高中數(shù)學(xué)開展互動教學(xué)的有效策略分析

1、PAGE 5 -高中數(shù)學(xué)開展互動教學(xué)的有效策略分析摘要：互動式教學(xué)遵循國家教育前進(jìn)的邏輯，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，呼應(yīng)教師和學(xué)生的期待。廣大教育者要注重互動式教學(xué)與課堂的結(jié)合，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)如何使用互動式教學(xué)開展課堂教學(xué)，教師和學(xué)生也應(yīng)該積極適應(yīng)這一模式下的教學(xué)新特點(diǎn)。在新的十四五時期，讓互動式教學(xué)模式下的教學(xué)更好地應(yīng)對新的挑戰(zhàn)，讓中學(xué)數(shù)學(xué)教育持續(xù)推進(jìn)向前發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);互動教學(xué);課后互動;教師在數(shù)學(xué)課堂上教授學(xué)生的時候應(yīng)該注重對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的應(yīng)用，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以便得到比較好的教學(xué)結(jié)果。課堂互動的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更好的理解教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上講授的內(nèi)容

2、，也給學(xué)生一個可以在數(shù)學(xué)課堂上思考的機(jī)會，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上遇到自己不懂的地方也能夠及時向教師提出自己的疑問，從而得到及時的解答。1.建立良好的師生關(guān)系建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流，這是一個前提。對于高中生來說，他們正處于一個心理和生理雙重成熟的階段，青春期的他們與老師的溝通甚至是與父母的溝通都成為一個難點(diǎn)。高中階段，任務(wù)繁重，對于數(shù)學(xué)這門讓很多人頭痛的學(xué)科，更是很容易激發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。一旦學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，聽課的積極性下降，完成作業(yè)的主動性下降，考試的成績自然而然也會跟著下降，那么勢必這門課就這樣被拋棄了。所以作為數(shù)學(xué)老師，與學(xué)生的溝通交流是非常重要的。老師首先應(yīng)以自己為準(zhǔn)，做好一個

3、老師應(yīng)該做的事情，端正態(tài)度，積極投身到教育事業(yè)中。老師應(yīng)關(guān)心愛護(hù)每一位同學(xué)，而不是只對成績好的同學(xué)加以照顧，這樣的不公平待遇讓很多成績不是很好的同學(xué)感到失望沮喪，老師應(yīng)該特別注意到這點(diǎn)，對所有的同學(xué)一視同仁。2.增加課堂趣味性如今只要教師一踏入高中的數(shù)學(xué)課堂，教室瞬間就會變得死氣沉沉，鴉雀無聲。每個學(xué)生都不敢抬頭看老師，并且每個學(xué)生都是眉頭緊鎖的，課堂氣氛十分壓抑。后來才了解到，原來是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力太大，總是解不出來題，對于知識不能靈活運(yùn)用。這導(dǎo)致學(xué)生只要一上數(shù)學(xué)課厭煩的心情就會呼之欲出，再加上教師的教學(xué)非常的沉重，將知識一味地灌輸給學(xué)生，學(xué)生根本顧不過來。當(dāng)我意識到問題所在的時候，我立馬

4、做出了改變，運(yùn)用課堂互動的方法來增加課堂的趣味性。例如，我在教授三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)的時候，每當(dāng)我步入課堂和走出課堂的時候，教室中總是死氣沉沉，就連課堂休息的時候?qū)W生也是面色凝重。為此，我在教學(xué)中發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在教三角函數(shù)的時候，我特意讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識，在數(shù)學(xué)課堂上的時候，我讓學(xué)生自行結(jié)組，給學(xué)生五分鐘的討論時間，在五分鐘后，每個小組都要推出一個代表來到黑板前進(jìn)行三角函數(shù)圖像的繪畫。在畫完之后，我會對黑板上的這些圖進(jìn)行點(diǎn)評，在點(diǎn)評的時候我特意加上了一些趣味性的話語，逗得學(xué)生哈哈大笑，瞬間原本死氣沉沉的課堂變得生機(jī)勃勃。再看學(xué)生時，每個學(xué)生都在專心的聽講。我則時不時的找一些學(xué)生進(jìn)行富有趣味性

5、的數(shù)學(xué)知識問答，讓數(shù)學(xué)的課堂一直保持著生機(jī)勃勃的氣氛。3.借助網(wǎng)絡(luò)資源強(qiáng)化課后互動在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)互動是一個系統(tǒng)化的過程，不僅僅是課前、課中互動，還要注重課后互動。就課后互動來說，主要包括答疑解惑、向?qū)W生提供延伸類學(xué)習(xí)資源兩種模式。因此，在開展課后互動的時候，教師應(yīng)充分借助網(wǎng)絡(luò)這一載體，如群、微信群、班級論壇、學(xué)習(xí)平臺等，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動。通過這一載體，學(xué)生可以將自己學(xué)習(xí)中面臨的疑惑點(diǎn)、不理解的地方發(fā)放到群里，教師可以有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，并供其他學(xué)生參考學(xué)習(xí)。另外，通過這一載體，教師還可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，向?qū)W生推送一些課外延伸學(xué)習(xí)資源，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。4.課后互

6、動實踐，愛學(xué)會學(xué)善學(xué)實現(xiàn)有效互動教學(xué)離不開課外第二課堂，教師要針對數(shù)學(xué)課內(nèi)互動教學(xué)情況，在完善作業(yè)布置的過程中強(qiáng)化課后互動實踐，讓學(xué)生在共同完成實踐作業(yè)過程中達(dá)到愛學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的目的。例如，以統(tǒng)計為例，教師要在評價、總結(jié)課內(nèi)互動情況的基礎(chǔ)上整合統(tǒng)計知識點(diǎn)，聯(lián)系當(dāng)下社會熱點(diǎn)話題。比如，能源利用、環(huán)境污染、醫(yī)療衛(wèi)生，開展調(diào)查實踐活動，設(shè)置相關(guān)的統(tǒng)計實踐作業(yè)。學(xué)生3到4人一組，在互動、配合、協(xié)作過程中通過多種路徑展開任一社會熱點(diǎn)話題調(diào)查，高效采集信息數(shù)據(jù)的同時有效整理、處理，在多樣化互動過程中進(jìn)行統(tǒng)計實踐，在協(xié)調(diào)配合、互動互助過程中更好地將課堂上所學(xué)的統(tǒng)計知識應(yīng)用到實踐中，體現(xiàn)在抽樣方法、總體分布

7、估計、總體特征數(shù)估計、線性回歸方程等方面，高效完成課后統(tǒng)計實踐作業(yè)，在愛學(xué)、會學(xué)、善學(xué)過程中拓展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的廣度及深度，提高數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)效果。5.利用導(dǎo)學(xué)案開展互動教學(xué)部分教師將自己錯誤的放在了教學(xué)的主體位置上，致使高中學(xué)生的主體性無法發(fā)揮，所以許多學(xué)生都不能在教學(xué)課堂中發(fā)揮出自己應(yīng)用主體作用，不能變成學(xué)習(xí)的主人。因此，教師可以重視提前設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案，并引導(dǎo)學(xué)生有序開展課前預(yù)習(xí)2。比如在高二數(shù)學(xué)傾斜角與斜率中，本節(jié)課的主要內(nèi)容是傾斜角與傾斜度，讓學(xué)生可以利用這兩個數(shù)據(jù)去解決綜合問題。所以教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，就要注重夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，要利用不同的圖示將不同傾斜情況標(biāo)注出來。比如傾斜角=0的時候

8、，直線與坐標(biāo)系平行，斜率為0;傾斜角大于0小于90的時候，斜率大于0;如果傾斜角等于90，斜率不存在。將不同的情況整合歸納起來，引導(dǎo)學(xué)生對每一種情況進(jìn)行分析探究，學(xué)生對這部分知識點(diǎn)就會熟練掌握。結(jié)束語綜上所述，高中數(shù)學(xué)對學(xué)生發(fā)展成長有著極為深遠(yuǎn)的重大影響，教師要讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)，就不得不考慮學(xué)生的心理需求和情感需求，要用學(xué)生能夠接受的方式去開展教學(xué)，而不能想當(dāng)然，不能用自己的經(jīng)驗和想法為學(xué)生設(shè)定框架。故而，教師需要多設(shè)計一些學(xué)生感興趣的話題，利用數(shù)學(xué)問題展開互動教學(xué)，可以讓學(xué)生合作配合，促使學(xué)生可以在合作中增進(jìn)友誼，共同進(jìn)步;教師還可以利用導(dǎo)學(xué)案開展互動教學(xué)，使教學(xué)與生活相互勾連，