐵絲框，自制的泡泡水，紙杯若干個。2兒歌吹泡泡。活動過程一開頭部分：1師幼互問好。2導入課題。師出示泡泡水和吹泡器，請幼兒說說這是用來做什么的。引起幼兒吹泡泡的愛好。二根底部分（一）出示圓形吹泡器，幼兒觀看吹泡器的外形，并想象它會

3、吹出什么外形的泡泡。（幼兒互相商量，大膽想象）1指名答復商量結果。2幼兒動手用準備好的圓形吹泡器吹泡泡，驗證自己的想象。3請幼兒說說自己試驗的結果。（激勵幼兒主動發(fā)言，并按時表揚）4師小結：圓形的吹泡器會吹出圓形的泡泡。（二）熟悉其他外形的吹泡器，推測泡泡外形1，出示正方形吹泡器，指名說出它的外形。再思索：正方形吹泡器會吹出什么外形的泡泡？2，依次熟悉長方形吹泡器和三角形吹泡器。3，分別推測這兩種吹泡器吹出的泡泡是什么外形的。4，請幼兒說說自己的想法。（三）幼兒分組吹泡泡孩子們想不想自己動手做試驗來驗證一下你剛剛的想法呢？（激發(fā)幼兒做試驗的愛好）老師給珍寶們準備了許多吹泡器，趕快試一試吧?。◣?/p>

4、提示幼兒吹泡泡時不要對著同學吹）1，幼兒自由吹泡泡，在吹泡泡時觀看吹泡器的外形和泡泡的外形。2，指名幼兒說說自己用的吹泡器是什么外形，吹出的泡泡是什么外形的？和原來的猜想一樣嗎？（每組多找兩個幼兒答復）3，幼兒交換吹泡器，再吹泡泡，觀看泡泡的外形發(fā)生改變沒有。4，再請幼兒說說交換了吹泡器后，吹出的泡泡是什么外形的。如今試驗已經(jīng)做完了，珍寶們發(fā)現(xiàn)了什么問題。（幼兒互相溝通，說出結論）師按時給幼兒的結論作出評定。5，師小結：不管用什么外形的吹泡器吹出來的泡泡都是圓形的。（四）游戲：吹泡泡1，介紹游戲規(guī)章和游戲方法。2，請幾名幼兒到場地中間和老師一起示范游戲。3，師與幼兒一起游戲。三，結束部分師進行

5、簡潔的課堂總結，幼兒學泡泡飛出教室。四，延長活動帶著幼兒到戶外用其他工具吹泡泡，觀看泡泡的改變情況。教學反思孩子的天性就是玩，特別是中小班的幼兒，他們的年齡小，相對來說自控力也要差些，他們對新奇好玩的食物最感愛好。本次的活動內容就是通過幼兒玩泡泡而得到啟發(fā)的。通過實際講授，仔細反思后得出本節(jié)課有勝利之處也有缺乏之處，現(xiàn)將本節(jié)課的教學反思總結如下：我認為幼兒的科學教育重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好，探究欲望，幫忙幼兒學會觀看，比擬，分析，推理的方法進行探究活動。本活動是想通過創(chuàng)設探究和試驗操作的環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的探究愛好，讓幼兒形成新的認知，從中得到結論。活動內容與幼兒的實際生活親密相連，利用身邊的事物作

6、為研討對象。所以，我設計了以不同外形的吹泡器來吹泡泡為主線的活動，吹泡泡許多幼兒都玩過的，它貼近幼兒的生活，操作也很便利。通過用圓形吹泡器吹泡泡這個環(huán)節(jié)，為幼兒創(chuàng)設了輕松，好玩的學習氣氛，從而引起幼兒參與試驗的愛好與探究欲望。在活動過程中，我始終遵循這樣的教學思路：幼兒自己參與試驗后，老師再啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，先由幼兒匯報試驗結果，再由老師小結試驗結論，最終到達教學目標。整個活動采納試驗的形式并結合游戲，幼兒自主學習合作溝通的學習方法，寓教于樂，寓教于趣，讓幼兒在歡樂中學習。活動中學問點的布置由易到難，步步深化，這樣幼兒學起也簡單。在試驗中引導幼兒大膽想象，激勵孩子自主的探究發(fā)現(xiàn)，讓孩子自己通過試驗得到相應的結論，而不是將試驗結果直接告知孩子。此外，本活動充足表達了以幼兒為主體，老師為主導的思想。激勵幼兒動手操作，感受科學的趣味。但在試驗中，個別幼兒只顧著吹泡泡，沒有留意吹泡器的外形和泡泡有無改變，所以當老師問到三角形的吹泡器吹出了什么外形的泡泡時，有個別幼兒說是三角形的泡泡。這告知我們在孩子做試驗時肯定要多