幼兒園小班心理健康教案設計方案

1、幼兒園小班心理健康教案設計方案幼兒園小班心理健康教案設計方案 1活動目標1、讓幼兒知道常常受不良心情的困擾會有損身體健康；2、讓幼兒學會排解不良心情的一些方法；活動預備輕音樂帶一盒,錄音機一臺；活動過程1、師生一起表演唱表情歌老師 : 請小伴侶告知老師 , 你喜愛什么樣的表情 .不喜愛什么樣的表情.幼兒自由表達；老師：興奮、歡樂是好的心情,傷心、憤怒是不良的心情；好的心情、不好的心情對我們的身體健康有什么影響呢 .讓幼兒大膽表達自己的想法；老師：小狐貍是個愛憤怒的小家伙,讓我們一起聽聽她的故事吧；2、老師敘述故事的第一段老師：小狐貍有個什么壞毛病 .結果怎么了 .幼兒自由敘述老師小結,引導幼兒

2、連續(xù)聽故事：小猴子愛憤怒,結果氣壞了身體,是牛伯伯醫(yī)生教給她治病的方法,后來又發(fā)生了什么事情呢 .3、老師敘述故事的其次段老師：小狐貍唱歌競賽沒有得到獎,她憤怒了,她是怎樣讓自己興奮起來的 .幼兒自由敘述 老師：小狐貍美麗的花瓶被小猴子不當心打碎了,她憤怒了,她 是怎樣讓自己興奮起來的 .幼兒自由敘述 老師：小伴侶也會常常遇到不高興的事情,你仍有哪些方法能讓自己的心情變得好起來呢.勉勵幼兒自由表達自己的思想；老師與幼兒共同小結排解不良心情的多種方法； 輕輕地哭,聽 聽輕音樂、向好伴侶訴說,做運動 老師播放輕音樂,師生共同觀賞,體會音樂給人帶來的歡樂；活動延長設置拳擊區(qū),為幼兒供應發(fā)泄不良心情的

3、場所；結合美術活 動,將自己的心情用繪畫形式表現(xiàn)出來,布置成“ 心情區(qū)” ；日常 生活中留意觀看幼兒的不良心情,指導、幫忙幼兒學會擺脫不良情 緒的困擾；幼兒園小班心理健康教案設計方案 2設計意圖心情治理是心理健康中不行或缺的一部分；在日常生活中,每個 人都會受到一些負面心情的困擾,如憤怒、傷心和可怕等等；孩子 由于年齡小,往往不會向大人正確地表達自己的心情情感,也不能 很好地自我化解；當孩子處于可怕這種情感狀態(tài)中時,我們往往簡 單地告知孩子“ 要英勇” ,而對于孩子為什么可怕,可怕時怎樣做 才可以讓自己“ 不行怕” 卻少有關注；本次活動借助于繪本我好可怕中的小熊,告知孩子：每個人都會有可怕的心

4、情,不要擔憂,不要覺得難為情; 勉勵幼兒爭論如何讓自己遠離可怕,從而幫忙他們學會化解這種心情,樹立自信心；整個活動,我讓孩子依據(jù)自身的體會,說出可怕的感覺,并想出 方法,讓自己不再可怕,最終體驗到“ 我不行怕” 的勝利和歡樂；活動目標1. 知道可怕的感覺人人都會有；2. 能夠想方法排除可怕的心理,學會戰(zhàn)勝可怕；活動預備1. 繪本我好可怕；2. 情形,事先讓幼兒和家長合作記錄下自己最可怕的事物或場景；活動過程1. 小熊的可怕 看看誰來了小熊臉上是什么表情它有多可怕呀猜猜小熊可能遇到 了誰可能發(fā)生了什么事情 推測； 活動實錄：小熊來了；它很可怕；小熊可能遇到怪獸了 ; 它可能 遇到大灰狼了 ; 有

5、大老虎想吃它 揭示謎底：遇到什么了活動實錄：是一只大狼狗；它在汪汪汪地叫；提問：這是什么時候聽,這是什么聲音你聽到這個聲音有什么感 覺活動實錄：天黑了；是風的聲音；很冷,很可怕；小結：是呀,遇到惡狠狠的狗時,小熊會可怕 ; 天黑了,一個人 在家,小熊心里也很可怕；2. 我的可怕 有的寶寶把他們的可怕都畫了下來,我們一起看看；假如有你畫 的可怕的場景或動物拿過來,跟旁邊的伙伴說一說； 幼兒爭論； 你可怕的是什么為什么會可怕可怕的時候你心里是什么感覺呢活動實錄：我可怕大灰狼,由于大灰狼會咬我們；可怕的時候很 不舒適；仍有誰也是可怕這種很厲害的動物的 活動實錄：我怕的是老虎,我怕的是蛇；你怕火,為什

6、么呀活動實錄：由于火會燒傷我們的；你們?yōu)槭裁纯膳逻@些東西呢 水、電、刀； 活動實錄：大的水會把我們沖走,房子也會沖走的 ; 用剪刀時不留意會剪到手的 ; 這是插座,有電；你可怕的又是什么呢為什么仍有誰也是可怕這種很響的聲音的活動實錄：我怕打雷,會有轟隆隆的聲音 聲音；看看他可怕的是什么為什么 活動實錄：打針,由于打針很疼；; 我怕的是氣球爆炸的小結：每個人都會可怕；可怕是種冷冷的、緊緊的、不舒適的感 覺；可怕時我會哭,我會躲起來；你喜愛這種可怕的感覺嗎 .3. 我不行怕1 爭論怎樣才能讓我們不行怕呢 看圖片,一一對應想方法；動物：遇到這些兇殘的動物時,我們可以怎么做呢 找警察幫忙：躲起來 ;

7、趕快跑回家；水、火、電、刀：這些東西我們在生活中都會用到,但是一不小 心就會受傷,怎么做呢 當心點 ; 不玩兒；聲響：像這樣突然發(fā)出很大的聲音時,我們可以怎么做呢 捂上耳朵不聽 ; 讓媽媽抱抱 ; 搭積木不聽；邊說邊進行記錄；小結：遇到兇殘的動物時,我們司以離它遠一點,愛護好自己 ;像打雷一樣有很大的聲音時,我們可以捂上耳朵,也司以找些事情做一做；而水、電、火、刀等,我們要當心使用喲 .2 情境表演你怕不怕打針呀打預防針能讓我們的身體變得棒棒的,能不能因為可怕我們就不打針了呢怎么做才能讓自己不行怕呢活動實錄：有的幼兒怕,有的不怕；打針的時候不看 ; 打針的時候我就趴在媽媽身上；我們一起來學學打

8、預防針的樣子：袖子卷一卷,手臂彎一彎,腦袋歪一歪,告知我自己,我不怕,我不怕,我不怕 .今日護士阿姨要給寶寶們打預防針,你們預備好了嗎小結：原先有些可怕的事情,我們可以躲起來,可以做其他的事情,但有的可怕,像打針我們是必需要戰(zhàn)勝它；4. 小熊不行怕你們都想到了好方法,變成英勇的孩子了,小熊有沒有變得英勇呢我們一起來看看小熊想到了什么方法；活動實錄：它抱了個小熊玩具; 它趴在奶奶肩膀上 ; 它在看書；現(xiàn)在小熊臉上是什么表情呀小熊很高興,由于它知道可怕的時候 該怎么做了 .今日一下子面對那么多不熟悉的人,老師心里也有點可怕,你們 情愿幫我變得英勇一些,一起去和客人老師打打招呼、抱抱客人老 師嗎評析

9、：老師以弱者的姿勢激起孩子們的士氣,孩子們都主動與周 圍生疏的老師擁抱、打招呼,活動在融洽的氛圍中輕松終止；活動反思本次活動緊扣“ 我好可怕” “ 我不行怕” 進行設計和實施；在目標的制定中,第一是讓幼兒知道可怕的感覺人人都有,同時鼓 勵孩子英勇地面對可怕和戰(zhàn)勝可怕；為了實現(xiàn)這樣的目標,為了能夠讓活動符合小班幼兒的年齡特點,我從孩子們事先記錄的可怕中進行了適當?shù)奶暨x,挑選一些能夠引 起孩子共鳴的記錄內容,如兇殘的動物,打雷等突然發(fā)出的聲響,生活中的火、電以及打針,這樣將孩子們可怕的內容進行適當歸類,一是能夠充分調動幼兒已有的體會,勉勵幼兒環(huán)繞生活體會進行談 話; 二是在查找戰(zhàn)勝可怕的方法時便于

10、幼兒有針對性地解決問題 ; 三 是引起幼兒心情體驗和共鳴；在實施的過程中,孩子們能夠積極主動地進行猜想和爭論,大膽 地說出自己的觀點；從畫面、聲音到情境的協(xié)作,讓孩子體驗可怕 的心情和戰(zhàn)勝可怕后的勝利；在活動中,我著重讓孩子多說說自己 心里的感覺,用兩個不同表情的圖片分別表示可怕和興奮,利用這 兩個表情激發(fā)幼兒要戰(zhàn)勝可怕的愛好,讓孩子通過看圖示,知道當 可怕時運用一些方法,我們的心情就會變得輕松,不再那么可怕了；在孩子們爭論的過程中,我聽到了很多答案：如有的孩子說遇到 兇殘的動物時可以靠著爸爸媽媽,有的孩子說不能玩水、火、電、刀,使用時要很當心,仍要提示媽媽當心一點,打雷的時候可以捂 上耳朵,

11、可以聽音樂等等；孩子們能夠面對自己的可怕,并想出適 合的化解方法；在情境表演打針的過程中,有的孩子一開頭就很英勇地站出來,有的孩子一開頭不敢,在部分小勇士嘗試的同時,配上幾句朗朗上 口的兒歌：手臂彎一彎,腦袋歪一歪,大聲說一說,我不怕,我不 怕,我不怕 . 這時候,剛開頭退縮的孩子中也有的英勇地站了出來,當孩子們都完成了打針過程時,一個個都笑了；最終當我們的孩子 主動與生疏的客人老師擁抱時,我看到了孩子們布滿士氣的一面,體驗到了他們的歡樂的同時我也布滿了歡樂；幼兒園小班心理健康教案設計方案 3一、設計思路：隨著經濟進展,人民生活水平的提高,心理健康問題已日益引起 全社會的重視；關注個人的心理健

12、康已成為現(xiàn)代文明人的一個重要 標志；新綱要指出“ 要高度重視幼兒的心理健康,一個心理健 康的孩子,第一應當能逐步學會調控自己的心情,保持樂觀向上的 心境；興奮和憤怒是人的兩種心情,興奮是一種積極的心情,過度 的憤怒是一種消極的心情；這種消極心情體驗假如長期得不到掌握、調劑,會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病,老師應當注 意幫忙幼兒逐步學會駕馭自己的心情,應對那些與自己的需要和愿 望有沖突的情形和場面；使自己生活得像其他小伴侶一樣高興、快 樂；本活動依據(jù)小班幼兒年齡特點：行為明顯受心情支配,心情仍舊 很不穩(wěn)當,簡單沖動,常會為一些小事大哭大鬧；依據(jù)幼兒的成長 特點和本班幼兒的已有體會來設計

13、活動的,將心育目標與語言目標 有機融合；嬉戲是幼兒的生命,活動始終以嬉戲貫穿始終；將心理 健康訓練融合于嬉戲中,發(fā)揮增效作用；活動仍有機整合了各領域 的訓練內容來促進幼兒全面的進展,并采納卡片聯(lián)想、生活體會聯(lián) 想來激發(fā)幼兒學習的主動性和積極性；二、活動目標：1、在嬉戲中熟悉日常生活中興奮和憤怒的表情；2、學習用語言表達感受,用適當?shù)姆绞奖磉_自己的心情；3、體驗關愛、親情、共享的歡樂；三、重點與難點：正確認知自己的心情,學習合理疏泄、掌握自己的心情；四、活動預備：紅星娃娃、興奮和憤怒的表情娃娃、興奮娃娃和憤怒娃娃的家、情形卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙五、活動流程：語言導入 熟悉興奮和憤

14、怒的表情說說興奮與憤怒的事 做做興奮與憤怒的臉譜做做興奮的嬉戲 一 語言導入1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導入；2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客；3、幼兒按老師說的門牌號找興奮娃娃 家； 二 熟悉興奮和憤怒的表情1、說說興奮娃娃和憤怒娃娃的表情；123 和憤怒娃娃 456 的 臉上、眼睛、嘴巴 2、做做興奮和憤怒的樣子,在興奮娃娃和憤怒娃娃的家留個影； 三 說說興奮與憤怒的事 1、卡片聯(lián)想；1 說說興奮和憤怒的事 幼兒找好伴侶一起說 ；2 嬉戲：“ 點芝麻” 老師或幼兒點,被點到的幼兒說說卡片上 的興奮和憤怒的事 假如是你會怎么樣 . ；3 把卡片送回家 4 驗證卡片 2、生活體會聯(lián)想,引導幼兒

15、說說興奮與憤怒的事及做法；1 你平常有什么興奮的事 .興奮的時候你會怎么樣 .2 憤怒時可以做些什么 . 介紹幾種表達自己心情的方式：1 可 以獨自呆一會兒消消氣 2 可以對別人說出憤怒的緣由 3 為別人想 一想4 或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做嬉戲等等,這樣很快就沒事了；老師小結：原先每個人都會有興奮的時候、憤怒的時候,當你高 興的時候,應當讓大家共享；當你憤怒的時候也不要發(fā)脾氣,大家 都會來幫忙你解決困難的；憤怒并不是一件壞事情,假如憤怒時傷 害了自己,防礙了別人,就是件壞事情,假如常常憤怒是一種不好 的行為； 四 做做興奮憤怒的臉譜幼兒按意愿挑選材料制作臉譜； 五 做做

16、興奮的嬉戲1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找伴侶一起唱表情歌；2、老師帶幼兒到操場上做興奮的嬉戲； 老鷹抓小雞的嬉戲 提問：假如你是小雞,你被老鷹抓到了你會不會憤怒 .假如小伴侶不當心撞到了你,你會怎么做 .活動反思：本活動是在創(chuàng)園區(qū)特色“ 幼兒心理健康特色園” 的一次嘗試活動；活動是追隨幼兒的體會和生活,解決孩子的實際問題而設計的；想通過有目的活動來進一步的明白幼兒,發(fā)覺幼兒的差異和面臨的問 題; 想通過有目的的活動來查找幼兒良好心理的培育和各領域目標的 結合點；從而發(fā)揮幼兒良好心理培育的增效作用；通過活動發(fā)覺了 幼兒行為所反映的新線索與新內容,由此生成新的教學目標和內容,形成一系列的主題網(wǎng)絡

17、；例活動后,幼兒明白了人的兩種心情,認 識了興奮和憤怒的表情,也能依據(jù)生活體會來感受體驗興奮和憤怒 的事情,但幼兒心情、情感的培育不是一次活動都能解決的,幼兒仍有著以自我為中心,簡單憤怒的傾向,調控自己心情的才能很差,于是就生成了“ 做個歡樂寶寶的主題活動” ,這樣,便使心理健康 訓練與其它領域的整合式訓練走向生成式的、連續(xù)進展的、整體性 的訓練；活動以嬉戲貫穿始終,充分調動了幼兒學習的積極性和主動性,幼兒在每一個環(huán)節(jié)中都有積極的體驗和主動的學習；例如：手拉手唱著歌去春游,幼兒心情愉悅,體驗集體生活的樂趣,同伴友愛的 歡樂；幼兒能依據(jù)以有的體會積極主動的來查找“ 興奮娃娃” 和“ 憤怒娃娃”

18、,通過找同伴敘述和嬉戲“ 點芝麻” 使活動面對全體,人人有說的權益,“ 點芝麻” 的嬉戲深深的 吸引了幼兒,被點到的幼兒在大家叫出名字后有一種驕傲感,幾個平常不愛說話的幼兒也積極 的參加了敘述活動；“ 送卡片” 活動,鞏固了幼兒 的體會,幼兒樹 立了自信心；整個活動為幼兒創(chuàng)設了良好的心理氛圍,老師的一個 微笑、擁抱,一句夸獎的話時時勉勵著幼兒,老師和幼兒的平視交 流、和幼兒一起表演唱拉近了老師和幼兒的距離；幼兒制作表情娃 娃材料的層次性,調動了每一個幼兒的主觀能動性,使每一個幼兒 體驗勝利；這次活動是勝利的,孩子不僅達到了心育目標的要求,活動仍促 進了幼兒各種才能的提高；不足之除是在教具“ 卡

19、片” 的制作上仍 需改進,可以有幾張便于集體觀看的便于引導的重點大卡片,這樣 更符合小班幼兒的 年齡特點,更能突出重點,解決難點；幼兒園小班心理健康教案設計方案 4【活動目標】1. 在故事情境中明白 傾訴 是調劑心情的好方法；2. 情愿合理地宣泄消極心情,逐步養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度；【活動預備】1. 故事 PPT及熊二玩偶；2. 活動前幼兒親自制作軟棒娃娃；3. 創(chuàng)設傾訴的情境：心情話吧；【活動過程】 導入師： 出示熊二不高興的玩偶 這是孩子們喜愛的熊二,今日熊二是怎么了 .你們想幫忙它嗎 .想怎么幫它 .師：熊二把心事說出來,我們才能幫到你啊 . 利用不高興的熊二玩偶設置問題情境,以激起孩子

20、幫忙 熊二的愿望,同時進展幼兒發(fā)散性思維； 在故事情境中明白 傾訴 是調劑心情的好方法1. 敘述故事,明白故事情節(jié)；老師播放 PPT敘述熊二的心事；2. 小圖標梳理故事內容,明白傾訴 的重要；小結：熊二最終說出了自己不高興的事兒,所以變得高興； 在故事情境中與熊二共情,體驗熊二的感受；圖譜梳理故事情 節(jié),感悟 傾訴 最重要,知道遇到不高興的事時要傾訴； 對自己的軟棒娃娃傾訴不高興的事 1. 師：你有什么不高興的事兒嗎 . 請一至兩個小伴侶說一說；2. 到 心情話吧 里對自己的軟棒娃娃說說讓自己不高興的事兒； 從體驗遷移到傾訴自己的心事,進入人為優(yōu)化的情境,自然形成一種向著情境目標推動的 結構；

21、 力 ,在頓悟中轉變認知結構乃至心理 結合已有體會,拓展宣泄心情的方法 1. 師：遇到不高興的事兒時,傾訴讓你的心情變得好起來,仍有 其他什么方法呢 .2. 出示圖示 - 讓心情變好的其他方法；小結：原先,當我們遇到不高興的事兒的時候,可以找個人說一 說,可以聽一聽音樂、做一做運動、吃一吃美食、錘一錘沙袋 心情就會好一些； 歸納并共享調劑心情的方法,迸發(fā)制造性思維；相關圖示將想 法直觀出現(xiàn),實現(xiàn)教與學的有效互動； 終止活動把這些好方法告知同伴兒們吧 . 將自己的想法與同伴共享,讓更多的孩子學會調劑心情,表達 同伴學習的優(yōu)勢； 附故事熊二的心事熊二遇到了一件不高興的事兒,期望能夠找到一個伴侶聽它

22、說說 自己的心事兒；它觀察一只小鳥停在樹枝上；熊二說： 我能不能打攪你一會兒 .我有一件不高興的事 我送你一對翅膀吧； 沒等熊二說完,小鳥就將一對翅膀綁在了熊二的后背上；沒說出口,唉聲嘆氣地走了； 啊 熊二一愣,什么也熊二走著走著,觀察了一只小豬；熊二說： 我有一件不高興的事,我能不能 我送一個抱枕給你； 小豬也沒等熊二把話說完,就將抱枕遞給了熊二； 啊 熊二一愣,心事兒沒能說出口,邁著小步連續(xù)往前走；熊二走著走著,觀察了一只長頸鹿；熊二說： 我有一件不高興的事,我能不能 我送你一輛玩具汽車吧； 長頸鹿也沒等熊二說完,就將玩具汽車遞給了熊二；說出口,邁著小步連續(xù)往前走了； 啊 熊二一愣,心事兒

23、沒能熊二走著走著,遇到了小蜜蜂；熊二說： 我有一件不高興的事,我能不能 我送你一塊蜂蜜蛋糕吧； 小蜜蜂仍是沒等熊二說完,就將蜂蜜蛋糕遞給了熊二；啊 熊二一愣,心事兒仍是沒能說出口,邁著小步連續(xù)往前走了；熊二走啊走啊,走累了,它摘掉了翅膀,扔下了抱枕、汽車和蜂 蜜蛋糕,一屁股坐在地上,長長地嘆了一口氣；這時候一只小猴子走來了,它問：熊二,你怎么啦 . 熊二說： 我有一件不高興的事兒,可是沒有一個人情愿聽我說； 我情愿聽呀,你有什么不高興的事情呢. 熊二說： 我心愛的軟棒娃娃丟了,找了好久都沒找到； 小猴子說： 就這件事嗎 .好辦,我去幫你找回 來； 說完,小猴子就去幫熊二找軟棒娃娃了,不一會兒,

24、小猴子抱來了一個軟棒娃娃,問熊二說：是這個軟棒娃娃嗎 .熊二高興得合不攏嘴了： 呵呵呵,是的,是的,感謝你小猴子； 小猴子說： 不用謝； 小猴子問熊二： 你為什么這么喜愛這個娃娃啊 . 熊二說： 這個娃娃是我親自用軟棒做的,平常我遇到不高興的事兒就喜愛對它說一說,我的心情就會變得好起來； 哦,原先是這樣啊 .幼兒園小班心理健康教案設計方案 5 活動目標：1、通過看看、講講、演演,引導幼兒初步懂得原諒他人的過失；2、積極參加溝通,大膽表達自己的想法；3、遷移心情,體驗故事中原諒和被原諒人物的興奮與歡樂的情 緒；活動預備：貝貝和豆豆人物圖片,表情圖譜兩張 可怕、憤怒 ,錄像,禮物 存錢罐 ,一張畫滿愛心的卡片,音樂,一張插卡帶；活動過程：一、引出主題師：小伴侶,你們收到過禮物嗎.收到禮物后心情怎么樣 .二、出示圖片敘述故事第一部分；1 師： 出示貝貝圖片 這是貝貝,今日是貝貝的生日,爸爸送