一級注冊消防工程師復(fù)習方法

1、一級注冊消防工程師復(fù)習方法一級注冊消防工程師復(fù)習方法一、復(fù)習的根本形式復(fù)習的形式很多，依據(jù)復(fù)習內(nèi)容的量，我們把復(fù)習分為三種根本形式：經(jīng)常性復(fù)習、單元復(fù)習和總復(fù)習。所謂經(jīng)常性復(fù)習，即隨著對學(xué)問的學(xué)習，經(jīng)常地、不斷地進展復(fù)習。這種復(fù)習內(nèi)容的量最小。不少同學(xué)自感時間緊迫，往往無視這種復(fù)習，這是不明智的。沒有經(jīng)常性的復(fù)習，我們的學(xué)習就會像“黑熊掰玉米-邊掰邊丟”所剩無幾。經(jīng)常性復(fù)習可能分為兩種類型： 學(xué)前復(fù)習和學(xué)后復(fù)習。學(xué)前復(fù)習是對以前學(xué)過的學(xué)問進展復(fù)習回憶。這種復(fù)習至少有兩方面的作用：第一，強化記憶。人們記憶的一般規(guī)律是，“1、3、7、15”即當天所學(xué)的學(xué)問能夠記住， 但 3 天后就可能遺忘;第 3

2、 天準時復(fù)習，就可以記憶 7 天;第 7 天再準時復(fù)習就可以記憶 15 天可以看出，準時復(fù)習可以使記憶保持時間倍增，這是很“經(jīng)濟的”。其次，從到未知。任何學(xué)科都有自己的規(guī)律關(guān)系，且作為學(xué)科也必需充分考慮學(xué)習的一般規(guī)律， 如從簡到繁，從到未知等。所以在學(xué)學(xué)問前復(fù)習，通過對已學(xué)學(xué)問的回憶，為學(xué)習學(xué)問奠定了學(xué)問根底。這樣一那么便于學(xué)懂的學(xué)問，二那么也清楚學(xué)問的來龍去脈，便于把握學(xué)問體系。學(xué)后的復(fù)習是準時復(fù)習，也就是把剛剛所學(xué)的某一局部學(xué)問緊接著進展復(fù)習。這種復(fù)習往往被一些同學(xué)無視，甚至不少同學(xué)一 直學(xué)到疲乏不堪，連眼睛也睜不開了，一推書就離去，這是很不科 學(xué)的。由于，學(xué)習學(xué)問時人們主要留意的是局部，

3、即直接觸及到 某一概念、觀點、定理、公式，不去有意記憶，也較少地顧及學(xué)問 間的聯(lián)系。所以學(xué)的學(xué)問這時是很零碎的，且在大腦中僅有瞬間 連接，很簡潔遺忘。因此，即時復(fù)習，延長連接時間，顧及一下知 識間的聯(lián)系，是格外必要的。學(xué)后的復(fù)習，一般承受靜靜回憶式，俗說“放電影”，即可以半閉目，半看書，回憶重要概念、觀點、定理的表述，公式的表示，回憶這一局部學(xué)問是從哪里談起的，分了哪幾個層次、局部，得出了什么結(jié)論。學(xué)后利用幾分鐘時間 “放電影”，對學(xué)問的把握大有裨益，大家應(yīng)漸漸養(yǎng)成習慣。所謂單元復(fù)習也叫階段性復(fù)習，是對于相對獨立、完整的一局部內(nèi)容的復(fù)習。這種復(fù)習內(nèi)容的量比較大。單元復(fù)習主要完成兩項任務(wù)：一是找

4、出本單元的主要學(xué)問點，并深刻地理解，認真記憶;二是理出主要學(xué)問點之間的關(guān)系。理出主要學(xué)問點之間的關(guān)系的任務(wù)難度較大，需要反復(fù)看書，認真琢磨，一點點地理。是否理出了主要學(xué)問點之間的關(guān)系，較好的檢驗方法就是是否能繪制出單元學(xué)問構(gòu)造圖或表。單元復(fù)習是在完成這么兩項主要任務(wù)后，應(yīng)做些練習題，如課本上設(shè)計的單元練習，或自學(xué)指導(dǎo)書上按單元設(shè)計的練習題，以檢查自己對本單元內(nèi)容把握的程度。覺察不懂的問題，再回頭看課本或自學(xué)指導(dǎo)書，并力爭將問題解決，不留“后遺癥”。所謂總復(fù)習是對一個學(xué)科全部內(nèi)容的復(fù)習。總復(fù)習內(nèi)容量大，對內(nèi)容把握的深度、嫻熟程度要求高，必需高度重視、必需有一系列的、高效的方式、方法、技能和技巧。

5、以下所談的內(nèi)容都是針對總復(fù)習的。二、總復(fù)習的根本階段和內(nèi)容為了使總復(fù)習忙而不亂，扎實有效，必需把總復(fù)習分成幾個階段， 每一階段完成相應(yīng)的任務(wù)，從而避開“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”或 “眉毛胡子一把抓”的不良現(xiàn)象?？倧?fù)習一般分為三個根本階段。第一階段是根底學(xué)問復(fù)習階段。對根底學(xué)問復(fù)習即把一個學(xué)科的主要學(xué)問點：根本的概念、觀點、 原理、事實、定理、公式都拉出來，進展全面的復(fù)習。在理解的基 礎(chǔ)上有意識地去記憶，并切實留意主要學(xué)問點之間的關(guān)系。根底知 識復(fù)習階段是總復(fù)習中格外重要的一個階段，這局部內(nèi)容復(fù)習不好， 不僅后邊的階段不好進展，也是考不出好成績的。由于，就現(xiàn)實的 考試而言，不管考題的情境如何設(shè)置，考

6、試都主要考根底學(xué)問。希望大家有扎扎實實的態(tài)度，千萬不要猜題，務(wù)必全面地復(fù)習。對根底學(xué)問的復(fù)習，首先和主要的是重溫單元復(fù)習，假設(shè)在單元復(fù)習中曾整理出較好的書面資料，這時就會感到大有用場，總復(fù)習也會較為省力。其次，再將各單元學(xué)問相聯(lián)系。其次階段是解題力氣訓(xùn)練階段。在對根底學(xué)問進展系統(tǒng)復(fù)習后， 現(xiàn)在主要是做練習題。這時所做的題不再是針對單元復(fù)習設(shè)計的題， 而都是綜合題，即一套套的學(xué)科考試模擬題。做題既要重視量，更 要重視質(zhì)。沒有確定的量，解題的嫻熟程度不夠;不重視質(zhì)，做過去就了事，為做而做，是要不得的。由于做題訓(xùn)練的目的既是對根底 學(xué)問的穩(wěn)固，深化理解，也是檢驗自己對根底學(xué)問的把握還有哪些 漏、缺、

7、模糊的地方。所以，對做過的題確定要認真地檢查、核對， 找出自己存在的問題，該補的補，該改的改，這樣才能有進步和提 高。三、總復(fù)習的常用方法與技巧清楚了總復(fù)習的階段和內(nèi)容，實際上主要是清楚了總復(fù)習的要求和任務(wù)。如何到達這樣的要求，完成好任務(wù)，關(guān)鍵取決于高效的方法、技巧。經(jīng)過長期的實踐，我覺的以下的做法比較好：1、制定切實可行的復(fù)習打算?？杀荛_復(fù)習的盲目性，必需制定出切實可行的復(fù)習打算。制定出切實可行的復(fù)習打算要留意做好以下三點：第一，計算自己擁有的總復(fù)習的時間，不要算得太緊，要留有事實上的余地;其次，各局部、各類型的學(xué)問自己把握如何，哪里需要的時間較多些，哪里可以少些;第三，把總復(fù)習時間向各階段

8、、各局部安排。2、根底學(xué)問復(fù)習抓住“兩線兩點”。根底學(xué)問的復(fù)習是總復(fù)習 中最為重要階段和局部，要把握好根底學(xué)問，有效的方式是抓住 “兩線兩點”?！皟删€”即縱向?qū)W問線索和橫向?qū)W問線索。縱向的 學(xué)問線索即包括學(xué)問構(gòu)造，又包括學(xué)問要點。復(fù)習時要先抓出學(xué)問 構(gòu)造，繪制出總的學(xué)問構(gòu)造圖，把所學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化，加深對學(xué)問的 理解，然后以構(gòu)造帶出學(xué)問要點。橫向?qū)W問線索主要是把前后相像、易混的學(xué)問放在一起，比較、區(qū)分，以便于對學(xué)問點準確地把握。 “兩點”即重點和難點。重點和難點即包括全學(xué)科的重點難點，也包括各單元、章、節(jié)的重點難點。特別是全學(xué)科的重點確定要把握好，從現(xiàn)實的考試看，只要把全學(xué)科的重點把握好了，就等于

9、成功了一半。3、解題力氣訓(xùn)練由易到難?？倧?fù)習時邊看書邊做題，通過做題 增加解題力氣。做題時就先從簡潔的題型開頭，如先做填空題、單 項選擇題、簡答題等，這些題型主要是檢測對根底學(xué)問的記憶力氣， 難度不大，一般都能做好。這樣一那么促進了對根底學(xué)問的把握，二 那么自己有成就感，能受到鼓舞，以滿懷信念地再去作較為簡潔的理 解性的題和運用性的題。4、把握高效復(fù)習的假設(shè)干技巧。除了以上的方式、方法外，以下做法更是高效復(fù)習的技巧。第一，看、讀、說、寫結(jié)合?？磿赡x，也可邊看邊放聲朗讀， 或自言自語，或給同學(xué)、同事等說，或邊說邊寫。讀、說都是用聲音來增加刺激，有利于促進記憶。說、寫時人的精力必需高度集中。所以，看、讀、說、寫結(jié)合，能使記憶更為結(jié)實、深刻，也訓(xùn)練了 思維和表達力氣。其次、框架構(gòu)造回憶?？蚣軜?gòu)造即上面所說的學(xué)問構(gòu)造圖，對繪制出來的不管是一章的或一單元的或更大范圍的學(xué)問構(gòu)造圖，看過 幾遍以后，有意識地不看，自己漸漸回憶這一構(gòu)造，即讓學(xué)問構(gòu)造 圖在大腦再現(xiàn)。假設(shè)能較為準確、清楚地再現(xiàn)出一門課的學(xué)問構(gòu)造圖、這時，對該門課已從宏觀上即體系上有較好地把握。然后，對這一 構(gòu)造圖不斷地豐富內(nèi)容，使其越來越浩大，這樣，一門學(xué)科的學(xué)問 就根本把握起來了。第三，同類問題一起處理。在經(jīng)過縱向、