（初二語(yǔ)文教案）《古代英雄的石像》教案設(shè)計(jì)－教學(xué)教案

1、古代英雄的石像教案設(shè)計(jì)教學(xué)教案 津沽高中田克君 教學(xué)目標(biāo)1、理解這篇童話的寓意2、學(xué)習(xí)對(duì)話描寫(xiě)3、詞語(yǔ)的感情色彩教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)話描寫(xiě)教學(xué)設(shè)想石像的驕傲是比擬容易理解的，但更深一層的寓意就較為難理解一些，因此，要在讓學(xué)生把握了情節(jié)之后，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)想借助這個(gè)童話故事所表達(dá)的思想。當(dāng)然，也要適可而止，對(duì)開(kāi)頭的關(guān)于雕刻家的描寫(xiě)以及中間小石頭關(guān)于歷史的一段議論那么不展開(kāi)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入讓上一課時(shí)續(xù)寫(xiě)皇帝的新裝的結(jié)局寫(xiě)得好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他們的續(xù)寫(xiě)，以此導(dǎo)入新課，導(dǎo)入點(diǎn)為想象是否合理。二、簡(jiǎn)介童話特點(diǎn)及。童話特點(diǎn)1、有豐富的聯(lián)想和夢(mèng)想，。2、情節(jié)曲折生動(dòng)。3、語(yǔ)言通俗易懂4、多用擬人手法。

2、葉圣陶，我國(guó)著名作家，教育家。三、速讀全文，勾劃詞語(yǔ)，整體把握故事情節(jié)1、劃分這個(gè)故事的層次，列出簡(jiǎn)要的提綱2、簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事，可看提綱，但不能看課本三、分角色朗讀后兩局部人是最容易驕傲的先討論分配角色，揣摩語(yǔ)氣與感情，教師指導(dǎo)朗讀的步驟、程序與考前須知其它同學(xué)注意聽(tīng)，看看朗讀的同學(xué)讀得好不好，分別在什么地方，應(yīng)該怎么讀才好為什么四作業(yè)第二課時(shí)一、討論分角色朗讀的情況，教師注意鼓勵(lì)學(xué)生在討論的過(guò)程中，教師點(diǎn)撥學(xué)生理解以下幾個(gè)問(wèn)題：1、石像和小石頭之間是什么關(guān)系2、石像為什么會(huì)驕傲，他的驕傲從哪里可以看出來(lái)他值得驕傲嗎3、石像為什么會(huì)摔碎4、從故事的結(jié)局來(lái)看，認(rèn)為怎么樣的人生才值得驕傲二、討論

3、這篇童話的寓意1、從石像和小石頭們的談話，你聯(lián)想到了什么你想到現(xiàn)實(shí)生活中的什么事2、如何理解結(jié)尾的幾句話有怎樣的感悟歸納本文的寓意。三、小結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。1、運(yùn)用了豐富的想象。2、通過(guò)對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)，塑造人物形象。3、語(yǔ)言富于感情色彩，采用了擬人手法。四、片斷作文訓(xùn)練一想象石像在“失蹤前跟小石子說(shuō)了些什么二請(qǐng)把以下想法用童話來(lái)表現(xiàn)：1驕兵必?cái)?做人要老實(shí)3一個(gè)人如果不遵守紀(jì)律，最終害的是自己例文：一個(gè)母雞帶著一群小雞在家門(mén)口的草地上玩，小雞們玩得很快樂(lè)，這時(shí)，天空中出現(xiàn)了一只老鷹的影子，母雞大喊了一聲，“趕快跑回籠子！小雞們都跑了回去。老鷹飛槳肟帳保中嵌寂芙思槐呤胤勺擼槐叨窈鶯蕕叵耄揖筒幌

4、嘈拍愕男腔嵴餉刺埃衷謁腔剮。塹比惶憷夏訃幕埃俟柑歟淺笠壞悖且歡嵯耄憷夏訃趺湊餉捶常斕倪脒叮壞牢頤欽餉創(chuàng)罅耍共恢朗裁詞俏章穡課頤嵌家丫喬嗌倌甑牧耍頤怯兇約旱乃枷耄頤怯兇約旱男愿窳恕nbsp;到那時(shí)，“嘿嘿!老鷹不禁得意地笑了聲來(lái)，好似有一只小雞已經(jīng)到了他的嘴里，他甚至感覺(jué)到了小雞的嫩嫩的肉的美妙。這邊，老母雞和小雞們屏住呼吸等了好一陣子，母雞才先走出籠子，看了看周圍，確信老鷹已經(jīng)飛走了，她才叫小雞們出來(lái)，她叫小雞們圍成一圈，然后對(duì)小雞們說(shuō)：老鷹經(jīng)常會(huì)抓小雞吃，所以大家平常一定要小心，不要走得離家太遠(yuǎn)，不要玩瘋了，一旦出現(xiàn)危險(xiǎn)，大家要趕快跑回家。你們的小姨，也就是我的妹妹就是因?yàn)樨澩妫瑏?lái)不及跑回家

5、，就被老鷹抓去吃掉了，你們可一定要吸取教訓(xùn)啊，說(shuō)著，雞媽媽忍不住流下了眼淚。五、討論同學(xué)們的寫(xiě)作，突出三點(diǎn)1、想象是否合理2、是否有心理與對(duì)話描寫(xiě)3、情節(jié)是否曲折六、簡(jiǎn)單講述詞語(yǔ)的感情色彩后布置作業(yè)1、課后練習(xí)五各找了五個(gè)2、將課堂上寫(xiě)的片斷作文修改成一篇練筆板書(shū)古代英雄的石像葉圣陶童話特點(diǎn)1、有豐富的聯(lián)想和夢(mèng)想，。2、情節(jié)曲折生動(dòng)。3、語(yǔ)言通俗易懂4、多用擬人手法。故事情節(jié)紀(jì)念英雄，刻成石像開(kāi)端通過(guò)對(duì)話展開(kāi)崇拜英雄，開(kāi)始驕傲開(kāi)展再度驕傲，開(kāi)始反思進(jìn)一步開(kāi)展反對(duì)驕傲自大，提倡平等，團(tuán)結(jié)，做實(shí)事醒悟過(guò)來(lái)，摔成碎片高潮發(fā)揮作用，鋪成新路結(jié)局人物特點(diǎn)人們：極度崇拜十分討厭盲目崇拜空虛石像：驕傲自大，

6、輕視同類，前倨后恭石子：務(wù)實(shí)教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀童話。教學(xué)難點(diǎn)：了解鋪墊的寫(xiě)法教學(xué)過(guò)程：預(yù)習(xí)指導(dǎo)1讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音，不明白的查字典解決：雕刻氣概崇拜模型鋼鑿砌成膝蓋鞠躬榮耀瞟不屑吆喊囚犯嘲笑哪叱22解釋以下的生詞，自查詞典：1崇拜：尊敬欽佩。2模型；依照實(shí)物的形狀和結(jié)構(gòu)比例制成的物品，多用來(lái)展覽或?qū)嶒?yàn)。3鞠躬：彎身行禮。4不屑：輕視，認(rèn)為不值得。5吹噓：夸大地或無(wú)中生有地說(shuō)自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚(yáng)。6伶俐：聰明、靈活。7嘲笑：譏諷和嘲笑。3熟讀課文，思考預(yù)習(xí)提示。課前演講一、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課。謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德，俗話說(shuō)：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。請(qǐng)兩位同學(xué)即興講兩那么驕傲失敗的

7、事例。以此導(dǎo)入新課今天來(lái)學(xué)習(xí)一那么寓言故事，看看它是如果講這一道理的。二、檢查預(yù)習(xí)：1.請(qǐng)三位同學(xué)上黑板分別給課前的生字注音并解釋(完成后師生共評(píng)2.請(qǐng)四位同學(xué)分別朗讀課文片段，了解預(yù)習(xí)識(shí)字及朗讀熟練程度完成后由一學(xué)生點(diǎn)評(píng)三、作家作品簡(jiǎn)介葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人?！拔逅那跋﹂_(kāi)始寫(xiě)作，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)倪煥之，短篇小說(shuō)多收了三五斗，童話集稻草人、古代英雄的石像等。葉圣陶的童話，跟的他的小說(shuō)、散文一樣，是主張“為人生而創(chuàng)作的。三、指導(dǎo)分角色朗讀課文分.教師講解分角色朗讀的要求：.對(duì)課文熟練.體會(huì)人物的性格特點(diǎn).處理好語(yǔ)氣、音調(diào)的輕重強(qiáng)弱2.學(xué)生自己試著自讀有關(guān)的對(duì)話，琢磨技巧的處

8、理。3.四人分角色朗讀第段至末尾，一人大石，一人連貫，二人小石。其他學(xué)生聽(tīng)讀，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)4.抽查幾個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師小結(jié)，教師范讀片段，再抽學(xué)生朗讀對(duì)話的片段。四、理清結(jié)構(gòu)教師給課文分段學(xué)生歸納段意。學(xué)生先動(dòng)筆寫(xiě)后教師提問(wèn)，括號(hào)內(nèi)的教師板書(shū)按故事情節(jié)的開(kāi)展分三個(gè)局部。第一局部：從開(kāi)頭到“正同雕刻家心里想的一模一樣。表達(dá)一個(gè)雕刻家雕成一位古代英雄的石像，為市民們所敬仰。雕成石像第二局部：從“這石像抬著頭到“堆在地上。寫(xiě)被雕成英雄像的大石塊由于驕傲自大，被小石頭們摔得粉碎。石像倒塌第三局部：從“第二天早晨到完。寫(xiě)大大小小的石塊鋪成了真實(shí)的路，讓人們?cè)谏厦娓呖鞓?lè)興地走。鋪成石路五、思考以下問(wèn)題，理解課文內(nèi)容：采用個(gè)提問(wèn)的方式進(jìn)行、大家請(qǐng)雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么為了紀(jì)念一位古代的英雄，讓看見(jiàn)石像的人認(rèn)識(shí)這位英雄，明白這位英雄，因而崇拜這位英雄。“石像的整個(gè)姿態(tài)應(yīng)該怎樣，而且應(yīng)該怎樣，小到一個(gè)手指頭應(yīng)該怎樣，細(xì)到一根頭發(fā)應(yīng)該怎樣，他都想好了。聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)好在哪里這句話說(shuō)明雕刻家雕刻石像時(shí)的認(rèn)真態(tài)度，為下