16常見的巖石教案及反思

1、16常見的巖石教學設計【教學目標】.通過交流、閱讀，能舉例說明地表到處都有巖石。.樂于運用多種方法，細致觀察四種常見巖石標本，通過比擬發(fā)現不同巖石在斷 面顏色、顆粒特征、吸水性等方面的特征。.能用比擬科學的詞匯，仿照例如描述巖石主要特征，并根據描述識別巖石。.學會采集制作巖石標本?！窘虒W準備】花崗巖、砂巖、大理巖、帶有化石的石灰?guī)r、板巖、礫巖標本、放大鏡、燒杯 滴管、無釉白瓷片、課件?！窘虒W過程】一、談話導入，初步了解巖石。.同學們，在生活中，你們見過巖石嗎？說說看，一般你們都是在哪些地方見到 過巖石，它們是什么樣的呢？（山上有巖石，石頭都很大；水里有鵝卵石，圓圓的；）.出示課件圖片，大家請看

2、，圖片中這些地方有巖石嗎？找找看。.巖石在地球上分布很廣泛，它們是組成地殼的主要結構。出示：巖石組成地 球的外殼，有些巖石裸露在空氣中，更多的巖石被水、泥沙或土壤所覆蓋。.老師這里也收集了一些物品：課件出示：花崗巖、瓷磚塊、 紅磚塊、水泥塊 砂巖、玻璃塊、石灰?guī)r 大理巖實物圖。你們來看看它們是不是都是巖石？（不是， 瓷磚塊、紅磚塊、水泥塊 玻璃塊不是）為什么說它們不是？（因為它們不是天然形 成的。）.小結：很好，巖石一定是天然形成的。出示：巖石是天然形成的,今天我 們就一起來看看一些常見的巖石。板書：常見的巖石二、研究觀察方法。過渡：接下來我們將要逐一認識屏幕上剩下的這些巖石，為了便于稱呼，老

3、師事 先做了14的編號，而且給每組分發(fā)的巖石種類和相應編號都一樣。.出示花崗巖的文字描述，請大家認真閱讀這段文字，看看能不能在我們的4塊 巖石中準確地找到它？ （1號巖石）不錯，就是1號巖石，它的名字叫做花崗巖。.今天，我們的第一個主要任務就是要通過我們的觀察來想這樣描述剩下的3種巖石。進入活動一：活動一：確定觀察方法.認真閱讀花崗巖的文字描述，找一找這段文字中都用了哪些觀察方法？.根據總結結果，小組討論：如何利用這些方法進行科學地觀察？.小組匯報：你們組準備怎樣觀察巖石？制定一個簡單的觀察計劃。.出示活動單，學生讀活動要求，了解活動的步驟。.學生小組活動，教師巡視指導，組內交流。.小結觀察方

4、法：放大鏡觀察斷面顏色 顆粒大小 氣孔、條紋等；（交流放大鏡的使用方法）敲擊聽聲音；在瓷板上刻畫，看劃痕的顏色；在巖石上滴水，觀察吸水性。（交流滴管的使用方法）（相機補充：我們在觀察的時候，要注意有些巖石中還能看到植物或者動物的 痕跡，這是遠古動植物的化石。）.現在請大家用我們總結的方法去觀察1號巖石，對照花崗巖的文字描述，看看 我們的觀察結果是不是和文字描述一致的。（學生觀察花崗巖）.看來我們總結的方法是正確的，那么你們準備怎樣觀察剩下來的巖石呢？請每 小組選擇一到兩個感興趣的巖石，制定本小組的觀察計劃（學生根據總結的觀察方法，制定本小組的觀察計劃，并交流。） I .J 111 過渡：大家了

5、解了這么多觀察和實驗的方法，也研究了1號巖石，等會兒就請大 家用這些方法來研究其他的巖石。進入活動二：活動二：觀察巖石特征材料：砂巖、大理巖、帶有化石的石灰?guī)r標本、放大鏡、燒杯、滴管、無釉白瓷片要求：L根據制定的計劃按步驟進行觀察；.邊觀察邊完成活動手冊第14頁巖石外表特征記錄表。.觀察完后，小組總結所觀察的巖石的特征，仿照花崗巖的文字描述，完成一段 文字介紹（完成活動手冊第14頁巖石自述）。.組長領取觀察材料，小組內按照計劃進行巖石的觀察，并在小組內交流觀察結.完成實驗，師巡視指導。.小組內總結：匯總觀察到的巖石的特征，仿照花崗巖的文字描述，完成一段文 字介紹。.班級內交流：匯報出示完成的關

6、于巖石觀察的文字介紹，全班同學們通過描述 來判斷觀察的是哪一塊巖石。對描述進行交流完善改進。.結合視頻和活動手冊巖石外表特征記錄表，總結4種巖石的外表特征。（觀看 視頻）UiUiUi、制作巖石標本Ui、制作巖石標本過渡：上面我們觀察的4種巖石只是我們自然界許多巖石中的極少的一局部，自 然界中還有許許多多不同的巖石，為了便于觀察和研究，我們一般采取制成標本的方 式來保存巖石。今天，我們就要一起來學習制作簡單的巖石標本。進入活動三：活動三：制作巖石標本材料：花崗巖、大理巖、板巖、礫巖、貼紙、塑料盒要求：1 .觀察制作巖石標本的視頻。.小組內說說怎樣制作巖石標本，并交流匯報。.嘗試將小組內的4種巖石

7、做成標本盒。.出示活動單，學生讀活動要求。.觀看制作標本的視頻，小組交流怎樣制作巖石標本。.班級交流制作巖石標本的步驟：清理判斷裝盒貼標簽（在交流制作步驟時，相機指導學生遇到不認識的巖石，需要認真觀察總結特 征，然后通過特征查閱資料或者上網查詢并判定是什么巖石。）.小組內制作巖石標本。（制作標本時學生會發(fā)現有兩種新的巖石，相機暫停制作，指導學生通過前面學 的方法總結出特征。并出示板巖、礫巖的描述，引導學生認識板巖 礫巖。）.交流展示制作的巖石標本。4.班級交流，小結：科學家們一般都是把在野外采集到的巖石，通過觀察分析、 查閱資料等方法弄清楚是什么巖石，并分類制作成標本，便于以后的研究。今天我們

8、 學習制作了簡單的巖石標本，課后同學們也可以在家長的陪同下，去野外一些巖 石，用我們今天所學的方法制作成巖石標本。以后可以在班級上做一次巖石標本展覽。 五、課堂總結.檢測反應.通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？種類【板書設計】常見的巖石“i-l_i uLu化岡石砂巖大理巖觀察巖石特征石灰?guī)r大理巖觀察巖石特征制成標本一教學反思：許多同學在課外都喜歡玩石頭，但對于巖石的觀察和研究他們只是停留在外表和 局部，沒有系統(tǒng)全面的去觀察一塊巖石，沒有進一步深入地去研究巖石中隱藏的奧秘, 因此，探究巖石的奧秘符合學生的學習需求和探究天性。一、創(chuàng)設情境，調動學生原有知識一開課我給學生放了一首關于巖石的優(yōu)美動聽的歌曲

9、，激起學生對巖石的興趣。 問學生你喜歡巖石嗎？從而增添了課堂的神秘色彩。二、引導學生運用正確的、科學的方法進行科學探究 當我指導學生觀察一塊 巖石的時候提問：“你都在哪見到過巖石呢？ ”讓學生暢所欲言。在觀察前，還出示 的觀察要求，以任務驅動的方式去提高學生的學習能力。在學生實驗的過程中，給學 生提供足夠的工具材料，大量的時間進行認識巖石的特征，并隨時作好記錄，我參與 到了整個學生探究過程中，引導學生去發(fā)現、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體 現了科學教學中，教師的指導作用是不可替代的。三、重視學生之間的合作、交流與評價學生以小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動。在給巖石分類時，引導學 生

10、對相互之間實驗情況、記錄進行交流、相互補充、完善、評價，記清分類的依據, 并且讓學生及時參與評價，及時進行自我反思，以便學會更加細致、準確的進行觀察。 學生通過這樣的實驗，不僅僅認識了巖石，而且最重要的是掌握了認識事物的方法, 經歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學生的認識能力、思維能力和探究能力。四、有效地培養(yǎng)學生的思維能力主要采取以下策略培養(yǎng)學生的思維能力：一是觀察巖石時，通過老師引導使學生 有意識地按順序觀察從而發(fā)現更多的內容，培養(yǎng)學生思維的有序性；二是觀察巖石, 通過記錄，把發(fā)現多理化。培養(yǎng)學生思維的合理性和完整性，三是匯報時鼓勵和表揚 學生描述的現象，培養(yǎng)學生思維流暢性。五、合理地拓展探究空間學生對巖石的外在特征進行深入觀察后分類，沒有統(tǒng)一標準。只要學生能說出分 類的理由就行，這樣學生的主題性得到充分發(fā)揮，學生只有在自由的氣氛中探究，思 維才是自由的。缺乏之處：一、時間安排不夠合理如果把“給巖石分類”的