高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、第 第 頁(yè)高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃1高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)不但要積累知識(shí)、掌控方法，還要訓(xùn)練思維、感悟哲理，更是起到了承接高一語(yǔ)文以及為高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)做最末的鋪墊的作用，所以高二語(yǔ)文需要加以重視。當(dāng)然，高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能抱一切聽(tīng)從老師安排的想法，也不能恨不得上語(yǔ)文課就聽(tīng)笑話，高興奮興聽(tīng)語(yǔ)文，這樣學(xué)語(yǔ)文是癡人說(shuō)夢(mèng)，實(shí)干加巧干才能真正學(xué)好語(yǔ)文。每位高一同學(xué)都需要制定好自己的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)計(jì)劃。主要有包括內(nèi)容：1.需要訂閱一些有助于自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課外書(shū)刊。2.做好讀書(shū)筆記，把自己平常看到的佳作精彩段積累下來(lái)，當(dāng)然做錯(cuò)的題目更是要整理到錯(cuò)題本上。3.將保存好作業(yè)本定期拿出來(lái)回顧一下，重點(diǎn)留意那些錯(cuò)題，做到三年

2、內(nèi)形成系統(tǒng)。4.定下時(shí)間去完成高二階段需閱讀的名著文化經(jīng)典。高中階段共需完成9部名著和3部文化經(jīng)典名著的閱讀。5.永久把新華字典和現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典放在身邊，有條件的還可以把成語(yǔ)詞典和古代漢語(yǔ)詞典放在書(shū)桌里。最重要的一點(diǎn)，學(xué)習(xí)過(guò)程中要不恥下問(wèn)，遇到問(wèn)題實(shí)時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)解決，不可將問(wèn)題棄之不理留到高三，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，也要去執(zhí)行定下的計(jì)劃，更要能敏捷的依據(jù)自身狀況，去調(diào)整學(xué)習(xí)的節(jié)奏！高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃2首先要知道你的學(xué)習(xí)成果究竟怎么樣，應(yīng)當(dāng)用多長(zhǎng)時(shí)間去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不用占據(jù)我們?cè)S多時(shí)間，由于語(yǔ)文當(dāng)中許多的知識(shí)，都是需要積累才能形成的，所以你可以在課余的時(shí)間，看一些語(yǔ)文的知識(shí)，多讀

3、一些文章，切記肯定要帶著問(wèn)題去讀書(shū)，你要告知自己，一周之內(nèi)要讀多少篇文章，這些文章你需要掌控，知道他們的意思講的是哪些內(nèi)容，最好能夠自己做一些題。自己在每次月考的成果能夠達(dá)到多少，自己在其中期末考試成果要達(dá)到多少，這都是需要我們自己去制定的，一步步來(lái)，只有完成第一個(gè)目標(biāo)，我們才能有動(dòng)力去完成更高的目標(biāo)，語(yǔ)文當(dāng)中的文言文、閱讀理解等，都是我們需要自己去練習(xí)的，語(yǔ)文也是需要記筆記的，特別是文言文部分。高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃3一、轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能靠“死記硬背”，對(duì)有關(guān)古詩(shī)鑒賞、現(xiàn)代文、古文閱讀和作文等試題，不能只靠掌控那些程式化、固定的答題套路、模板。二、多背名句經(jīng)典句。高考默寫的句子，基本上都是名

4、句，經(jīng)典句，而不是偏的，字難寫的。三、閑暇時(shí)多看書(shū)，熬煉自己的閱讀技能。平常多訓(xùn)練自己的答題技巧。四、熬煉作文審題技能，主攻談?wù)撐膶懽?。五、平常關(guān)注時(shí)事，多看報(bào)、新聞等，提高思辨技能。高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃4接近期末，高二課程已基本結(jié)束，如何進(jìn)行期末備考呢。特制定高二語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃。一、做好期末復(fù)習(xí)預(yù)備工作首先要明白復(fù)習(xí)的重要性。復(fù)習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納整理、消化汲取、查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化鞏固。在某種程度上而言，復(fù)習(xí)比學(xué)習(xí)新課更為重要，由于新課是一個(gè)一個(gè)散的“知識(shí)點(diǎn)”，而復(fù)習(xí)往往要求形成“知識(shí)鏈”“知識(shí)樹(shù)”“知識(shí)網(wǎng)”，要求同學(xué)對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整合，形成綜合的知識(shí)素養(yǎng)與更強(qiáng)的應(yīng)考技能。其次眼光要瞄準(zhǔn)高考。知識(shí)

5、的網(wǎng)，是一天一天織成的。再說(shuō)，對(duì)前三個(gè)學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)成為整個(gè)高三學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分。也就是說(shuō)，復(fù)習(xí)不僅僅為期末的考試做預(yù)備，更要為畢業(yè)考試和高考做預(yù)備。一套試卷，考查的知識(shí)究竟有限，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候一只眼要盯著期末考試，另一只眼還應(yīng)瞄準(zhǔn)高考。二、期末復(fù)習(xí)的重點(diǎn)與要求依據(jù)高二考試范圍要求，將重點(diǎn)考察以下幾本教材內(nèi)容：中國(guó)經(jīng)典文化研讀中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文觀賞中國(guó)古代詩(shī)歌散文觀賞中國(guó)小說(shuō)觀賞。而中國(guó)小說(shuō)觀賞在本期未曾配發(fā)，所以，課內(nèi)知識(shí)的復(fù)習(xí)將以前三本為主。1.中國(guó)經(jīng)典文化研讀和中國(guó)古代詩(shī)歌散文觀賞，側(cè)重復(fù)習(xí)：重點(diǎn)文言字詞。要求：一詞多義要確定在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境下的詳細(xì)義項(xiàng);古今異

6、義要弄清在古代的意思;詞類活用要弄清在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境下的活用的類型與意思;通假字要結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境找出其通假的本字。重點(diǎn)文言句式。掌控五種句式：判斷句、省略句、倒裝句、被動(dòng)句、非常疑問(wèn)句。要求會(huì)結(jié)合語(yǔ)境和相關(guān)的語(yǔ)言標(biāo)識(shí)會(huì)識(shí)別，會(huì)翻譯。文言翻譯。要求一一落實(shí)重點(diǎn)字詞(實(shí)詞虛詞)，表達(dá)文言句式特點(diǎn)，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。文言斷句。重在從內(nèi)容上進(jìn)行句讀斷句，留意聯(lián)系有關(guān)的句式特點(diǎn)，留意識(shí)別古文中的專出名詞，它們都有助于援助我們斷句。著重名篇名句的默寫。復(fù)習(xí)建議：文言文閱讀理解，肯定要留意“整體把握，諸因互解”;要留意對(duì)教材名篇的分項(xiàng)梳理與歸納，并從中找出規(guī)律性的東西來(lái);可以聯(lián)系一點(diǎn)課外的或高考文言文

7、試題進(jìn)行訓(xùn)練。2.中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文觀賞側(cè)重復(fù)習(xí)：積累字詞短語(yǔ)。加強(qiáng)散文這種題材的賞析訓(xùn)練，把握此種文體的出題規(guī)律和答題方法。3.語(yǔ)言運(yùn)用。復(fù)習(xí)建議：題型千變?nèi)f化，但都與語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用有關(guān)。強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：入格。不管是那種形式的語(yǔ)言運(yùn)用題，肯定要符合特定的要求。一是特定的應(yīng)用文體的要求，如對(duì)聯(lián)、賀信、一句話新聞、開(kāi)場(chǎng)白、警示語(yǔ)、標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)、圖文轉(zhuǎn)換、仿句等等。二是要符合有關(guān)的作答要求，仔細(xì)看清，建議勾劃出來(lái)，并逐條遵照落實(shí)。得體。這是語(yǔ)言運(yùn)用的核心所在。主要就是要符合特定的人物、身份、場(chǎng)合，符合特定的運(yùn)用要求。顯美。語(yǔ)言運(yùn)用不應(yīng)當(dāng)只求答完就了事，要力求作答的精準(zhǔn)雅美，充分展示自己的人品修養(yǎng)文采才華。4

8、.作文。在抓好常規(guī)訓(xùn)練的同時(shí)，突出談?wù)撐牡膶懽髦笇?dǎo)。復(fù)習(xí)建議：留意審題、點(diǎn)題、扣題;留意列提綱，至少要考慮中心、材料(詳略、先后)、結(jié)構(gòu)、手法、開(kāi)頭結(jié)尾等;留意書(shū)寫與卷面5.試題演練。搜集幾套期末模擬試題，預(yù)備在這最末復(fù)習(xí)階段加強(qiáng)演練，使自己面對(duì)試卷心中有數(shù)。三.時(shí)間安排早讀以朗讀背誦為主，晚自習(xí)加強(qiáng)考前閱讀積累，課堂上復(fù)習(xí)上述提到要點(diǎn)，做題講題，掌控規(guī)律。總之，在期末復(fù)習(xí)階段，我們要盡力爭(zhēng)取考出自己抱負(fù)的成果。高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃5高二語(yǔ)文新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃的是每位高二新生所需制定的，制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠有效的援助同學(xué)們明確目標(biāo)，并一步步向目標(biāo)靠近，盼望大家度過(guò)一個(gè)美妙的學(xué)期，為高三學(xué)年打下良好的基礎(chǔ)

9、。1、做好課前的預(yù)習(xí)到了高二每節(jié)課的內(nèi)容信息都很豐富，老師講課也不再像高一那么精細(xì)，所以假如沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，沒(méi)有做好課前預(yù)習(xí)，上課的時(shí)候就很簡(jiǎn)單抓瞎犯含糊!所以課前預(yù)習(xí)是須要的，即使只是了解一下課文的，也是很有須要的。2、用心上課上課是同學(xué)理解和掌控基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)展認(rèn)識(shí)技能的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。按上面要求做好課前自學(xué)，同學(xué)就能更用心地上課?！皩W(xué)然后知不足”，往往這時(shí)同學(xué)的留意力高度集中，大腦處于優(yōu)勢(shì)興奮狀態(tài)，能更為主動(dòng)和敏捷地接受老師授課。3、獨(dú)立作業(yè)獨(dú)立作業(yè)是同學(xué)經(jīng)過(guò)自己頭腦的獨(dú)立思索，自覺(jué)敏捷地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深和鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌控的過(guò)程。假如

10、按要求抓好以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，獨(dú)立完成作業(yè)是不困難的。4、實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)課后實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶，系統(tǒng)地掌控新知識(shí)以達(dá)到敏捷運(yùn)用的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，需要把握“實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)”這一環(huán)。復(fù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，可依據(jù)教材難易和自己理解的程度而定。高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃6俗話說(shuō)：“學(xué)無(wú)定法，貴在得法”。又有言：“立場(chǎng)決斷一切成果”。因而學(xué)習(xí)方法應(yīng)當(dāng)是因人而異，而學(xué)習(xí)計(jì)劃也是如此！但有一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻是可以通用的，故此制定了高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃，其內(nèi)容主要以養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。見(jiàn)下文：一、養(yǎng)成仔細(xì)預(yù)習(xí)的習(xí)慣許多同學(xué)只重視課堂上仔細(xì)聽(tīng)講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根本沒(méi)有預(yù)習(xí)，其中最主

11、要的緣由不是由于沒(méi)有時(shí)間，而是由于沒(méi)有認(rèn)識(shí)到期預(yù)習(xí)的重要性。那么預(yù)習(xí)有什么樣好處呢?課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，提高聽(tīng)課效果;還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識(shí)，最重要的是能進(jìn)展同學(xué)的自學(xué)技能，減削對(duì)老師的依靠，加強(qiáng)獨(dú)立性;預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。在預(yù)習(xí)時(shí)，要做到：了解教材的大略內(nèi)容與前面已學(xué)的知識(shí)框架;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，找出所需的舊知識(shí)，并補(bǔ)習(xí)此時(shí)的知識(shí);找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)(作為聽(tīng)課的重點(diǎn));對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和自己不理解的問(wèn)題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記。二、養(yǎng)成用心聽(tīng)課的習(xí)慣假如課前沒(méi)有一個(gè)“需要當(dāng)堂掌控”的決心，會(huì)徑直影響到

12、聽(tīng)講的效果，假如在每節(jié)課前，同學(xué)都能自覺(jué)要求自己“需要當(dāng)堂掌控”，那么上課的效率肯定會(huì)大大提高。事實(shí)上，有相當(dāng)多的同學(xué)認(rèn)為，上課聽(tīng)不懂沒(méi)有關(guān)系，反正有書(shū)，課下可以看書(shū)。抱有這種想法的同學(xué)，聽(tīng)課時(shí)往往不求甚解，或者稍遇聽(tīng)課障礙，就不想聽(tīng)了，結(jié)果糜費(fèi)了上課的珍貴時(shí)間，增加了課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這大略正是一部分同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的重要緣由。集中留意力聽(tīng)課是特別重要的，心理學(xué)告知我們留意是心理活動(dòng)對(duì)肯定對(duì)象的指向和集中，它是心理過(guò)程的動(dòng)力特征。留意的指向性，可使人的心理活動(dòng)在每一瞬間都能有選擇的反映事物;留意的集中性，可使事物在人腦中獲得清楚和深刻的反映。正由于留意擁有指向性和集中性兩個(gè)重要的特征，所以，留意具

13、有選擇、保持以及對(duì)活動(dòng)的調(diào)整和監(jiān)督的功能。思路就是思索問(wèn)題的線索。上課聽(tīng)講肯定要理清思路。要把老師在講課時(shí)運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清晰。目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思索問(wèn)題，以便使自己思維技能的進(jìn)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使知識(shí)的領(lǐng)悟進(jìn)入更高級(jí)的境界。分心是留意的反面，分心不是沒(méi)有留意，只是沒(méi)有把留意指向和集中在當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)上，心不在焉，必定“視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞、食而不知其味”。三、養(yǎng)成實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。依據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后漸漸緩慢下來(lái)。因此，對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，應(yīng)實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏

14、固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以漸漸減削，間隔的.時(shí)間可以漸漸加長(zhǎng)。要實(shí)時(shí)“趁熱打鐵”，學(xué)過(guò)即習(xí)，方為實(shí)時(shí)。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)“溫故而知新”，就是說(shuō)，復(fù)習(xí)過(guò)去的知識(shí)能得到許多新的收獲。這個(gè)“新”主要指的是知識(shí)達(dá)到了系統(tǒng)化的水平，達(dá)到了融會(huì)貫穿的新水平。首先，知識(shí)的系統(tǒng)化，是指對(duì)知識(shí)的掌控達(dá)到了一個(gè)更高的境界，也就是從整體、全局或聯(lián)系中去掌控詳細(xì)的概念和原理,使所學(xué)的概念和原理回到知識(shí)系統(tǒng)中的應(yīng)用位置上去。其次，知識(shí)的系統(tǒng)化,能把多而雜的知識(shí)變得少而精，從而完成書(shū)本知識(shí)由“厚”到“薄”的轉(zhuǎn)化過(guò)程。系統(tǒng)化的知識(shí)，容量大,既好記又好用。最末，系統(tǒng)化的

15、知識(shí)有利于記憶。道理很簡(jiǎn)約,孤立的事物簡(jiǎn)單忘卻，而聯(lián)系著的事物就不簡(jiǎn)單忘卻。想搞好知識(shí)的系統(tǒng)化，一要*平常把概念和原理學(xué)好,為建造“知識(shí)大廈”備好料;二要肯于堅(jiān)持艱苦的思索。思想懶漢,躲避艱苦思索的人,是不可能真正掌控好知識(shí)的;三要學(xué)會(huì)科學(xué)地思維。四、養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣明確做作業(yè)是為了實(shí)時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識(shí)到底有沒(méi)有領(lǐng)悟，有沒(méi)有記住，記到什么程度，知識(shí)能否應(yīng)用，應(yīng)用的技能有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效果問(wèn)題，單憑自我感受是不精確的。真正懂沒(méi)懂，記住沒(méi)記住，會(huì)不會(huì)應(yīng)用，要在做作業(yè)時(shí)通過(guò)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用才能得到實(shí)時(shí)的檢驗(yàn)。做作業(yè)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶;事實(shí)上，不少同學(xué)正是通過(guò)做

16、作業(yè)，把簡(jiǎn)單混淆的概念區(qū)分開(kāi)來(lái)，對(duì)事物之間的關(guān)系了解得更清晰，公式的變換更敏捷?？梢哉f(shuō)做作業(yè)促進(jìn)了知識(shí)的“消化”過(guò)程，使知識(shí)的掌控進(jìn)入到應(yīng)用的高級(jí)階段。做作業(yè)可以提高思維技能;面對(duì)作業(yè)中涌現(xiàn)的問(wèn)題，就會(huì)引起積極的思索，在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅使新學(xué)的知識(shí)得到了應(yīng)用，面且得到了“思維的熬煉”，使思維技能在解答作業(yè)問(wèn)題的過(guò)程中，快速得到提高。做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積累資料;作業(yè)題一般都是經(jīng)過(guò)精選的，有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此就是做過(guò)的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理，作為復(fù)習(xí)時(shí)的參考資料。五、養(yǎng)成練后反思的習(xí)慣在讀書(shū)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行過(guò)強(qiáng)度較大的練習(xí)，但

17、做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：1.怎樣做出來(lái)的?想解題采納的方法;2.為什么這樣做?想解題依據(jù)的原理;3.為什么想到這種方法?想解題的思路;4.有無(wú)其它方法?哪種方法更好?想多種途徑，培育求異思維;5.能否變通一下而變成另一習(xí)題?想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，假如發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么?解答同類試題應(yīng)留意哪些事項(xiàng)?如何克服常犯錯(cuò)誤?“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。應(yīng)當(dāng)培育的優(yōu)良習(xí)慣還有很多，諸如有疑必問(wèn)的習(xí)慣，有錯(cuò)必改的習(xí)慣，動(dòng)手試驗(yàn)習(xí)慣，查找工具書(shū)的習(xí)慣，健康上網(wǎng)、積極探究

18、的習(xí)慣等等。從課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程看，還有仔細(xì)預(yù)習(xí)、用心聽(tīng)課、實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)、積極應(yīng)考等好習(xí)慣。六、養(yǎng)成積極應(yīng)考的習(xí)慣從同學(xué)的角度講，考試的結(jié)果徑直關(guān)系到對(duì)自己的評(píng)價(jià)，也關(guān)系到自己的切身利益。從學(xué)校的角度講，老師為了檢查教和學(xué)的近期效果,以便對(duì)教學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)整，為了推動(dòng)同學(xué)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，提高同學(xué)自學(xué)技能,也把考試作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。學(xué)校在考試復(fù)習(xí)前進(jìn)行動(dòng)員，考試時(shí)講考場(chǎng)要求,設(shè)置考場(chǎng),安排監(jiān)考老師等等，形成了肯定的焦灼氣氛。為什么有的同學(xué)在考試時(shí)考不出應(yīng)有的水平呢?這涉及到臨考預(yù)備、臨考發(fā)揮、考后分析等一系列問(wèn)題,其中決斷性的因素一般有三個(gè)：一個(gè)是學(xué)習(xí)因素，即知識(shí)技能的水平;一個(gè)是心

19、理因素，即心情、意志等狀況;一個(gè)是方法因素，即會(huì)不會(huì)應(yīng)考的問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)考呢?首先，對(duì)參與考試要有一種積極的立場(chǎng)，不要給自己再施加壓力。臨考前，不要去想考試成敗將會(huì)給自己帶來(lái)什么后果，尤其不夸大考試成敗的影響，要想好萬(wàn)一考不好的“對(duì)策”，對(duì)自己的期望要實(shí)事求是;正確對(duì)待外來(lái)的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，要保證充分的睡眠，要適當(dāng)進(jìn)行文體活動(dòng)，要保證身體鍵康。再次，在考試過(guò)程中，留意答卷順次，按先易后難的答卷法，審題要仔細(xì)，想不起來(lái)，先放一放，做好后要認(rèn)真檢查,更正錯(cuò)誤。七、養(yǎng)成閱讀的自學(xué)習(xí)慣自學(xué)是獵取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，老師只是引路人，同學(xué)是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)

20、習(xí)中的大量問(wèn)題，主要*自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過(guò)閱讀教科書(shū)，可以獨(dú)立領(lǐng)悟知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成技能。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國(guó)的高考(Q吧)為選拔有學(xué)習(xí)潛能的同學(xué)，對(duì)考生的自學(xué)技能有較高的要求。八、養(yǎng)成觀測(cè)的習(xí)慣對(duì)客觀事物的觀測(cè)，是獵取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀測(cè)被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開(kāi)聰慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀測(cè)，逐步養(yǎng)成觀測(cè)意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^測(cè)方法，養(yǎng)成良好九、養(yǎng)成切磋琢磨的習(xí)慣學(xué)記上講“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，那么孤陋而寡聞?！蓖瑢W(xué)之間的學(xué)習(xí)溝通和思想溝通是非常重要的，遇到問(wèn)

21、題要互幫互學(xué)，開(kāi)展?fàn)幷?。每一個(gè)人都需要努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精髓，經(jīng)過(guò)反復(fù)加工，釀造知識(shí)蜂蜜。十、養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后需要有小結(jié)。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌控的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維活躍。以上所說(shuō)的十高校習(xí)習(xí)慣并不是絕對(duì)不變的教條，在這里只是盼望拋磚引玉，讓同學(xué)們借鑒的學(xué)習(xí)閱歷，來(lái)改善自己的學(xué)習(xí)方法。高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃7計(jì)劃是行動(dòng)的指南，也是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本保證。為了

22、保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就需要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，避開(kāi)盲目性，從而加強(qiáng)有序性。只要我們能制定一份具體、周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且按計(jì)劃主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。一、主動(dòng)預(yù)習(xí)強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)，是學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的初始階段。般的預(yù)習(xí)要達(dá)到以下四個(gè)目的：1、是要對(duì)課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解：2、是要鞏圍復(fù)習(xí)舊知識(shí)，理解新知識(shí)，能把新舊知識(shí)進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系：3、是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方，尤其對(duì)那些似是而非、似曾相識(shí)的知識(shí)要特別引起留意：4、是要了解課文后面的練習(xí)，對(duì)于難度較大的問(wèn)題要做記號(hào)，等老師授課時(shí)留

23、意聽(tīng)講或提出。預(yù)習(xí)事實(shí)上是聽(tīng)課前在思想上、心理上及知識(shí)上的預(yù)備。二、做好上課預(yù)備課堂學(xué)習(xí)的預(yù)備工作主要有幾個(gè)方面：1、確立明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)課堂學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，能使同學(xué)集中留意力，活躍思維，提高學(xué)習(xí)效率。2、調(diào)適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲；二要有樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心情；三要有積極的思維定向。3、做好身體上的預(yù)備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學(xué)習(xí)。4、預(yù)備好學(xué)習(xí)用具，同時(shí)留意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習(xí)心情。三、用心上課課堂是教育教學(xué)的主陣地。同學(xué)在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的。上好課、聽(tīng)好課是學(xué)習(xí)各門功課的重要途徑。課堂學(xué)習(xí)是一頊艱苦

24、的腦力勞動(dòng)，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：抓住老師的思路、抓住關(guān)鍵內(nèi)容、積極思維，學(xué)思結(jié)合、珍惜課上學(xué)習(xí)時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)、留意課堂小結(jié)?？傊谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達(dá)到對(duì)老師所講內(nèi)容的最基本的消化汲取，才有可能為知識(shí)的進(jìn)一步掌控和鞏固打好基石出。四、實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語(yǔ)文復(fù)習(xí)需要要主動(dòng)。五、課外學(xué)習(xí)1、要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，有利于促進(jìn)文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展正值的愛(ài)好愛(ài)好。2、課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間要適當(dāng)，不要影響正常的課堂學(xué)習(xí)和身體熬煉。以上這些方法僅僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)、閱讀的常用方法，我應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中全面、正確地運(yùn)用，以求得自身的主動(dòng)進(jìn)展。高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃8高中語(yǔ)文不需要用成塊時(shí)間去學(xué)習(xí)，由于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)比較多、雜，大家可以利用零散的時(shí)間學(xué)語(yǔ)文，這樣既能把語(yǔ)文學(xué)好，還不耽擱其他科目的學(xué)習(xí)，一箭雙雕。比如課間時(shí)間、午休時(shí)間、學(xué)理科學(xué)累了都可以學(xué)語(yǔ)文。語(yǔ)文要背的東西特別多，大家最好整理在一塊對(duì)比記憶，這樣效果更好。通過(guò)對(duì)比能知道自己哪里會(huì)、哪里不會(huì)，然后把不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)再鞏固一遍，這樣記憶的效果更好。高二語(yǔ)