幼兒心理學(xué)教案表象

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載第八章第一節(jié)記憶的概述其次課時 表象 教材分析： 本教學(xué)內(nèi)容在教材上反映不完整,特別是關(guān)于表象的涵義方面,僅有定義而沒有具體介紹,同學(xué)難以懂得；而且,教材對表象作用方面分析得不夠,在肯定程度上影響同學(xué)對該學(xué)問點(diǎn)的懂得；因此,老師在授課時宜補(bǔ)充相關(guān)的內(nèi) 容,并歸納成一個學(xué)問系統(tǒng),使同學(xué)易于懂得和把握,全面指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)；教學(xué)對象分析：1、同學(xué)缺少一般心理學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ),而且缺少幼兒園實際教學(xué)體會；教學(xué)過程,老師必需有意識地多運(yùn)用日常生活實例和幼兒園的教學(xué)實例幫忙同學(xué)把握相關(guān)的 學(xué)問點(diǎn)；2、經(jīng)過之前的學(xué)問學(xué)習(xí),同學(xué)在肯定程度把握從事例推導(dǎo)總結(jié)的學(xué)習(xí)方法；老師 在教學(xué)過程可以先引導(dǎo)同

2、學(xué)摸索后歸納總結(jié)；教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：把握表象的涵義、特點(diǎn)和作用 2、才能目標(biāo)：（1）能夠用表象學(xué)問說明日常生活及幼兒園活動的一些現(xiàn)象；（2）能夠依據(jù)表象學(xué)問歸納出組織幼兒園活動過程中應(yīng)當(dāng)留意的事項；教學(xué)重點(diǎn)： 懂得和把握表象的涵義教學(xué)難點(diǎn)： 表象學(xué)問的應(yīng)用教學(xué)方法： 演示講解引導(dǎo)推導(dǎo)歸納總結(jié)教學(xué)手段： 多媒體課件教學(xué)過程：導(dǎo)入復(fù)習(xí)記憶的定義和記憶的分類,從記憶的分類中的形象記憶導(dǎo)入新課；講授新課一、表象的涵義（一）定義學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載表象是保持在記憶中的客觀事物的形象,再現(xiàn)出來的現(xiàn)象；（二）具體內(nèi)容即感知過的事物不在面前時而在腦中1、活動一：讓同學(xué)在頭腦想象12：04 的時針和分針的

3、夾角與6：35 的時針和分針的夾角；提問：哪個夾角更大？答案：應(yīng)當(dāng)是 12：04 分的時針和分針的夾角更大；分析：在這個過程中,同學(xué)們面前沒有手表或時鐘,僅僅是在頭腦中想象；因 為以前有見過時鐘而且能保持在記憶當(dāng)中,于是當(dāng)需要使用時,在頭腦中再現(xiàn)了 一個時鐘的形象；這種形象是通過眼睛觀察而記在腦海里 視覺表象 活動二：讓同學(xué)把剛才腦海里出現(xiàn)的時鐘用筆在白紙上畫下來；（臨時先不講 為什么讓他們畫腦海里的時鐘,此活動主要為接下來的教學(xué)內(nèi)容做預(yù)備）2、活動三：讓兩位同學(xué)上講臺,閉上眼睛聞氣味猜東西；把預(yù)先預(yù)備的一些 物品（選一些同學(xué)熟識和一些同學(xué)不熟識的東西：如檸檬、玫瑰花茶、風(fēng)油精、田七葉、榴蓮等

4、）逐一讓兩位同學(xué)聞,然后把物品整理好,讓同學(xué)說出物品的名 稱；分析：閉上眼睛看不到物品,但聞到氣味仍是能猜出物品的名稱,由于平常大 家聞過這種物品,氣味保持在記憶當(dāng)中,于是當(dāng)聞到氣味的時候就知道什么物品；那些猜不出來的物品是由于平常少接觸,腦海里沒有這種相應(yīng)的記憶；這種形象 嗅覺表象 是通過鼻子嗅到而記在腦海里 3、活動四：播放一段預(yù)先預(yù)備的錄音,里面有鼓聲、打碎玻璃聲、打印聲等 各種聲音；提問：剛才同學(xué)們聽到什么聲音？分析：眼前沒有物品,但聽到聲音同學(xué)能知道是什么聲音,由于平常大家聽過 這種聲音,而且保持在記憶當(dāng)中,于是當(dāng)聽到這種聲音的時候就知道什么物品發(fā)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載出的聲音；這種形

5、象是通過耳朵聽到而記在腦海里 聽覺表象 說明：除了這三種最常見的表象, 仍有其它表象, 如味覺表象、 觸覺表象等等；二、表象的特點(diǎn)（一）形象性 表象產(chǎn)生于感知覺, 是感知留下的形象, 所以和感知一樣都具有 形象性 ,或者 說都具有直觀的性質(zhì)；但是由于表象反映的事物不在面前,而是通過記憶來回憶 起來的,所以它所反映的通常僅是事物大體輪廓和一些主要特點(diǎn),沒有感知時所 得到的形象那么鮮明、完整和穩(wěn)固；（舉例：每個人都可以在頭腦中產(chǎn)生清晰的母親的形象,但總不如看到母親時 產(chǎn)生的形象那么鮮明、完整和穩(wěn)固）（二）概括性 活動五：找一位同學(xué)把在活動二畫的時鐘畫在黑板上；提問：這位同學(xué)畫的時鐘和你們剛才所畫的

6、是否相同或相像？分析：大部分的同學(xué)都發(fā)覺這位同學(xué)畫的時鐘和你們剛才所畫的都差不多的樣 子；這是由于表象產(chǎn)生于感知覺,但并不是一次感知的結(jié)果,而是多次感知的積 累；它反映著同一事物或同一類事物在不同條件所表現(xiàn)出來的一般特點(diǎn)；這就是 表象的另一特點(diǎn) 概括性 ；（舉例：剛才所說的母親的形象,這種母親的形象并不是一般某次燙著頭發(fā)、穿著外套、敘述問題的形象,也不是另一次梳著頭發(fā)、穿著裙子、煮飯的形象,而是母親常常表現(xiàn)的那些特點(diǎn)概括出來的形象）三、表象的分類 其他同學(xué)在下面 活動六：找一位同學(xué)把在自己最喜愛的一個時鐘畫在黑板上；畫出自己最喜愛的一個時鐘；提問：這位同學(xué)最喜愛的時鐘和你們最喜愛的時鐘是否相同

7、或相像？分析：現(xiàn)在,同學(xué)們所畫出來的時鐘不一樣；由于大家喜愛的時鐘都不一樣,存在腦海的表象也就不一樣；某一特定對象 單一表象 剛才在活動二所畫的時鐘形象差不多,集中了這一類事物共有的重要的特點(diǎn)；某一類對象 一般表象 四、表象的作用（一）參照作用學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載可以把當(dāng)前事物同過去體會過的事物進(jìn)行比較,規(guī)律,也就是使感知向思維推動；（二）調(diào)配作用 對人的行為起到指導(dǎo)作用；（舉例：腦中有時鐘的形象就能照著畫出來）；（三）橋梁作用找出異同, 發(fā)覺事物的本質(zhì)和表象是由感知到思維過渡的必要環(huán)節(jié)；利用這一特點(diǎn), 可以使兒童更好地把握 學(xué)問和進(jìn)展智力,對抽象思維仍沒有進(jìn)展起來的年幼兒童特別重要；（舉例：教學(xué),就畫了匹馬、個人、只白兔、朵花,利用形象來加 深對數(shù)字的熟識；）小結(jié)表象在人的記憶活動、 思維活動和想象活動中都起重要的作用；作為將來的幼兒 訓(xùn)練者把握該學(xué)問點(diǎn),學(xué)會運(yùn)用