2022年實用的說課稿范文錦集十篇

1、第 頁2022實用的說課稿范文錦集十篇實用的說課稿范文錦集十篇作為一名老師，總不可防止地需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。說課稿要怎么寫呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼恼f課稿10篇，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。說課稿 篇1一、教材分析本文第1、2節(jié)簡要介紹了墨爾本的輕軌列車的車況及人們文明乘車的表現(xiàn)。第3、4、5、6節(jié)生動地表達了我們在一次乘坐墨爾本的輕軌列車時，熱心的澳大利亞人民自發(fā)地用“人造屏障幫助我們化解了小外孫的“撒尿危機的事情。第5節(jié)集中描寫了列車上的素不相識的澳洲人是怎樣幫助我們的，主要寫了一位金發(fā)女郎把新買的餅干從聽子里取出，把空聽子給孩子撒尿；一位蓄著絡腮胡

2、子的長者發(fā)動了十幾位乘客，在車廂一角背靠背地站成了一圈“人造屏障讓小外孫站在“屏障里撒尿。二、學情分析四年級的學生已經(jīng)有了相當大的識字量，根本具備了自學字詞的能力。他們也初步養(yǎng)成了課前預習的好習慣，大局部學生能熟練地借助拼音讀準字音，也能自主運用工具書來理解詞語。在本課的詞語學習上，可引導學生學習用同義詞替換的方法或聯(lián)系上下文的方法來理解詞語。在學生們大多能做到正確、流利地朗讀課文的根底上，重點引導理解重點句上。教師可通過語言訓練強化練習，最終使學生對文本的理解不僅僅是從內容到內容，而落到思維的訓練，語言的內化，情感的認同。教師必須要為學生創(chuàng)設語言訓練的契機，可通過抓關鍵詞復述課文片斷、展開合

3、理想象創(chuàng)造性地復述課文重點局部，讓更多的學生進行語言實踐能力的鍛煉。三、教學目標根據(jù)課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標：目標一：積累詞語“舒適快捷、座無虛席、扶老攜幼、閉目養(yǎng)神、竊竊私語、緩兵之計、面紅耳赤、急中生智、眾目睽睽；聯(lián)系課文內容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳等詞語的意思?！八僚皀、緩hun兵之計、眾目睽ku睽、人造屏png障中的帶點字的讀音要充分關注，尤其是“虐的拼音要提醒學生注意，“上的兩點在這個音節(jié)中不能去掉，幫助復習拼音知識。這幾個字都比擬容易寫錯，教學時應注意幫助學生記憶字形；另外要指導學生通過了解這些字的意思，然后再聯(lián)系課文的具體內容說

4、說這些詞語在文中的意思。這些詞語可以先布置學生預習，教學時，結合與閱讀教學的內容有機的正音、辨形、析意，將閱讀教學與字詞教學有機整合。目標二：能有感情地朗讀課文；在熟讀課文的根底上復述課文講述的這個動人的故事。教學中，應先讓學生熟讀課文，在熟讀的根底上，將課文3、4、5、6節(jié)的內容復述出來。為幫助學生復述課文，在學生自讀課文后，教師可以將“肆虐、緩兵之計、面紅耳赤、急中生智、眾目睽睽、人造屏障這幾個詞語板書，然后讓學生在復述課文時要用上這些詞語，教師要注意聽清學生是否用上這些詞語，用得是否適宜。學生可以簡要地復述課文，也可以詳細地復述課文，在練習時不必強求，但都必須用上前面出示的這些詞語，目的

5、是讓學生明白，抓住文中的一些關鍵詞語進行復述是復述課文的一個好方法。最后，讓學生在了解課文內容的根底上展開合理的想象進行口頭復述的訓練，是學生對課文情節(jié)的再創(chuàng)造，能夠更深入地理解課文，同時又鍛煉了口頭表達能力。目標三：能感受到澳大利亞人民的熱情和文明。從課文第1、2節(jié)的描寫中，我們可以感受到澳大利亞人有著良好的公民意識，都能很自覺遵守社會公德。在著重訓練學生復述課文相關內容后，應組織學生交流讀文后對澳大利亞又有了哪些新的了解。從而更深入地感受澳洲人的文明素養(yǎng)高。四、教學設計一自主質疑，整體感知教學從課題入手整體進入，讓學生自主質疑，解疑。根據(jù)預習說說對“屏障一詞的理解，然后說說列車上的“人造屏

6、障是什么？為什么會有這樣的“人造屏障的。從課題出發(fā)概要地了解課文主要內容是一種行之有效的方法，同時激發(fā)了學生自主探究的能力。接著，讓學生初讀課文，說說課文主要內容。本環(huán)節(jié)旨在初讀課文的根底上，了解課文的主要人物和故事大概。在學生交流的根底上，整體感知了課文大意。二復述訓練設計有坡度，有效培養(yǎng)學生語言實踐能力在課文教學開始時，讓學生根據(jù)所出示的詞語連起來復述課文1、2節(jié)。先請學生運用關聯(lián)詞選擇一個內容說說，再根據(jù)所出示的詞語連起來復述，由易到難，學生不會感到無從入手。隨著教學層層深入，學生通過朗讀，研讀，對課文內容理解更透了，那時，讓學生在了解課文內容的根底上展開合理的想象進行口頭復述的訓練，是

7、學生對課文情節(jié)的再創(chuàng)造及對文本的深刻感悟，同時又鍛煉了口頭表達能力。在交流復述課文后，教師可以組織學生議一議，哪種場合下用簡要復述比擬適宜？哪種情況下用詳細復述比擬好？通過交流，使學生懂得，采用哪種復述的方式要根據(jù)具體情況而定。因此，教師不僅要注意根據(jù)課文的特點，借助課文訓練學生的口頭復述能力，而且還要有意識地幫助學生學會在不同的情況下選擇最適宜的表達方法，提高學生實際運用語言的能力。三品讀課文，體會人物心情變化在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生分別劃出“我和女兒告誡、提醒、責備的語句及小外孫變化的有關語句。學生在自主研讀的根底上，品讀這些語句，抓住關鍵詞體會“撒尿危機，從而與主人公進行情感交流，從整體上

8、感受人物情感的變化線索，提升了學習的整體效益。同時，又讓學生聯(lián)系上下文體會“騷動一詞，看看與前文的哪個詞語相照應？讓學生了解到一種文明的習慣需要大家來維護，課文前兩節(jié)正是對這一文明習慣的渲染。自然地滲透了為下文埋下伏筆的寫作方法。說課稿 篇2我說課的內容是北師大版教材二年級上冊?流動的畫?。它是一首充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃童趣的小詩。詩中，“我坐在車窗邊欣賞祖國大地，美麗的“畫是流動的，“我的情感也隨之靈動！要用自己的實際行動來熱愛流動的畫，熱愛祖國。詩歌文質兼美，語言形象生動，讀起來瑯瑯上口，很適合兒童欣賞和朗讀。我從三個方面來向大家匯報：教學理念、教學要求、教學過程。一、教學理念根據(jù)教

9、材的特點，其字里行間蘊涵著極其豐富的審美資源。因此，在學習語言文字的同時，我把引導學生審美作為重點，把這節(jié)語文課上成一堂美的欣賞課?！白屧娊逃礼v語文課堂，這就是我教學設計的主導思想。我的想法是：1、落實“讀讀出形、讀出情、讀出神2、感受“美發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美為學生創(chuàng)設一個“書聲瑯瑯的課堂氣氛，讓他們沉浸在優(yōu)美的意境中，豐富情感，陶冶情操。二、教學要求教學目標我從知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個方面設置教學目標：1、將“讀的訓練貫穿于教學全過程，讓學生通過自讀自悟，讀通、讀順、讀美課文，提高自主學習的能力；2、使學生由淺入深、由表及里地感悟到詩歌的語言美、情感美和意境美，培養(yǎng)語

10、感。3、激發(fā)學生用自己的實際行動來熱愛祖國的美好河山。教學重點通過落實“讀，讓學生感悟詩歌的“美。教學方法我主要采用“自讀自悟的教學方法，充分表達學生的自主性學習。在整堂課中，力求做到：過程盡可能讓學生自己參與；問題盡可能讓學生自己提出；疑難盡可能讓學生自己探究；朗讀盡可能讓學生自己評價；詩歌盡可能讓學生自己感悟。三、教學過程1、讀出詩歌的形，披文入境發(fā)現(xiàn)美顯示“讀出形即讓學生通過讀，在頭腦中喚起語言描繪的形象，發(fā)現(xiàn)詩歌的美。這個環(huán)節(jié)通過3步來實施： “猜謎激趣，讀題質疑； “自讀自悟，合作探究；“觀畫說景，感自然美。上課一開始，我用了一首優(yōu)美的關于“畫的謎語詩。演示：遠看山有色，近聽水無聲。

11、春去花還在，人來鳥不驚。這樣，緊緊抓住學生好奇的心理，引導學生大膽質疑，水到渠成地引入新課學習、探究。接著，讓學生通過三次自讀顯示：一讀，自主解決課題質疑；二讀，自主合作學習生字；三讀，合作探究新的質疑，把課文讀通、讀順、讀懂。利用“活化教材內容，創(chuàng)設情境演示：車窗外不斷變換的美景，讓學生身臨其境，感受到大自然的美。再結合詩歌中的語言描寫，讓學生在頭腦中喚起詩歌描繪的形象，讀出詩歌的“形。這個環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學生自主學習的興趣，初步讀懂詩歌。2、讀出詩歌的情，情理交融欣賞美“讀出情即引導學生讀出語言蘊涵的情感，由發(fā)現(xiàn)美進而到欣賞美，提高了審美的層次。要到達這一目的，教師要以學生為主體，以情感為

12、突破口，讓學生主動走向教材。首先，讓學生“盡情品讀，賞自然美。即引導學生品讀詩歌中寫景的六個句子。演示通過比照讀、指名讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、示范讀、配樂讀等方式，：品讀：比照讀、自主讀、指名讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、示范讀、配樂讀讀出自己獨特的感受和體會。學生在反復誦讀中，揣摩語言，欣賞景物，獲得美的享受。緊接著，拓展學生思維，讓學生“內化文本，說自然美。我是這樣設計的：小朋友，猜猜看，流動的畫中還會有什么美景？二年級學生的生活感受畢竟有限，我用出示田野、瀑布、藍天圖，指導他們模仿課文的句子進行描繪，讓“大家都來說流動的畫。為學生創(chuàng)設說話的情境，進行口語訓練?！奥宰x課文，悟人文美。通過“三讀三說學習詩

13、歌的第二小節(jié)，出示：三讀三說自由讀，說說讀懂了什么；分角色讀，說說沒讀懂什么；集體讀，說自己的感想。讓學生一邊讀一邊思考，感悟到詩歌中蘊藏的人文美，懂得要以自己的實際行動來熱愛祖國的美好山河。此時，學生的理解已經(jīng)層層深入，能明確地領悟到詩歌的語言美、情感美和意蘊美了。3、讀出詩歌的神，導之以行創(chuàng)造美這個環(huán)節(jié)里，我再次借助多媒體，通過兩個方面和學生一起來感受、學習，引導學生讀出語言包含的精髓和言外之意，到達審美的更高境界?！皬V泛閱讀，拓展知識。我讓學生收集課外資料，更多地了解祖國的壯美山河。通過泛讀拓展，“讀出神?！案泄匍喿x，延伸情感。讓學生通過“飽覽祖國美麗河山，演示：一張中國地圖，圖上演示從

14、長沙出發(fā)的鐵軌圖，鏈接著名風景點的美景又一次讓學生從感官上來“閱讀“祖國的畫，延伸情感。從課內知識自然地拓展到課外生活，引導學生用實際行動來表達對祖國的愛，來創(chuàng)造美！在迷人的風景中，在優(yōu)美的音樂聲中，欣賞戛然而止，“課已盡而意無窮?？傊?，本課教學以新課程標準為指導，充分發(fā)揮學生自主性，讓學生在“自讀自悟中，自主完成對詩歌的探究和感悟，提高審美情趣。力求在詩歌的教學上有所創(chuàng)新，“讓詩教永駐語文課堂！說課稿 篇3一、說教材北師大版四年級數(shù)學下冊第四單元?天安門廣場?的學習。是在前面學生通過觀察?節(jié)日禮物?，體會了從上下、遠近看同一景物，看到的范圍不一樣，今天這節(jié)課，教材呈現(xiàn)了天安門廣場的一組照片，

15、讓學生根據(jù)照片中建筑物的位置和形狀，確定照片的拍攝位置，體會同一景物在不同的位置看到的畫面不同，從而進一步開展學生的空間觀念。這局部內容是空間與圖形的知識，是在一年級從兩個方向觀察物體和二，三年級從三個方向觀察物體的根底上進行教學的，它們?yōu)閷W生學習從不同的位置觀察物體做好了有力的知識支撐。二、說學生學生已有的能力是從三個方向觀察立體圖形，學生已經(jīng)具備了一定的觀察和想象能力，在此根底上教材給學生提供同一物體從不同位置觀察到的畫面，讓學生想象、判斷這些畫面是從什么位置看到的，進一步開展學生的空間想象能力。教學目標：1.知識目標：通過觀察、比擬一些照片，能夠識別和判斷拍攝地點與照片的對應關系；2.能

16、力目標：通過觀察連續(xù)拍攝到的一組照片，能夠判斷照片的拍攝位置和方位。3.情感目標：通過觀察、想象、判斷與推理活動，開展學生的空間觀念。教學重難點：讓學生根據(jù)畫面的變化想象位置的變化。三、說教法與學法教學過程中，根據(jù)教材的特點我采用教師創(chuàng)設情境法，指導學生通過學生通過親身體驗，感受，比擬，討論，實際操作等活動獲得觀察經(jīng)驗，提升空間觀念，來完成對知識點的突破。為了提高學生的積極性，開展他們的空間能力，由學生被動接受知識變?yōu)橹鲃犹骄恐R，成為真正的學習的主人，我采用探究式教學法，反應式教學法，主要通過創(chuàng)設情境、小組討論探究、班內交流分享、評價質疑問難，總結概括升華、拓展應用達標等六個環(huán)節(jié)展開教學的。

17、四、說教學過程根據(jù)新教材的特點，秉著將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命活力的教學理念，在教學設計上力求充分表達以學生開展為本的理念，我將這堂課設計成五個環(huán)節(jié)完成。一創(chuàng)設情境我創(chuàng)設了這樣的一個情景： 讓學生觀看天安門廣場的一組照片，然后提問學生。師:你觀察到了什么？讓學生自由說。設計意圖：一方面穩(wěn)固以前學習的從三個方向觀察物體，另一方面是借此提高學生的興趣。二小組探究討論、班內交流分享、評價質疑問難教師多媒體出示課本58頁的上半局部。1.師：你發(fā)現(xiàn)了什么？2.你能提出那些與觀察有關的問題？3.讓學閉上眼想象從正面、左面、右面看到的天安門廣場的樣子。教師出示58頁下面的四副圖片。4.讓學生討論分別是從

18、什么位置看到的。5.匯報交流你是怎樣想的，讓學生說出判斷的依據(jù)和方法。6.評價學生的答復，生評或教師評。7.驗證猜測;和你前面的猜測有什么不同。8.你還有什么問題嗎？設計意圖：通過這一系列的活動讓學生去感受數(shù)學在實際生活的中應用，通過猜測、想象、判斷推理建立空間想象的意識，培養(yǎng)想象能力，正真表達做數(shù)學的理念。三拓展應用達標1.課本59頁的第一題。2.課本60頁的第二題。讓學生說出是如何判斷的。3.游戲：出示學校照片讓學生說出是從什么方位拍攝的。四梳理總結，課外延伸五總結概括升華。1.舉例說明生活中你見到過或感受到的因位置不同而畫面不同的現(xiàn)象。2.談談你的收獲。五、說板書設計1.板書上課題。2.

19、板書位置二字。說課稿 篇4一、感想與教材分析新時代賦予我們教育教學領域嶄新的課題是：把學生培養(yǎng)成為可持續(xù)開展的人才。這就需要我們教師在教學中不僅要讓學生掌握相關的知識，更主要的是要教給學生終身受益的學習方法，引導學生養(yǎng)成自動、自學、自及地尋求知識獲取知識的能力，使他們無論在何時何地都能自行學習。所以在教學時，我充分考慮到這一點，發(fā)現(xiàn)孩子們有閃光點及時鼓勵、肯定，到達一個良性效仿的作用。把握語文學科人文性的特點，讓學生在感悟、積累、運用語言的同時，受到思想的啟迪，情感的熏陶。?丑小鴨?這篇課文中，在寫白天鵝這一局部時，著重抓住他的樣子和內心感情進行細致的描寫，既是語文學習的好材料，又是學生體會文

20、本內涵的主要憑借。因此，教學中，我緊扣重點詞句進行多元感悟，并在想象中體會丑小鴨的狂喜！這樣做表達了語文課程標準中工具性與人文性相統(tǒng)一的根本特點。二、教材分析?丑小鴨?是人教版小學語文第四冊的一篇童話體裁的多副圖文。課文主要講述了一只長得很丑的小鴨子，最后變成美麗的白天鵝的故事。本文有七個小自然段，第一段寫鴨媽媽等孩子出世；二段寫丑小鴨最后一個鉆出蛋殼；三段寫沒人喜歡丑小鴨，小鴨離開家，四段寫小鴨在森林里被人欺負；五段寫小鴨看到美麗的天鵝，十分羨慕；六段寫小鴨被農(nóng)夫帶回家；七段寫小鴨變成美麗的白天鵝。本文是進行語言文字訓練和情感教育的好材料。課文可分為兩課時學習，我要講的是第一課時的教學。根據(jù)

21、教材編寫的和學生實際，我編定了以下的教學目標：三、教學目標1、認識14個生字，會寫4個字。2、正確有感情地朗讀課文，積累好詞好句。3、比照丑小鴨和白天鵝樣子的變化，體會對兩者的不同情感。使學生感受美、享受美、用美的眼光看世界。四、教學重點、難點重點：引導學生進入情境，使學生隨著白天鵝和丑小鴨的樣子學習課文。難點：讓學生能夠感受丑小鴨的心情，激起小學的同情心，以更好的感受愛的存在。五、教法、學法教法：a、采用情境教學法，使學生感覺如臨其境，易于其理解。b、直觀教學法：通過powerpoint的直觀演示，激發(fā)學生學習課文的興趣，突破教學難點。c、以讀代講法。?大綱?指出：“重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，

22、是幫助學生理解課文的重要手段。教學時讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。學法：a、遵循以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的“三為主原那么，學生采用：看、聽、讀、品的方法學習。b、采用自主、合作的學習方法，使學生在閱讀后自主探究故事脈絡和主人公心理。六、教學媒體powerpoint課件七、教學流程：一、談話導入課題，讀題：1、師：同學們，老師知道大家都非常喜歡聽故事。今天，我就和你們一起去欣賞一個關于“丑小鴨的故事。2、板題，讀題。過渡：請翻開課文，看誰讀得又準確又通順。二、初讀課文，學習生字1、出示帶拼音的生字詞語：自由讀，指名讀。2、出示無拼音的生字詞語：同桌練讀，指名讀，男女生比

23、賽讀。3、出示單個的生字：放在心里讀，指名讀并組詞。過渡：大家讀得真好，一下子就把繩生字寶寶記住了?，F(xiàn)在，讓我們一起走進“丑小鴨的世界！4、分節(jié)朗讀。齊讀最后一句，隨機出示：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！三、學習白天鵝的樣子你看，他來了!出示天鵝圖片1、用自己的話說說它的樣子2、師范讀出示：他撲撲翅膀，美麗極了。3、指導朗讀。指名讀，評價讀，練讀，男女生比賽讀。4、隨機出示：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！兩種不同感悟讀。四：學習“丑小鴨的樣子1、仔細讀課文，用劃出描寫丑小鴨的句子。2、指名說。隨機出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨。3、齊讀。

24、4、他那么丑，你想對丑小鴨說什么呢？5、感情朗讀這句話。6、出示圖片：你看他丑嗎？毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨。7、齊讀。師過渡：這么丑的小鴨子，除了他媽媽，誰都不喜歡他。那他遭遇了哪些磨難呢？請大家預習課文,下次語文課我們再學。五：寫字指導灰、冰、鴨、鵝1、指名讀，組詞。2、哪個字要提醒小朋友注意的？3、范寫“鵝,生練寫,投影展示，評價。說課稿 篇5一、說教材?小小的船?是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作

25、用是：通過本文的感情朗讀，落實?小語大綱?中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。本課教學時間安排為二課時，第二課時的教學目標是：1認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎等詞的意思，運用“我看見的句式說話。2技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。3情感目標：培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣。本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。二、說學生一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一句較完整的話，

26、并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，到達情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。三、說教法從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用情境教學法。四、說教具準備板畫一張?晴朗的夜空?，圓月和新月圖各一，繪畫紙(學生每人一張)，幻燈片，錄音磁帶。五、說教學流程本課教學時間安排為二教時，第一課時主要進行生字教學。下面就說說第二課時的教學程序，主要設置四個環(huán)節(jié)。1復習檢查。通過檢交生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而到達溫故而知新的作用。2創(chuàng)設情境，理解課文。眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語

27、言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近開展區(qū)。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。為了到達預期目標，安排以下幾個步驟：(1)圖畫展示，創(chuàng)設情景。(教師出示圖畫并用語言描述)小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀!(教師出示圓月)，有時候月亮是這樣的(出示新月并粘上)。有時候月亮又是這樣的。教師趁機提問：a這是什么樣兒的月亮?詩人把它說成什么?彎彎的月兒像什么?b課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船?c你

28、看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?由淺入深的提問，特別是最后一個問題，激發(fā)學生飛上月球的愿望，體會詩的意境。(2)綜合運用圖畫、語言、幻燈、音樂再創(chuàng)情境。(教師描述)如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀2(放音樂)現(xiàn)在人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?(此時學生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍天，已經(jīng)坐在月亮上了。)當學生睜開眼睛，(師翻開投影，放上幻燈片，左右移動幻燈片并描述)哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起?小小的船?(師放64、小的

29、船)，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。教師隨即出示句式：我看見 。引導學生說出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的天上干什么?個難看出，在理解重點句子時，根據(jù)創(chuàng)設的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往為此而興奮不已，學生情緒為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內容，學生的學就樂在其中，悟也在其中。3朗讀訓練。年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導。接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。(1)彎彎的月兒像什么?(2)小小的船兒怎么樣?(3)

30、我在小小的船里坐，只看見什么?針對小朋友好勝的心理特點設計了“賽讀奪星這一小環(huán)節(jié)，使教學再進入一個小高潮。比賽的規(guī)那么是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。此時教師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。在這較復雜的過程中，學生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學生就

31、不只圍于“只能意會，不能言傳的困境，而且也到達了知、情、意、行全面和諧開展的要求。具體做法是：a自由演讀 b個別演讀 c全體演讀自由演讀，按學生的個性差異，內化的程度不一而進行。在自由演讀中，學生根據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。在自由演讀的根底上，再請個別學生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學生，邊讀邊演，這時學生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，教師也可以成為其中一分子。4創(chuàng)作想像畫。以培養(yǎng)學生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從開展學生擴散性思維出發(fā)，采

32、用此環(huán)節(jié)。作畫內容是二十年后，我在太空旅游。要求：把自己想到的用畫描繪出來。作畫時，教師可用上音樂瀉染氣氛，此時學生會進入未來世界，夢想著遨游藍天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。我想在上課時，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進，那么本課時的教學目標必定會水到渠成。說課稿 篇6我說課的題目是九年級物理第十四章第一節(jié)?壓強?，下面我從教材分析教法分析學法分析，教學程序，板書設計，教學反思這六個方面談談我隊這節(jié)課的理解：一， 教材分析：我從以下三個方面對材進行分析：1教材的地位和作用：?壓強?是生產(chǎn)和生活中廣泛應用的一個概念，它是學習大氣壓強，液體壓強，浮力等知識的根底，是貫穿全章的核心概念，

33、是本章的重點。2 教學目標知識和技能1 了解壓強的概念。2 理解壓強的大小與哪些因素有關。3 了解壓強公式中各個物理量的名稱，單位及符號。4 了解增大壓強和減小壓強的主要方法。過程與方法1 觀察生活中各種與壓強有關的現(xiàn)象，了解比照是提高物理思維的根本法。2 探究壓力的作用效果跟哪些因素有關？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究試驗，觀察實驗現(xiàn)象，采集實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比擬深入的了解，初步學習使用控制變量法。3 通過實際動手，實踐如何改變壓強情感.態(tài)度.價值觀1經(jīng)歷觀察實驗以及探究等學習活動，培養(yǎng)學生重客觀事實，實事求是的科學態(tài)度。2通過親身的體驗和感悟，是學生獲得對壓強的感性認識，為深入理解和應用這

34、些知識打下根底。3經(jīng)歷探究性物理學習活動，使學生獲得成功的喜悅培養(yǎng)學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。4感悟科學是人類創(chuàng)造創(chuàng)造的根底，激發(fā)學生的學習熱情。3 教學重點與難點重點：對壓強概念的理解難點：利用壓強知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。二教法分析：1 本節(jié)課采用啟發(fā)誘導式的教學法，教師引導學生從 實驗中總結規(guī)律，并自己設計實驗規(guī)律，總結結論。2 教學過程表達了以學生為主體的教學理念。三學法分析：1 采用學生自主學習，合作探究的學習法。2 通過對本節(jié)課的探究學習，培養(yǎng)學習與他人合作交流的意識，并培養(yǎng)動手操作的能力和藹于總結的思維方式。四教學程序一引入新課在炎熱的夏天，蟬在樹上叫個不停，

35、在茫茫的沙漠中號稱“沙漠之舟的駱駝，馱著沉重的貨物穩(wěn)健地在松軟的沙子上行走，同學們：“你們知道蟬是怎樣從樹上吸取汁液的嗎？在松軟沙子上的駱駝又是如何行走自如的呢？蟬在吸吮樹汁，口器捕到樹皮上時，對樹皮一定有壓力，駱駝站在地面上，它的腳一定對地面也有壓力，那么蟬的口器能刺入樹皮，對樹皮會造成什么影響呢？駱駝的腳又會對沙地造成什么影響呢？洞，腳印都是壓力的作用效果。二新課導學1 探究壓力的作用效果與什么因素有關？1 提出問題壓強的作用效果與什么因素有關？(2) 猜測與假設讓學生猜測上面問題的答案，如：壓力的作用效果與壓力的大小有關，跟受力面積的大小有關。(3) 設計實驗用海綿。小桌子。鉤碼等實驗器

36、材做P77 14.13實驗(4) 進行實驗A 讓受力面積保持不變，改變壓力的大小，觀察海綿被壓下的深淺B 讓壓力的大小保持不變，改變受力面積的大小，觀察海綿凹陷的深淺(5) 討論與分析讓學生討論3到5分鐘，并分析出結論：壓力的作用效果不僅跟壓力的大小有關，還與受力面積的大小有關。當受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。當壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。(6) 討論和論證讓學生利用自己手中的圓珠筆或鉛筆自己設計實驗，驗證剛剛的結論。2, 壓強當受力面積一定時，壓力越大，效果越明顯。當壓力一定時，受力面積越小，作用效果越明顯。如果受力面積和壓力都不同，壓力的作用效果該怎樣

37、比擬的呢？我們可以用單位面積上的壓力來比擬壓力的作用效果，那么這就是我們今天所引入的新的物理量：壓強1 定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。2 公式：P=F/S3 單位：在國際單位制中，力的單位時N，面積的單位時M2 ，壓強的單位時N/M2，它有一個專用的名稱叫帕斯卡，簡稱帕，符號是Pa。 1Pa1N/M23, 課堂訓練用投影顯示P77例題，分析理順解題思路，讓學生演板，書對桌面的壓強，并仔細講解。4, 增大和減小壓強的方法任何物體能承受的壓強都有一定的限度，超過了這個限度，物體就會被損壞，所以在日常生活中有時需要增大壓強，有時需要減小壓強，那么增大和減小壓強的方法是什么呢？學生討論3到5分

38、鐘，然后總結出增大和減小壓強的方法。S一定時： F增大，P增大F減小，P減小F一定時: S增大，P減小S減小，P增大舉例： (1)書包帶為什么做的很寬？(2)坐在沙發(fā)上為什么比坐在板凳上舒服？讓學生答復P78想想議議。(三)課堂小結：壓力的作用效果，壓強的定義，公式，單位，增大和減小壓強的方法。(四)課堂練習：用幻燈展示6道題，從而對本節(jié)知識進行穩(wěn)固和加強。(五)布置作業(yè)：1P79 4 (2) 動手做P79 5五，板書設計壓強1， 壓力的作用效果1壓力的大小2受力面積的大小2， 壓強1定義：物體單位面積上受到的壓力。2公式：P=F/S3單位：帕斯卡帕Pa1Pa1N/M23，增大和減小壓強的方法

39、：S一定時： F增大，P增大F減小，P減小F一定時: S增大，P減小S減小，P增大六，教學反思通過本節(jié)的學習和探究，從而歸納出影響壓強的因素，壓強的定義，以及公式和單位，并且總結出了增大和減小壓強的方法，使學生初步學會了使用控制變量法，在教學中，教師應重點指導學生對實驗現(xiàn)象的分析推理能力，從而使學生更準確的總結出物理規(guī)律。說課稿 篇7一、教材分析本課通過欣賞繪畫中的節(jié)日場面，使學生初步了解到我國是個幅員遼闊的多民族國家，不同地區(qū)有著不同的文化、習俗。在不同的節(jié)日中，人們有著獨特的慶祝方式。啟發(fā)學生聯(lián)想到自己所在地區(qū)的節(jié)日場面，引導學生觀察畫面，從造型、內容、色彩上讓學生主動探究作品中的繪畫語言

40、。本課從節(jié)日入手，引導學生了解不同的節(jié)日活動，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)豐富多彩的節(jié)日活動的畫。培養(yǎng)學生尊重各民族習慣、熱愛祖國大家庭的情感。二、教學目標1、了解本地區(qū)豐富多彩的節(jié)日活動，有不同的慶祝方式，這些都是繪畫中很好的題材。2、學習欣賞畫面，會從內容、色彩方面對作品作簡單的描述。3、創(chuàng)作一幅自己喜歡的節(jié)日活動的畫。三、重點難點重點：了解我國是一個多民族的大家庭，有著多樣的節(jié)日慶典，學習觀察畫面、能畫一幅表現(xiàn)節(jié)日題材的畫。難點：學生細致觀察畫面，從細節(jié)中獲取信息；針對不同作品大膽談出自己的感受。四、課時安排：1課時五、德育滲透培養(yǎng)學生尊重、發(fā)揚各民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，傳承我們珍貴的文化遺產(chǎn)。六、材料準備

41、投影儀、水彩筆、油畫棒。七、目標落實1、創(chuàng)設情境，導入課題播放歌曲新年好，聽后引導學生聯(lián)想其它的節(jié)日，引入新課，我國是多民族的大家庭，各民族節(jié)日活動豐富多彩。今天我們就走進各民族的節(jié)日中感受不同的風情。2、交待學習目標了解表現(xiàn)節(jié)日都用那些顏色，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)節(jié)日的畫3、出示自學指導師生共同欣賞32頁圖片，了解各民族的節(jié)日活動。這些活動不但吸引了畫家，也吸引了小朋友，師生共同欣賞33頁學生作品。表現(xiàn)了哪些內容，用了哪些顏色。這些節(jié)日也吸引了老師，大家想知道老師都畫了哪些節(jié)日嗎？用投影出示教師作品，學生欣賞，說說都畫了哪些節(jié)日，都用了哪些顏色？4、大家想表現(xiàn)這些節(jié)日嗎？小組交流一下，你們小組想表現(xiàn)什

42、么節(jié)日？然后向大家說一說?？炷闷甬嫻P，把你喜歡的節(jié)日表現(xiàn)出來吧！八、目標練習學生練習學生創(chuàng)作，教師巡視九、目標檢測小組自評優(yōu)秀作品，展示給全班同學說課稿 篇8一、前提分析1、教材分析義務教育課程標準語文實驗教科書七年級下冊，共有六個單元和兩個專題。每個單元都圍繞一個主題組織讀寫聽說和語文綜合實踐活動，很容易將學生引入學習的情境，激發(fā)學生學習的興趣。第四單元的主題是動物世界，意在讓學生通過閱讀這些課文，了解這些動物的外形、特點、習性，借以喚起學生對動物世界生存狀態(tài)的關注，激發(fā)他們關愛動物，保護動物的熱情。這一篇?國寶大熊貓?是本單元中的一篇較有特色的科普說明文，它從多方面介紹了大熊貓的特點和習性

43、，寫出了大熊貓的珍貴，這一物種是我國特有、世界罕見的，而且文章的語言準確、生動、形象。?語文課程標準?對本學段的現(xiàn)代文的閱讀要求的其中一點是“在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內容，體味、推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。因此，面對這樣一篇文質兼?zhèn)涞奈恼拢斜匾寣W生進行閱讀賞析，讓學生從中品味如何駕馭語言進行準確、生動、形象的描寫，同時讓學生從中感受作者在其中滲透的對大熊貓的喜愛之情，激發(fā)他們對動物的關愛、保護熱情?？梢哉f，學習本文，既可以達本錢單元的學習目標，也可以在品味語言的過程中開展學生的語言能力、思維能力。因此，這篇課文在本單元乃至全冊書中都有極其重要的地位和作用，甚至對學生

44、的一生都有著重要的影響。2、學情分析初中一年級的學生，年齡大多在1314歲之間，感情較為豐富，肯于思考，好奇心強，表現(xiàn)欲強，極愿了解一些可愛的小動物，這是能學好本課的優(yōu)勢之一；從認知前提來看，這批學生經(jīng)過上一學期的新教材使用及新學習理念的引導，合作學習能力、自主學習能力和探究學習能力都得到了初步的訓練，同時在對第三單元以及本單元前面幾篇說明文的學習中，已初步了解了有關說明文的知識，這就為學好本文奠定了根底。但對于作者的獨具特色的語言描寫的理解尚有困難，還需要教師在學習過程中的啟發(fā)和點撥，以求撥云見日，形成學生的語文能力。因此，品味文中準確、生動、形象的語言描寫，是本文學習的一個重點，也是本文學

45、習的難點。根據(jù)教學內容和學生實際情況，為減少教學的盲目性，做到教有目的，學有目標，我制定出了如下的學習目標。二、學習目標展示投影片一1、了解大熊貓的特點、習性；學習重點2、積累、品味文中準確、生動、形象的語言描寫；學習重點、難點3、讓學生根據(jù)情況確立一個目標老師不做明確要求三、教學重難點突破措施教學教程中，重點突出有利于教學目標的實現(xiàn)，為防止教學無目的，針對學生學習實際，及本單元的整體目標，我確定重難點突破措施展示片二：1、針對重點一，我打算采用問題啟發(fā)、興趣引導、小組討論等方法來完成，充分激發(fā)學生的主動意識，使學生成為學習的主體。具體來說，我打算這樣來開展活動：第一步：在學生通讀課文的根底上

46、，釋題引入，激發(fā)學生探究的興趣，我設置了這樣一個問題展示片三：題目是?國寶大熊貓?，很自然，介紹的是大熊貓，那為什么要加上“國寶二字，還要放在“大熊貓之前？根據(jù)學生的能力，能答復出是顯示出大熊貓的珍貴，順勢引導，激發(fā)學生的自我表現(xiàn)欲望，“那它的.珍貴表現(xiàn)在哪些方面？這個問題可以促使學生去讀課文，探究答案。下面就可以分組討論，老師提出要求：以學習小組為單位，把你的觀點表述出來，讓組員聽聽，然后歸納出本組的觀點，推出本組的中心發(fā)言人，準備班級交流。第二步：在上一步的根底上，進行班級交流，歸結各組的觀點，加之老師的點撥，就可以得出大熊貓珍貴的原因，：體態(tài)可愛、數(shù)量稀少包括分布地域窄、食性單一、活動區(qū)

47、域少、繁殖力低、有研究價值。這也包含了它的生活習性這樣既鍛煉了學生的主動探究、團結合作精神，也鍛煉了學生對課文的整體把握能力。2、針對教學重點二，因為這同時又是教學難點，在時間分配上可以有所側重。我打算主要采用自我推薦法、比擬法和設疑問難法，通過以下幾個方面來解決：首先，把時機讓給學生，關注學生的不同學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓他們進行自我推薦。我是這樣做的：在學生自主學習、整體把握課文之后，啟發(fā)他們展示片四：“通過大家的賞析，是否發(fā)現(xiàn)本文的語言上的獨到之處？你從中學到了什么？你覺得文中有哪些可取之處？能否向大家推薦一下，讓大家共同分享你的成果。這樣配合老師的點撥，學生自己探

48、究出來，既使得他們有了成功的嘗試，更有利于學生能力的培養(yǎng)。其次，在學生自我表述的過程中，很有可能提出下面的一些典型的句段，假設能分析到位，自然就鍛煉了學生的能力；假設分析不妥切，我打算用“增刪替換比擬和“設疑問難的方法加以補充，讓學生在具體的語言環(huán)境中體味作者用詞的準確性、生動性、形象性。展示片五例如：A、“一頭成年的大熊貓每晝夜最少要吃1520公斤竹子，排出了大量消化不了的纖維素。一句的“最少一詞可以不要嗎？B、文中寫道：“大熊貓體態(tài)飽滿，四肢粗短，尾巴短禿，毛色奇特，頭和身軀白色，而四肢和肩部黑色，頭上有一對整齊的黑耳朵，還有兩個黑眼眶，很像戴著一幅八字形的黑眼鏡。大熊貓長相俊俏，神態(tài)溫馴

49、，給人以優(yōu)美、活潑的感受。而在?辭海?中是這樣寫的：“體肥胖，形似熊而略小，長約1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光澤，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均為白色。比擬一下它們的語言特點和表達效果。C、“大熊貓喜歡嬉戲，憨態(tài)可掬，有時直立起來，狀似舞蹈；有時背倚石頭，坐在草地上悠然自得地啃著竹枝；有時團作一團，漫不經(jīng)心地隨地打滾；有時拖著笨拙的身體，搖搖晃晃地在草地上玩耍?？煞駬Q成這樣的句子“大熊貓喜歡嬉戲，憨態(tài)可掬，直著身子，或打滾，或在草地上行動？D、本文是一篇說明文，那么第一至三段的記敘以及西班牙國王聽說中國大熊貓分娩消息后異?？鞓返墓适率欠穸嘤啵窟@增強了文章的趣味性，是符合科普說明

50、文的特點的。四、課堂教學程序及時控1、導入新課2大約需要2分鐘，我是這樣導入的：我問大家一件事，20 xx年，奧運會就要在我國北京舉辦了，你們知道嗎？目前的學生知識面相對較寬，會知道奧運會終于在我國舉辦了，這是一件多么讓我們興奮的事啊。課堂的學習加上平日的搜集，你們肯定了解了不少的小動物，假設請你為北京奧運會推選一種動物作為桔祥物，你會推薦什么呢？學生自由想象，會有學生提到大熊貓看來大熊貓受到了世人的普遍喜愛，因為早在1992年的北京亞運會時就已被推選為了亞運會桔祥物。而著名作家葉永烈也寫了一篇文章?國寶大熊貓?。板書課題2、展示學習目標1以幻燈片投影具體內容見上3、自主學習、整體感知5請同學

51、們速讀課文，要注意以下的要求：A、圈劃標注出在閱讀過程中遇到的問題，可以隨時在書邊批注自己的讀書心得，必要時可以同位討論解決問題。B、思考：為什么稱大熊貓為“國寶？C、思考：大熊貓有哪些特點、習性？4、探討交流25這一階段重點就是解決本課的教學重點和教學難點，這一步教學中，教師僅作必要的補充和指點，整個學習過程學生是活動的主體，讓學生在感興趣的自主學習中提高自己的語文素養(yǎng)。具體的設置在重難點突破措施中已詳細表達。5、疏理穩(wěn)固5現(xiàn)在?國寶大熊貓?這一節(jié)課我們學完了，你有什么收獲呢？下面，以小組為單位交流一下，尤其是談談你自定的目標達成的怎么樣了。讓我們在交流中相互提高。6、遷移作業(yè)1展示片六通過

52、以上的幾步，學習目標已經(jīng)根本能達成了，但，學生的學習不能只局限于課堂，還得有課外的延伸，為此，我還設置了遷移訓練展示片六：學過這篇文章，我們確實體味到了大熊貓是多么的可愛，又是多么的珍貴。請同學們在課下利用圖書館、上網(wǎng)、調查等方式搜集有關大熊貓的資料，辦一期手抄報?大熊貓專刊?。五、板書設計展示片七說課稿 篇9一、教材分析1、教材的作用及地位本課是省教版?小學信息技術?下冊第五課。主要介紹了在word程序中建立表格的方法，及通過合并單元格、插入斜線表頭、調整行寬列高等操作來編輯表格的方法。表格是文字處理中常見的表現(xiàn)形式，而課程表是日常學習、生活中對表格的一個重要的應用。?江蘇省信息技術課程指導

53、綱要?提出：信息技術課程應當貼近學生的生活，應當充分利用學生生活中的資源、題材和范例組織學生的信息技術學習活動，培養(yǎng)學生運用信息技術解決生活中的問題的意識與能力。因此，課文提出了一個學生熟悉的任務制作一張課程表，并借以引出在word中建立、編輯表格的方法。課程通過任務的完成，來驅動學生對表格制作方法的學習和培養(yǎng)學生自主探究學習、協(xié)作學習的能力。2、教學目標根據(jù)對教材內容的分析和我校學生的實際情況，我將本課的教學目標確定如下：知識與技能：1了解行、列、單元格的概念；2掌握在word中插入表格的方法；3掌握合并單元格的方法；4掌握插入斜線表頭的方法；5掌握在單元格中輸入內容的方法；6掌握調整列寬和

54、行高的方法。過程與方法：1以探究學習的方式，掌握表格操作的根本知識；2學會評價作品，交流體會。情感態(tài)度價值觀：1逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力、探索的精神；2讓學生在解決問題過程中，體會成功的快樂。3、重點、難點根據(jù)學生平時在學習、生活中對表格的接觸與了解，我發(fā)現(xiàn)，學生對表格中的行、列的概念相對清晰一些，但是對于單元格的概念幾乎沒有。而單元格恰是在word程序中建立表格的常常提及的一個概念，所以，我認為，需要將單元格的概念作為一個重點，深化學生的理解。此外，根據(jù)學生平時接觸表格的復雜性來看，學生接觸的表格中帶有合并單元格和斜線表頭的表格比擬少，因此，學生在學習上可能出現(xiàn)的盲點和較多的難點。同時，

55、對于行寬、列高的設置時，對學生的鼠標操作熟練度有一定的要求。綜合以上觀點，我對重點、難點的設置如下：重點：1掌握在word中插入表格的方法；2掌握合并單元格的方法；3掌握插入斜線表頭的方法；4掌握調整列寬和行高的方法。難點：1掌握合并單元格的方法；2掌握插入斜線表頭的方法。二、學情分析四年級學生對電腦的學習已有一年半的時間了，對于計算機的根底操作有了一定的熟練度。在本課學習之前，學生也已經(jīng)學習了word程序的根底操作，對word程序有了一定的了解。同時，借助數(shù)學課的學習，四年級學生對表格已經(jīng)有了一定的初步認識，對表格中的行、列概念也有了一定的認知，可以促進學生對本課的更好的學習。但是，對于我校

56、的學生來說，很多學生的家庭情況不是很好，很多學生平時接觸不到電腦，這直接影響到他們對電腦操作的熟練度。三、教學方法與手段1、教學方法：?江蘇省信息技術課程指導綱要?提出：信息技術的學習可以采取工程引導、任務驅動、主題活動等形式，選取體驗學習、模仿學習、游戲學習、探究學習、實驗學習、設計學習、問題解決學習等方式進行個人的、小組的、集體的以及多種形式相互融合的學習活動。學習過程應該成為學生充滿快樂體驗、充滿探究挑戰(zhàn)的人生經(jīng)歷。根據(jù)本課的具體情況，我使用到的教學方法有：1、任務驅動。建構主義教學設計原那么強調：學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合；以探索問題來引動和維持學習者學習的興趣和動機；創(chuàng)

57、立真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務學習；學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰(zhàn)和鼓勵學生前進。“任務驅動教學法符合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。并且，“任務驅動教學法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，按照由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，并更大地激發(fā)起求知欲望，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。2、小組合作探究。學生借助小組合作討論，通過觀察，自己發(fā)現(xiàn)問題，親自嘗試、合作解決、最后由學生自己歸納總結，來完本錢課的學習任務。讓學生學會獨立思考，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思

58、維。以教師為課堂的引導者，引導學生主動參與和體驗各種探究活動，促進學生學習方式的轉變變被動接受式學習為主動探究式學習，是新課程改革的切入點和突破口。2、教學手段實物教學、多媒體光盤、多媒體課件四、教學準備12張實物例如課程表；2網(wǎng)絡機房。五、教學過程課堂教學應表達以人為本的思想，表達以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。以學生為中心，學習者在教師創(chuàng)設的情境學習環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行建構并用其所學解決實際問題。在這種模式中，學生是知識的主動建構者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織

59、者，意義建構的促進者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象。1、導入：蘇霍姆林斯基認為：“教學的起點，首先在于激發(fā)學生學習的興趣和愿望。從心理學角度講，興趣是認識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀況會促使學習者積極尋求認識和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強烈的責任感和旺盛的探究精神。在小學信息教學中，要培養(yǎng)激發(fā)學生的興趣，首先要抓住導入環(huán)節(jié)，一開課就能把學生牢牢地吸住。比擬分析導入法具有簡潔、直觀、省時的優(yōu)點。在課程的開始，先向學生展示兩種不同表現(xiàn)形式的課程表，一種是常見的表格化的課程表，另一種是純文字表達式的課程表。通過這兩種課程表的呈現(xiàn)，向學生設問

60、：你更喜歡哪種課程表？為什么？從而引導學生仔細觀察體會，歸納出表格的作用。2、新授：課文內容將制作課程表的過程差分為了5個細化的任務，這5個任務并非層層遞進式，而是相互并列的關系，其中插入表格、在單元格中輸入內容、調整列寬與行高任務相對簡單，而合并單元格和添加斜線表頭的任務學生理解相對困難。在學生探究出表格的作用之后，我會以展示的表格化的課程表為例，向學生以集體講授的方式提示行、列的概念，并著重強調單元格的概念。接著，我會將學生分為5個小組，每組7-8人。鼓勵學生先根據(jù)課本內容，借助小組討論自主完成課程表的制作，當遇到實在解決不了的問題時，再停下，然后請各小組匯報，比一比哪個小組的課程表制作的