小學(xué)一年級(jí)語文《一次比一次有進(jìn)步》原文教案及教學(xué)反思

1、 小學(xué)一年級(jí)語文一次比一次有進(jìn)步原文、教案及教學(xué)反思 菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。 屋檐下，燕子?jì)寢寣?duì)小燕子說：“你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？”小燕子去了，回來說：“媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子小！” 燕子?jì)寢屨f：“你說得對(duì)。你能不能再去看看，還有什么不一樣？”小燕子又去了，回來說：“媽媽，媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的！” 燕子?jì)寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭，說：“很好?？墒?，你能不能再去認(rèn)真看看，它們還有什么不一樣？”小燕子又去了，回來快樂地說：“媽媽，媽媽，我發(fā)覺冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺！”燕子?jì)寢屝α?，說：“你一次比一次有進(jìn)步！” 2.小學(xué)一年級(jí)語文一次比一次有進(jìn)步教案 教材分析：

2、 一次比一次有進(jìn)步是一篇童話故事，課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的急躁啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。它通過仔細(xì)認(rèn)真地觀看和比擬，最終知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)認(rèn)真地觀看，才能了解事物的特征。 教學(xué)預(yù)備： 1、本課課件。 2、冬瓜和茄子的實(shí)物。 3、學(xué)生自帶兩種水果或蔬菜。 4、寫有詞語的茄子卡片；在黑板上畫好茄子秧和籃子。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入新課。 1、小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了課文自己去吧，熟悉了兩位好媽媽鴨

3、媽媽和鷹媽媽，她們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W(xué)好本事，就讓孩子“自己去吧”。今日我們又要來熟悉一位好媽媽，她是誰呢？ 2、課件出示：燕子?jì)寢尯托⊙嘧?學(xué)習(xí)“燕”你有什么好方法記??？ 有人把“燕”字比作是一只展翅高飛的燕子，小朋友你們覺得像嗎？ 課件出示：“燕”和燕子對(duì)比圖，讓學(xué)生形象記憶“燕”字。 3、課件播放：燕子?jì)寢尳新曆嘧計(jì)寢屧趯?duì)小燕子說什么呀？ 4、課件出示：一次比一次有進(jìn)步 學(xué)習(xí)“次”指名讀齊讀 7、看到這句話，你有什么疑問嗎？（夸小燕子做什么一次比一次有進(jìn)步？燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？） 二、聽課文錄音 導(dǎo)語：聽了你們的疑問，教師都迫不及待地想知道答案了，讓我們趕快來聽聽這個(gè)故

4、事吧！ 1、課件播放全文的朗讀同時(shí)演示課文插圖制作的動(dòng)畫片 2、聽了故事，你知道了什么？（簡(jiǎn)潔說說以上所提的疑問） 三、自學(xué)課文 1、提出要求： 用自己喜愛的符號(hào)標(biāo)誕生字詞，讀準(zhǔn)字音。 用好方法記記這些生字的字形，并組組詞。 把課文讀正確、讀流利。 2、學(xué)生自學(xué)，教師巡察。 四、檢查自學(xué)狀況 1、指名分段朗讀課文隨機(jī)正音重點(diǎn)指導(dǎo)讀好：什么、再、認(rèn)真、做得對(duì)、快樂。“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“么”和“得”都讀輕聲，“興”是后鼻音。 2、做“摘冬瓜”的嬉戲 導(dǎo)語：小朋友讀課文真是一次比一次有進(jìn)步，燕子?jì)寢屄犃艘埠芸鞓纺?，她想邀?qǐng)我們?nèi)ゲ藞@摘冬瓜，我們?nèi)幔?教師事先把生字

5、或帶有生字的詞語，寫在茄子形的卡片上，貼在畫在黑板上的茄子秧上，讓學(xué)生上臺(tái)摘，摘下一個(gè)，讀一個(gè)，讀對(duì)了，再把卡片貼在畫在黑板上的菜籃中，比一比看誰摘得多。 五、朗讀課文，理解感悟 1、自由讀課文 2、菜園里的蔬菜樣子各不一樣，媽媽讓小燕子去觀看哪兩種蔬菜的樣子呢？找到句子讀一讀。 出示句子：你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？ 指導(dǎo)讀出親切的語氣。 3、小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？ （1）小燕子去菜園看了幾次？可用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)。 （2）小燕子每次看到了什么？可用自己喜愛的線條畫一畫。 出示句子：媽媽、媽媽，冬瓜大，茄子小。 媽媽、媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的。 媽媽、媽媽，我發(fā)覺冬

6、瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺！ 指導(dǎo)朗讀，讀小燕子的話時(shí)，語速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)覺后的那種興奮的心情。 4、小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子，一次比一次認(rèn)真，而且每次都有新的發(fā)覺，燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥哪?？?qǐng)小朋友找到燕子?jì)寢屨f的話。 出示： 燕子?jì)寢屨f：“你說得對(duì)。你能不能再去看看，還有什么不一樣？” 燕子?jì)寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭，說：“很好?？墒?，你能不能再去認(rèn)真看看，它們還有什么不一樣？” 燕子?jì)寢屝α?，說：“你一次比一次有進(jìn)步！” 從燕子?jì)寢尩脑捴?，你覺得這是個(gè)怎樣的媽媽？（急躁、親切、會(huì)鼓舞人等） 從哪些地方看出燕子?jì)寢尯芗痹?？（看看、再去看看、再去認(rèn)真看看） 從哪里看出燕子?jì)寢尯軙?huì)鼓舞

7、小燕子？（說得對(duì)、很好、你一次比一次有進(jìn)步） 指導(dǎo)朗讀（燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切，讀它的話時(shí)，語速較慢，要讀出鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的語氣。）自由讀、指名讀、比讀，體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮渭痹甑膯l(fā)、鼓舞小燕子去觀看。 燕子?jì)寢尶赡苓€會(huì)怎么鼓舞小燕子？請(qǐng)小朋友當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢專瑢?duì)身邊的小燕子親切地說說。 5、分角色朗讀小燕子與燕子?jì)寢尩膶?duì)話。 6、除了小燕子觀看到的，你還知道冬瓜和茄子有什么不一樣嗎？ 出示冬瓜和茄子的實(shí)物，讓學(xué)生觀看。 七、表演課本劇 八、穩(wěn)固練習(xí) 1、用“一次比一次有進(jìn)步”說話。 2、完成課后的“讀讀說說”。 九、寫字寫字。 回：要先寫里面的小口，后關(guān)門，整個(gè)字的字形稍扁，上寬下窄。 片：豎撇

8、要寫直一些，由重到輕。 皮：橫鉤是新筆畫，寫的時(shí)候要留意左低右高，鉤短而有力。 十、擴(kuò)展活動(dòng) 觀看兩種蔬菜或者水果，看看它們有什么不一樣。 3.小學(xué)一年級(jí)語文一次比一次有進(jìn)步教學(xué)反思 一次比一次有進(jìn)步是一篇童話故事。小燕子真是一個(gè)好孩子，在媽媽的急躁啟發(fā)下，它觀看的一次比一次仔細(xì)細(xì)認(rèn)真，每次都有新的發(fā)覺。最終了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)：冬瓜大，茄子??；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。這篇童話將“只有仔細(xì)觀看，才能了解事物的特點(diǎn)”這一道理滲透在課文的字里行間。 這篇文章淺顯易懂，我指導(dǎo)學(xué)生用讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫一畫等方法來讀懂課文，了解課文隱含的道理。分角色朗讀

9、更是加深了對(duì)文章的理解。在找出小燕子的三次發(fā)覺后，我對(duì)同學(xué)們說：“小燕子經(jīng)過三次認(rèn)真觀看，發(fā)覺了冬瓜與茄子的不同點(diǎn)。教師信任你們比小燕子更仔細(xì)、更認(rèn)真。請(qǐng)認(rèn)真觀看，你還發(fā)覺冬瓜與茄子還有什么不一樣的地方？”同學(xué)們的發(fā)覺出乎我的意料啊，大家紛紛說：“冬瓜的花是黃的，茄子的花是紫的”“冬瓜的葉子象手掌，茄子的葉子比擬長(zhǎng)”“在吃冬瓜的時(shí)候要把里面的瓤取出來，而茄子可以整個(gè)吃” 4.小學(xué)一年級(jí)語文一次比一次有進(jìn)步教學(xué)反思 在學(xué)習(xí)一次比一次有進(jìn)步時(shí)，仍舊采納看課題質(zhì)疑的方法，鼓舞學(xué)生看到課題提出問題，讀書過程中解決問題，詳細(xì)做法如下： 一、初步質(zhì)疑： 教師板書課題之后，問：同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你心里有哪些疑問？ 生：誰一次比一次有進(jìn)步？ 生：什么一次比一次有進(jìn)步？ 生：有什么進(jìn)步？ 二、自讀課文釋疑： 學(xué)生提出的三個(gè)問題都特別簡(jiǎn)潔，仔細(xì)讀讀課文自己就可以解決，所以我把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓他們自己讀書，自己解決問題，然后在溝通中進(jìn)一步引導(dǎo)將話說清晰，將問題解決明白。學(xué)生都特別感興趣，溝通時(shí)特別踴躍，都想說明自己已經(jīng)解決了問題，證明自己的實(shí)力。 三、拓展質(zhì)疑，連續(xù)學(xué)習(xí)熱忱： 除了上述問題，文本還滲透了“只有仔細(xì)觀看，才能了解事物特點(diǎn)?！钡牡览?，所以，在學(xué)生溝通的根底上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論：“燕子?jì)寢尀槭裁匆淮未巫屝?/p>