幼兒園幫助小班幼兒養(yǎng)成良好的大便習慣

1、幫忙小班幼兒養(yǎng)成良好的大便習慣大便難是小班幼兒入園后的一大難題；有的幼兒不習慣幼兒園的蹲便方式,不愿在幼兒園排便,因而常常憋便或直接便在褲子里；有 的幼兒依靠性強； 大便時需要成人伴隨； 仍有的幼兒常常因貪玩而導 致憋便；這些不良的排便習慣, 簡單讓孩子產(chǎn)生緊急心理而不愿來園,導致家園之間產(chǎn)生誤會； 因此,老師需要對幼兒進行細心觀看和明白,用相宜的方法幫忙他們養(yǎng)成良好的排便習慣；實踐中,在幼兒入園后,我會通過讓家長填寫 “ 幼兒成長小檔案 ” ,明白孩子在家的大小便情形； 在此基礎上, 我一方面注意給幼兒創(chuàng)設“ 幼兒 寬松的精神環(huán)境,讓幼兒在心理上獲得安全感,另一方面運用在園一日生活情形記錄表

2、” ,記錄幼兒排便等基本的生活情形,勉勵幼兒進步,加強家園溝通； 這樣一段時間后,大多數(shù)幼兒順當適應了幼兒園生活, 基本形成了良好的排便習慣,拉在褲子里；但個別幼兒仍是會把大便小熊就是這么一個孩子,午餐或晚餐后,就開頭靜靜憋便；我們 提示他人廁時,他卻說： “ 沒有；” 因而大便拉在褲子里的情形時有發(fā)生；我們也從未發(fā)覺他在幼兒園主動大便,家長也常常反映孩子大便干燥；針對小熊的情形,我們與家長一起查找緣由,發(fā)覺：小熊主要 是由于體質弱,腿部力氣及平穩(wěn)才能較差, 不適應幼兒園的蹲便方式,蹲一會兒就喊累；在家比較嬌生慣養(yǎng),大便時總有家長陪著,形成了 對大入的依靠性； 因而在幼兒園假如老師不陪著就不大

3、便,即使有便 意也寧愿憋著； 在分析小班幼兒的年齡特點及學習特點的基礎上,我 們抓住小熊的愛好愛好, 通過嬉戲的方法, 逐步幫忙他改善大便難的 問題；我是奧特曼 小班幼兒常把假想的事情當作真實的事情,沉迷于想像的情形 中,把自己當成嬉戲的角色；依據(jù)這一特點,我發(fā)覺小熊特別喜愛模 仿奧特曼,常常學著奧特曼的動作比劃來比劃去；于是,我和他一起 學奧特曼做蹲的動作,逐步轉移到蹲坑練習,并準時勉勵他：“ 小熊 真像奧特曼, 腿可有勁了 . ” “小熊,你真棒 .仍能堅持一會兒嗎 .” “小熊的腿這么有勁兒,以后確定能當運動員. ”小熊聽我這么夸他,高興地笑了,并關心地說： “ 李老師,你累了吧 . ”

4、我說： “不累,蹲這么一丁 點兒時間,沒問題 . ”過了一會兒,小熊說： “ 李老師,我要大便了； ”晚上離園時,小熊主動告知爸爸媽媽：“ 我在幼兒園大便了； ” 仍跺著腳說：“我就是奧特曼,我的腿可有勁了；” 通過這種好玩的練腿勁兒 的方法,不僅讓小熊感受到 “ 我的腿可有勁了 ”,仍排除了他的緊急心 理,不再像以前那樣抵觸蹲坑了；好玩的平穩(wěn)嬉戲小班幼兒腿部力氣及平穩(wěn)才能有差異,個別幼兒進展較弱； 于是,我們結合戶外體育嬉戲, 幫忙幼兒增強平穩(wěn)才能, 這對幼兒學習蹲便 特別有利；“ 過小橋 ”；小伴侶們特別喜愛仿照小動物玩“ 過小橋 ”的嬉戲,小熊玩這個嬉戲時,剛開頭不敢走,或走一會兒就掉下

5、來；于是,我?guī)椭盐樟?“過小橋 ” 的方法,并常常勉勵他：“ 小熊真能干；小熊走得真棒 . ” 在勉勵聲中,小熊漸漸地增強了自信,能較快地走過“ 小 橋”；“ 大公雞和丹頂鶴 ” ；小熊是個好強的孩子,在玩“大公雞和丹頂 鶴”時,他最喜愛說： “我是一只丹頂鶴,單腳站立比你強,不信咱們 比一比； ” 雖然有時他站不穩(wěn),腳會落到地面,但他會趕快把腳抬起 來,連續(xù)學丹頂鶴的樣子單腳站立；通過這些好玩的平穩(wěn)練習,小熊的平穩(wěn)才能得到了明顯的增強,這有利于他改善蹲便難的問題；我?guī)尥奕ゴ蟊阈“嘤變簩W習蹲便需要一個過程；結合活動區(qū)嬉戲, 我連續(xù)幫忙小熊練習蹲便；小熊特別喜愛玩“娃娃家 ”,為此,我也常

6、以角色的身份來到 “ 娃娃家 ” 和他一起進行嬉戲； “ 小熊,娃娃哭了,她肚子疼,你帶她去廁所蹲便吧；”小熊興奮地接受我的建議,抱著娃娃走進廁所；不一會兒, 小熊跑出廁所,興奮地對我說： “老師,娃娃大便了 . ”我問：“ 娃娃的大便是硬的, 仍是軟的 .” 小熊脫口而出地說： “是硬的,上火啦 . ”我說： “哦,怪不得她哭呢 . 給她喂點香蕉吃吧 . ”小熊很仔細 地說： “ 好. ”過了一會兒,小熊又抱著娃娃上廁所,仍自言自語地說：“扶著這小扶手就不可怕了,嗯,這次大便是軟的 ”通過這種好玩的“帶娃娃去大便 ”的嬉戲,小熊再次體驗到了在幼兒園入廁是一件輕 松開心的事情； 從他的表現(xiàn)中,

7、 我感受到他已基本接受了幼兒園蹲便 的方式；好玩的大便記錄嬉戲 為了勉勵小熊的進步, 我不僅給他貼小貼畫, 仍和他一起玩起了 大便記錄的嬉戲；在他每次大便后,請他畫一個小太陽帶回家,小熊 特別興奮；小班幼兒喜愛從眾,其他幼兒也紛紛效仿；為了讓大家對 健康產(chǎn)生自覺關注的意識, 增強小班幼兒對記錄的愛好, 我告知他們：“太陽公公每天定時大便,身體越來越健康,越來越有勁兒,一興奮,他變成了一棵綠色的 大樹 ；” 出示“大樹” 記錄 小伴侶們的記錄因此 也變得豐富多彩起來；小熊每天大便后,都能主動畫記錄：“變變變,今日變成一只小雞； ” 變變變,今日變成一架小飛機；” 通過記錄,不 僅讓家長明白了孩子當日大便的情形,仍促進了幼兒想像力的發(fā) 展；“ 我們一起去大便吧 . ”小熊的進步越來越大, 可他因貪玩； 每天仍需要我們提示才去排 便；如何才能調動起他主動排便的愛好呢 .一天中午,我照樣提示小 熊入廁排便,他問我： “ 開洋和軒霆去了嗎 .” 我說：“ 他們倆是不是忘 了,你去叫他們吧 . ”小熊興奮地叫上開洋和軒霆,三個人一起進了廁 所,廁所里不時傳來 “你大便好了嗎 .” “等等我；” “我?guī)湍銢_水吧 . ” “嘻 嘻 ”的說笑聲；就這樣,小熊每天都叫上好伴侶一起去廁所,邊聊 天涯大便,使得同樣貪玩的開洋和軒霆也不需要我們提示而去大便 了；